最新8健康传播策略与方法-教学课件.ppt

1、8健康传播策略与方法健康传播策略与方法-刘秀刘秀荣荣2023-1-242 健康教育健康教育 行为及其影响因素行为及其影响因素 健康传播的概念与分类健康传播的概念与分类 健康传播策略健康传播策略2023-1-2491.生理的需要：吃、穿、住、睡、性生理的需要：吃、穿、住、睡、性 2.安全的需要：人身安全、职业保障安全的需要：人身安全、职业保障 3.社交的需要：友谊、情感、爱社交的需要：友谊、情感、爱 4.尊重的需要：自尊自重、权威地位尊重的需要：自尊自重、权威地位 5.自我实现的需要：胜任工作、成就感自我实现的需要：胜任工作、成就感 马斯洛需要层次的基本模式2023-1-2410行为的分类行为的

2、分类 生物性生物性（本能行为）（本能行为）社会性社会性（人与周围环境（人与周围环境相适应的行为）相适应的行为）观察与模仿观察与模仿认同认同对自身的客观奖罚与自对自身的客观奖罚与自我奖罚我奖罚摄食摄食睡眠睡眠性行为性行为攻击与自卫攻击与自卫探究探究追求刺激追求刺激2023-1-2411个体社会化的过程 个体社会化的过程：一般要个体社会化的过程：一般要经过经过他律他律-中间中间-自律自律三个阶三个阶段，个体在此过程中选择性段，个体在此过程中选择性接受社会规范，使之成为自接受社会规范，使之成为自己的思想和价值，最终自觉己的思想和价值，最终自觉地用以指导自己的行为，这地用以指导自己的行为，这也就是也就

3、是社会规范的内化过程。社会规范的内化过程。2023-1-2412 前习俗水平（前习俗水平（0-9岁）：岁）：是非好坏的标准着眼于具体行为是非好坏的标准着眼于具体行为结果与自身的利害关系。这一水平的前一阶段是惩罚与服结果与自身的利害关系。这一水平的前一阶段是惩罚与服从的定向阶段，认为凡是受指责的行为都是坏的，免手受从的定向阶段，认为凡是受指责的行为都是坏的，免手受惩罚的行为都是好的；后一阶段是朴素的利己主义阶段，惩罚的行为都是好的；后一阶段是朴素的利己主义阶段，认为凡是符合自己利益的行为都是好的，否则就是坏的。认为凡是符合自己利益的行为都是好的，否则就是坏的。习俗水平（习俗水平（9-15岁）：岁

4、）：是非好坏标准着眼于维持习俗秩序、是非好坏标准着眼于维持习俗秩序、社会舆论与他人愿望，认为凡是得到别人（特别是权威）社会舆论与他人愿望，认为凡是得到别人（特别是权威）承认，能使别人满意，符合社会习俗的行为就是好的，否承认，能使别人满意，符合社会习俗的行为就是好的，否则就是坏的。则就是坏的。后习俗水平：后习俗水平：履行自己所选择的道德标准，根据社会契约履行自己所选择的道德标准，根据社会契约或根据一般的原则和正义去行为。或根据一般的原则和正义去行为。2023-1-2413 顺从的人；顺从的人；能够适应社会环境的人；能够适应社会环境的人；能够自我管理的人；能够自我管理的人；不能适应的人不能适应的人

5、 违抗的人。违抗的人。个体社会化的结果2023-1-2414社会行为的造就环境社会行为的造就环境 家庭：言传身教家庭：言传身教 学校：学校：教师的作用：教师的作用：“师者，传道、授业解惑也师者，传道、授业解惑也”学校的独立地位。学校的独立地位。大众传播媒介：大众传播媒介：提供健康信息；提供健康信息；提供不同的行为模式、价值标准和社会规范提供不同的行为模式、价值标准和社会规范 直接对人们的行为进行干预直接对人们的行为进行干预 工作单位、社会团体：工作单位、社会团体：鼓励与约束鼓励与约束 非正式团体：非正式团体：“物以类聚，人以群分物以类聚，人以群分”2023-1-2415人类行为的主要特点人类行

6、为的主要特点 生物性特点；生物性特点；人类行为受心理活动的调节；人类行为受心理活动的调节；人类行为的目的性；人类行为的目的性；人类行为的差异性；人类行为的差异性；人类行为的可塑性人类行为的可塑性。2023-1-2416直接影响直接影响间接影响和潜在性影响间接影响和潜在性影响2023-1-2417 传播：信息传播（知）传播：信息传播（知）教育：认知教育（信）教育：认知教育（信）干预：行为干预（行）干预：行为干预（行）2023-1-2418 传播传播就是传递、散布、交流信息（包括思就是传递、散布、交流信息（包括思想感情）的想感情）的行为和过程行为和过程。传播传播是一种社会性传递信息的行为，是个是一

7、种社会性传递信息的行为，是个人之间和集体之间，以及集体与个人之间人之间和集体之间，以及集体与个人之间交换传递信息的过程。交换传递信息的过程。一个完整的传播不仅是发送信息，同时要一个完整的传播不仅是发送信息，同时要收集反馈信息，因此，收集反馈信息，因此，传播也称为传播也称为“交交流流”。2023-1-2419whoSays what Through what channelTo whom With what effect五因素模式五因素模式（拉斯韦尔）（拉斯韦尔）2023-1-2420控制研究控制研究传播者传播者信息信息媒介（渠道）媒介（渠道）受众受众效果效果媒介研究媒介研究内容研究内容研究受众

8、研究受众研究效果研究效果研究反馈反馈施拉姆双向传播模式图施拉姆双向传播模式图2023-1-2421大众传播：职业性传播机构的传播活动2 2自我传播：受众对所获信息的自我消化过程4 4人际传播：人与人之间面对面的交流3 3 1 1组织传播：组织内部的信息交流活动3 3 3 32023-1-2422项目项目人际传播人际传播大众传播大众传播概念概念人与人之间直接的信息交流和沟通。人与人之间直接的信息交流和沟通。职业性的传播机构使用电子或印刷技职业性的传播机构使用电子或印刷技术进行的信息传播活动。术进行的信息传播活动。形式形式交谈、咨询交谈、咨询、讲座等、讲座等广播、报纸、杂志、期刊、书籍等广播、报纸

9、、杂志、期刊、书籍等优点优点交流双方形成双向型信息交流，交流双方形成双向型信息交流，直接、充分、准确、简便易行，不直接、充分、准确、简便易行，不受时空、媒介、机构等条件的限制。受时空、媒介、机构等条件的限制。交流双方可以立即得到反馈。交流双方可以立即得到反馈。有意于提高传播的针对性并可及有意于提高传播的针对性并可及时调整传播策略。时调整传播策略。信息的发送者是职业性的传播机构和信息的发送者是职业性的传播机构和人员；人员；信息的接受者众多；信息的接受者众多；信息量大，覆盖范围广，传播速度快；信息量大，覆盖范围广，传播速度快；缺点缺点相对大众传播而言，人际传播的相对大众传播而言，人际传播的信息量小

10、，覆盖的范围比较小，传信息量小，覆盖的范围比较小，传播的速度也比较慢播的速度也比较慢在多级人际传播过程中，信息容在多级人际传播过程中，信息容易走样。易走样。基本上是单向传播，缺乏即时和充分基本上是单向传播，缺乏即时和充分的反馈。的反馈。2023-1-2424 如：促使人群免受烟草的危害如：促使人群免受烟草的危害 吸烟者戒烟或减少烟草使用量吸烟者戒烟或减少烟草使用量 不吸烟者减少被动吸烟的机会不吸烟者减少被动吸烟的机会 防止吸第一支烟防止吸第一支烟 如：减少肥胖对人群健康的危如：减少肥胖对人群健康的危害害 合理膳食合理膳食 适量运动适量运动 如：如：2023-1-2425 即：传播要有针对性，从

11、而避免时间、人力、物力和财力的浪费。如：针对儿童健康问题的传播，目标人群就应该是：儿童青少年儿童青少年 家长家长 老师及学校领导老师及学校领导2023-1-2426如：长期过咸饮食可引起高血压。如：长期过咸饮食可引起高血压。技能：每天技能：每天10克（克（6克）盐，如何掌握？克）盐，如何掌握？低钠盐及盐勺的使用？低钠盐及盐勺的使用？如：肥胖有害健康？如：肥胖有害健康？技能：如何判断自己是否肥胖？技能：如何判断自己是否肥胖？BMI=体重（公斤）体重（公斤）/身高（米）身高（米）*身高（米）身高（米）2023-1-2427 有助于在现有的基有助于在现有的基础上开展健康传播础上开展健康传播活动；活动

12、；可以作为今后评价可以作为今后评价传播活动效果的基传播活动效果的基础资料。础资料。2023-1-2428 如已传播过了，是谁传播的？当时是如何传播的？人们的反应如何？群众对此信息的态度是什么？是否被接受和采纳及其原因是什么？2023-1-2432 了解他们能够接触到的了解他们能够接触到的传播媒介和人际交流的传播媒介和人际交流的渠道；渠道；发现他们比较相信的信发现他们比较相信的信息来源及渠道：息来源及渠道：注意这些来源的信息可能会与要传播的信息发生矛盾。2023-1-2433 1、讯息的选定与制作清楚清楚具体具体准确准确简单简单实用实用符合受众的心理、社会、经济、符合受众的心理、社会、经济、生活

13、等状况；生活等状况；有感召力、吸引力、并且及时；有感召力、吸引力、并且及时；适合于所选媒介；适合于所选媒介；具有行为指导性；具有行为指导性；紧扣预期目标。紧扣预期目标。2023-1-24342、讯息的表达方式 娱乐性的、幽默的；娱乐性的、幽默的；理性的、具有说服力的；理性的、具有说服力的；能够在感情上引起共鸣；能够在感情上引起共鸣；权威性；权威性；侧面的和全面的；侧面的和全面的；指令式的或讨论式的；指令式的或讨论式的；一次性的或重复的。一次性的或重复的。2023-1-24353、了解不同讯息的具体作用信息传播者信息接受者吸引受众享受告知了解教授学习劝服决定强化记忆引起注意加强认识进行鼓励增强动

14、机培训学习技巧提示行动采取行动强化巩固某一行为2023-1-24同桌的你362023-1-24374、不同的受众需要不同的讯息 服务对象：服务对象：根据受众的需求和爱好选定信息，根据受众的需求和爱好选定信息，而不是根据而不是根据传播人员自己传播人员自己的爱好；的爱好；与服务对象关系密切的人：与服务对象关系密切的人：使用适宜的健康教使用适宜的健康教育材料，辅助他们与服务对象进行交流；育材料，辅助他们与服务对象进行交流；卫生工作者：卫生工作者：需要技术信息和人际交流及咨询需要技术信息和人际交流及咨询技术的培训，以便他们提供高质量的服务；技术的培训，以便他们提供高质量的服务；决策者：决策者：需要有官

15、方的、合理的、明确的信息，需要有官方的、合理的、明确的信息，以客观的方式提出，没有过多的术语。以客观的方式提出，没有过多的术语。2023-1-24385、媒介分析：最有效的传播应显示出如下特征：限量的信息；受众经过认真分析；所选择的传播渠道是互相强化的；使用视觉视觉+听觉听觉+口头传播媒介口头传播媒介和通过官方或德高望重的传播者传播信息的策略是最有力的。2023-1-2439 如：推广使用加碘盐的宣传要与本地加碘盐的销售相结合；推广使用铁酱油要与本地铁酱油的销售相结合.提供目标人群健康选择的便利（可及性）2023-1-2440多大多大范围范围采纳健康采纳健康 行为行为目标人群目标人群多大多大程度程度采纳健康采纳健康 行为行为2023-1-2441 要使大多数人接受一项新要使大多数人接受一项新的健康行为需要经历较长的的健康行为需要经历较长的时间时间（几年甚至几十年）（几年甚至几十年），在这个过程中，需要不断地在这个过程中，需要不断地重复地重复地进行宣传，而且要根进行宣传，而且要根据目标人群知识水平和行为据目标人群知识水平和行为的变化来调整信息的内容和的变化来调整信息的内容和传播的方式，以保证人们能传播的方式，以保证人们能够够采纳并巩固采纳并巩固新的健康行为。新的健康行为。4243 结束语结束语