部编版四年级下册语文（教学课件）语文园地一.pptx

1、语 文 园 地 一交 流 平 台1 1 我从乡下人家的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。学习天窗时，我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。2 2我发现课文中的一些语句表达了作者的思想我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。感情。这几句话有什么特点？这几句话有什么特点？这些句子特别能够表达作者的情感或想法。这些句子特别能够表达作者的情感或想法。如，乡下人家的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，这句话是文章的中心句，起到了总结全文的作用，赞美了乡村生活的美好

2、，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。你还能从哪些句子中了解作者当时的想法你还能从哪些句子中了解作者当时的想法或理解作者的情感？或理解作者的情感？中心句中心句总起句总起句总结句总结句过渡句过渡句照应句照应句感叹句感叹句中心句：能够概括文章主要内容的句子，一般在段落开头或中心句：能够概括文章主要内容的句子，一般在段落开头或 结尾。结尾。总起句总起句：总领全文总领全文，概括整段主旨概括整段主旨，一般在一般在段落段落开头。开头。总结句总结句：起概括本段中心的作用起概括本段中心的作用，通常出现在自然段末尾通常出现在自然段末尾。过渡句过渡句：起承上启下作用，小结前文起承上启下作用，小结前文并并启示下文。启示

3、下文。照应句照应句：前面提出问题前面提出问题,后文有着落后文有着落;后面出现情节后面出现情节,前文有交前文有交 代代,前后照应，和谐统一前后照应，和谐统一。感叹句：带有浓厚感情的句子，句末一般用感叹号表示。感叹句：带有浓厚感情的句子，句末一般用感叹号表示。我们可以用哪些方法来理解重点句子？我们可以用哪些方法来理解重点句子？借助工具书、联系上下文初步理解词语；01在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话；02可以运用关键词串讲课文的主要内容；03在理解的基础上，进行关键语句的朗读训练。04课堂练习1.指出下列句子在文章中的位置。总起句 过渡句 总结句开头第一句文章中间文章结尾2.读

4、三月桃花水一文中的第6自然段，回答下列问题：（1）作者通过“燕子、垂柳、姑娘”这三种春天里的美好事物，表达了作者怎样的感情？作者通过描写作者通过描写“燕子、垂柳、姑娘燕子、垂柳、姑娘”这三种春这三种春天里的美好事物，让三月桃花水见证春天的美丽天里的美好事物，让三月桃花水见证春天的美丽和农民的幸福生活，表达了作者对桃花水的喜爱和农民的幸福生活，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。和赞美之情。（2）第6自然段与下面哪句话对应？（）A.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？B.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?B词 句 段 运 用读一读，选两三个词语，说说你体会到的读一读，选两三个词语，

5、说说你体会到的乡村和城市生活的不同。乡村和城市生活的不同。繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻我从“璀璨、高楼林立、车水马龙”等词中体会到了城市街道繁华热闹，经济发达，人们生活节奏快。我从“肥沃、静谧、炊烟袅袅”等词中体会到了乡村的田野空气清新，人们生活安逸，处处弥漫着乡土气息。选一选，说一说描写城市生活：描写城市生活：这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场里陈列这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场里陈列着各色价值不菲的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，着各色价值不菲的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，一局跟

6、着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息到处充斥着前卫时尚的气息描写乡村生活：描写乡村生活：柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依山傍水的一簇簇村落，一家家房顶群山上，坐落着依山傍水的一簇簇村落，一家家房顶上升起的炊烟袅袅。上升起的炊烟袅袅。选一选，说一说小组小组交流交流 说说你还知道哪些描写乡村和说说你还知道哪些描写乡村和城市的词语。城市的词语。描写城市的词语：描写城市的词语：鳞次栉比 五光十色 流光溢彩 高楼大厦 古色古香美轮美奂 四通

7、八达 摩肩接踵 十里长街 华灯璀璨描写乡村的词语：描写乡村的词语：鸡鸭成群 人欢马叫 瓜果飘香 落英缤纷 草长莺飞桃红柳绿 涓涓细流 硕果累累 鸟语花香 莺歌燕舞归纳拓展读句子，再选一幅图画照样子写一写。读句子，再选一幅图画照样子写一写。（1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。小组小组交流交流 读一读，说说你从这两句话中读读一读，说说你从这两句话中读出了什么内容。出了什么内容。这两句话，都是把图画中涉及到的具这两句话，都是把图画中涉及到的具体景物加

8、上形容词用短语的形式呈现出来，体景物加上形容词用短语的形式呈现出来，最后对这幅图画加以概括总结。语句简洁最后对这幅图画加以概括总结。语句简洁而生动。而生动。选取课本上的一幅图片，仿写句子。选取课本上的一幅图片，仿写句子。蔚蓝的天空，高耸的雪山，碧绿的草地和低头吃草的羊马，构成了一幅迷人的草原风景画。飞翔的鸟儿，挺拔的树木，潺潺的流水和形状各异的岩石，绘成了一幅幽静的山水风光图。嬉戏的白云，传出琅琅读书声的教学楼，飘来阵阵菜香的食堂和在操场上跑步的学生，构成了一幅美丽的校园晨曦图。日 积 月 累谈 话 导 入 你知道哪些写梅花的诗句？卜算子卜算子咏梅咏梅毛泽东毛泽东是毛泽东读陆游同题词，反其意而

9、是毛泽东读陆游同题词，反其意而作。作。“卜算子卜算子”是词牌名，是词牌名，“咏梅咏梅”是题目。是题目。了解作者 毛泽东（毛泽东（1893-19761893-1976），湖南湘潭人），湖南湘潭人,字字润之，笔名子任，润之，笔名子任，诗人诗人、伟大的无产阶级伟大的无产阶级革命革命家、军事家、思想家家、军事家、思想家，是党的第一代中央领导是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。运和国家面貌的一代伟人。初读诗歌卜算子卜算子咏梅咏梅毛泽东毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。已

10、是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。待到山花烂漫时，她在丛中笑。19611961年年1212月月整体感知小组讨论交流：从这首诗中你读小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。懂了什么？并交流不懂的地方。这两句诗描写了哪些景物？请把描写这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。景物的词语画出来。风雨送春归，飞雪迎春到。风雨送春归，飞雪迎春到。这句诗运用了什么修辞手法？这句诗运用了什么修辞手法？拟人拟人精读诗歌根据自己的理解，对这些景物进行描绘。根据自己的理解，对这些景物进行描绘。风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪

11、又风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。把春天迎来。风雨送春归，飞雪迎春到。风雨送春归，飞雪迎春到。从中你感受到梅花怎样的特点？从中你感受到梅花怎样的特点？已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。这两句诗描写了哪些景物？请把描写这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。景物的词语画出来。梅花不怕梅花不怕 困难。困难。严酷的生存环境。严酷的生存环境。根据自己的理解，对这些景物进行描绘。根据自己的理解，对这些景物进行描绘。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪 俏丽竞放。俏丽竞放。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不

12、争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。待到山花烂漫时，她在丛中笑。这两句诗运用了什么修辞手法？这两句诗运用了什么修辞手法？拟人拟人从中你感受到梅花怎样的特点？从中你感受到梅花怎样的特点？梅花不与梅花不与群芳斗艳、群芳斗艳、谦虚乐观。谦虚乐观。俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。待到山花烂漫时，她在丛中笑。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。梅花虽然美丽，但不与桃李争艳比美，只梅花虽然美丽，但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花

13、之时，她却在花丛中笑。时，她却在花丛中笑。俏俏迎着风雪迎着风雪傲然开放傲然开放不怕困难不怕困难 积极乐观积极乐观梅梅人人具有革命乐观主义精神和战胜一切困难具有革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心的共产党人。的决心和信心的共产党人。风雨送春归，飞雪迎春到。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰已是悬崖百丈冰犹有花枝俏犹有花枝俏俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。待到山花烂漫时，她在丛中笑。你能有感情地朗读你能有感情地朗读这首词吗？读出诗人的这首词吗？读出诗人的情感。情感。这首词上片写梅花这首词上片写梅花傲寒开放的美好身姿傲寒开放的美好身姿，描，描写梅

14、花的美丽、积极与坚贞；写梅花的美丽、积极与坚贞；下片主要写下片主要写梅花的精神风貌梅花的精神风貌，表现了梅花坚，表现了梅花坚强不屈，不畏寒冷，对春天充满信心和谦虚的强不屈，不畏寒冷，对春天充满信心和谦虚的品格。品格。诗句赏析：卜算子卜算子咏梅咏梅陆游陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。成泥碾作尘，只有香如故。陆游陆游（11251210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。28岁参加礼部考试，名在前列，因

15、触怒秦桧，被黜免。后赐进士出身。他的南唐书，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。了解背景不同的历史，不同的心情。这首词是毛泽东主席这首词是毛泽东主席19611961年年1212月读了陆游的咏月读了陆游的咏梅词后，反其意而用之。梅词后，反其意而用之。陆游是南宋爱国大诗人。他生在封建统治阶级陆游是南宋爱国大诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的年代，爱国抱负不为时用，向侵略势力委曲求和的年代，爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在咏梅词中表现出孤芳自赏、晚年退居家乡，他在咏梅词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。凄凉抑郁的调子。毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情毛主席的这首词用

16、的是陆游的原调原题，但情调完全相反。调完全相反。课堂小结 毛泽东的卜算子毛泽东的卜算子咏梅通过描写咏梅通过描写梅花不畏严寒、傲雪开放的形象，表现了梅花不畏严寒、傲雪开放的形象，表现了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。一切困难的决心和信心。课后作业1.1.背诵默写诗歌。背诵默写诗歌。2.2.搜集搜集关于梅关于梅的典故的典故和含有和含有竹的诗句。竹的诗句。板书设计交流平台交流平台体会句子表达的情感体会句子表达的情感词句段运用词句段运用根据图画仿写句子的能力根据图画仿写句子的能力语文园地一语文园地一日积月累日积月累梅花的美丽、无畏、坚贞梅花的美丽、无畏、坚贞体会乡村和城市生活的不同体会乡村和城市生活的不同 通过通过学习，我们学会了抓住关键句子学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感。积累了一些描写体会作者的想法和情感。积累了一些描写城市和乡下的词语，并学会运用，积累了城市和乡下的词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词卜算子毛泽东的诗词卜算子咏梅，学会积咏梅，学会积累和利用词语、诗句。课下请同学们多积累和利用词语、诗句。课下请同学们多积累一些本单元有关的词语，诗句。累一些本单元有关的词语，诗句。谢 谢 观 看