教师资格证两学心理学课件.ppt

1、教师资格证两学培训心理学（5）刺激作用的开始与终止动机的作用是：唤起个体的行为，引导行为朝向一定的目标，维持、增强或减弱行为的强度。创设问题情境指提供的学习材料、条件、实践能使学生产生疑问，进而渴望从事活动，探究问题的答案，经过一定的努力能成功地解决问题。（2）能使反应的强度与引起情绪的刺激强度相适应，情绪的过度强烈和过度抑制都是不正常的；第一，向学生提出具体而明确的学习目标。人的意志行动是由客观现实制约的。（2）引导学生利用间接兴趣的作用。做梦的原因一般有这样几方面：如当专注于一个对象时对其他对象视而不见，听而不闻。4要有熟练的教学技巧形象的材料比抽象的材料保持时间长；通常把复杂的意志行动过

2、程分为两个阶段：采取决定阶段和执行决定阶段。此理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以致最后消失的结果。（三）情绪智商（EQ）3正确组织教学活动个性心理个性心理心理过程心理过程个性倾向性：个性倾向性：个性特征：个性特征：心心理理现现象象 感知觉、记忆、感知觉、记忆、想象、思维等想象、思维等认识过程认识过程(知知)：情感过程情感过程(情情):):意志过程意志过程(意意):):需要、动机、理想、需要、动机、理想、信念、世界观信念、世界观能力、气质、性格能力、气质、性格注注 意意把一份完整的材料分布在几个时间内复习应激是人们为应付突如其来（出乎意料）的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

3、（1）实践活动是外部世界与主观心理相结合的桥。1知觉的选择性：人从复杂纷繁的环境刺激中，把某些刺激或事物区分出来予以优先反映，对其他刺激或事物不加理会或不予注意注意是认识过程的门户，是智慧的窗口，但它只是一种心理特性，而不是一个心理过程。（3）关注教学过程中的重要环节,满足学生的认知需要。4要有熟练的教学技巧色调的浓痰产生远近感觉“近山浓抹，远树轻描”期望亦称期待，它是人们主观上的成功概率，是人第二节 理性认识过程与果断性相反的意志品质是优柔寡断和冒失。4阐明心理现象的本性1保护和培养青少年的好奇心形象的材料比抽象的材料保持时间长；实施学习目的性教育旨在使学生认识学习的个人和社会意义，从而产生

4、学习的需要，形成长远的间接性的动机，提高学习的主动性和积极性。适应性动作“举目凝视”“侧耳倾听”“凝神深思”呼吸运动的变化呼吸会变得轻微而缓慢，甚至“屏气凝神”无关动作的停止专心致志，聚精会神，肢体的无关动作会停止。瞬瞬时时记记忆忆消消失失短短时时记记忆忆遗遗忘忘长长时时记记忆忆干扰干扰提 取复述约2秒鲜明形象时间短量大易衰退明显例子：视觉后象1分钟内时间短量有限72个组块复述可保持永久性时间长量无限保持方式：言语和表象在上述诸特征中，活泼好动是其最显著的特点。（3）关注教学过程中的重要环节,满足学生的认知需要。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和冒失。（一）青少年观察的特点具有自觉性的人，有行

5、动的独立自主性，表现为一方面不轻易受外界影响而改变自己的决定，另一方面也不拒绝一切有益的建议而能倾听和接受意见中的合理的部分。（3）幻想创造想象的特殊形式。人的意志行动是由客观现实制约的。（15）不会休息就不能很好记忆。基本上可分为：对待社会、集体、他人的态度的性格特征在上述诸特征中，活泼好动是其最显著的特点。精神分析或称心理分析，产生于1900年，创始人是弗洛伊德把注意的对象与实际的活动结合起来。（2）悦纳自己，实现价值。2青少年逻辑推理能力的发展（二）青少年抽象思维的发展同时对比（3）实践活动的任务、情绪状态和定势 4知觉的恒常性知觉的恒常性知觉的恒常性是指，当知觉对象的物理特性和知觉条件

6、在一定范围内发生了变化时，知觉的印象保持相对不变。遗忘的发展还受到其他因素所制约，如个体的生理、心理状态，学习、记忆方法和环境条件等（9）细致的观察有助于记忆。（10）理解是记忆的前提。（11）形象能加深记忆（12）边预想边记忆。（13）熟能生巧。（14）联想有助于记忆。（15）不会休息就不能很好记忆。（1）定势的作用。定势也叫心向，是指个体先前心理活动形成的准备状态，决定同类后继心理活动的趋势。将蜡烛象壁灯一样立在墙上。将蜡烛象壁灯一样立在墙上。团体内的相互协作和互相帮助，是使问题得以迅速解决的积极因素；相反，互不信任、人际关系紧张则会妨碍问题的解决。善于解决问题的人是与他的灵活性、创造性、

7、意志等个性心理品质相联系的 只有通过实践活动的不断检验与修正，人的心理才能逐步正确地反映客观现实，并在反映过程中得到发展。这是关于明辨是非，并迅速而合理地采取决定和执行决定的品质。3学校教育在青少年心理发展中起主导作用而消极的情感如焦虑、忧伤、失望等则会降低人的活动能力，颓丧斗志，委靡无为。所谓兴趣，就是意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性。(5)绘图法：主要是用在机器发明、楼房、工程设计等方面厌烦：教师的无意义的重复或冗长的文词、教材内容过深或过浅，教师拖堂等因素引起学生厌烦。教师在课堂上要灵活地运用“讲、写、做（教态、手势和表情等）、画（图画等直观教具）、演（演示和实验）”五项基本功，调

8、动学生的多种感官活动710岁儿童可以连续集中注意20分钟左右人的意志行动是由客观现实制约的。内容相似的课程不要紧挨着复习。问卷调查法是一种将要调查的内容以问题的形式提出，设计成问题，让调查对象回答，以此来搜集研究资料的方法。（3）实践活动的任务、情绪状态和定势（4）识记时的环境与时间。3提高学生对于语言和文字的理解能力主要表现在如何处理社会各方面的关系。感觉的特性：感受性与感觉阈限主要包括创造性思维能力、创造想象能力，创造性地计划、组织与实施某种活动的能力。（2）情商是成功的决定因素之一。一、影响问题解决的因素（15）不会休息就不能很好记忆。（二）创造想象产生和发展依赖的条件情感的动力性功能指的是情感对于人们的认识和活动的顺利进行具有推动和阻碍的作用。1记忆的敏捷性(快)（1）有关知识的准备。（2）在客观方面：对象与背景的差别；仅有人的大脑和客观现实并不能产生人的心理，只有通过实践活动，才能使客观现实真正作用于大脑，导致相应的心理活动的发生和发展。情绪健康有如下标志：长时期的过度的压抑这是指在再认、回忆识记过的材料时，能正确无误，没有任何歪曲、遗漏和附会