人教版（七下）Unit 5 Why do you like pandas -Section B 1a—1d-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：70d9c).doc

1、 课堂教学设计课堂教学设计 设计设计 要素要素 设计内容设计内容 教学教学 内容内容 分析分析 Section B ( 1a-1d) 本部分主要围绕 Tony and Mary 参观动物园的场景展开， 先让学生 通过解读图片，选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词，使其更 直观地领会词汇含义，再通过听训练学生捕捉描述性形容词，然后通 过结对操练使其学会在真实情景中运用描述性形容词。 教教 学学 目目 标标 知识知识 与与 技能技能 1.能够运用所学的形容词对动物进行描述。 + be + adj. eg: The elephants are smart. The pandas are beaut

2、iful. 2.能够运用句型表达喜欢动物原因: A: Why do you like elephants? B: Because they are smart 过程过程 与与 方法方法 Listening Pairwork 情感情感 态度态度 与价与价 值观值观 能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。 熟悉关于描述性动物的形容词，热爱动物，热爱大自然 学情学情 分析分析 学生已经在 section A 学习了解了一些描述性形容词，对 section B 学习方法较为熟悉，有了一定的学习基础，基本具备了小组对话练习 能力，能够根据所给图片等资料进行情景对话。做为七年级学生好奇 心强、想象力

3、丰富、表现欲强，便于开展小组活动。 教教 学学 分分 析析 教学教学 重点重点 Words and phrases, target language 教学教学 难点难点 难点难点 熟练运用新旧单词和短语谈论自己和他人喜欢的动物，并说出喜 欢的理由 解决解决 办法办法 pairwork 教教 学学 资资 源源 a tape recorder, pictures, ppt 板板 书书 设设 计计 Unit5 Why do you like pandas? Section B(1a-1d) be friendly to sb 对友好 Shy adj smart beautiful cute smal

4、l shy friendly interesting scary lazy dirty ugly big. 教学过程教学过程 教学内容教学内容 教教学环节学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学媒体使用教学媒体使用 预期效果预期效果 Lead-in Presentation Greet the Ss as usual. Ask: what animal is it? Do you like it? Why do you like it? Ask ss to practice the conversation. Eg: A: Where is the panda from? B: Its

5、 from A: Where are pandas from? B: Theyre from. Guessing game 1. Show some pictures on the big screen and teach Ss the new words. e.g. Show a picture of a shy girl, let Ss know shes shy. 2. Let Ss read aloud the words and expressions. 3. Give Ss some time and read aloud the words 4. What do you thin

6、k of the animals? Activity 1a. Match the description words with the animals using the sentence structure: I think tigers are Its a panda. Yes, I do. Because its. A: Do you like dogs? B: Yes, I do. A: Why do you like them? B: Because I think theyre cute. A: Does B like dogs? C: Yes , he does. A: Why

7、does B like them? C: Because he thinks they re cute. read answer I think tigers are Students review some adjectives with the animals in the picture. 教学过程教学过程 教学内容教学内容 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学媒体使用教学媒体使用 预期效果预期效果 listening Pair work a. Now lets listen to what Maria and Tony think of the animals.

8、Do the listening practice 1b and make the students find out the description words they hear. b. listen again and fill in the chart c. listen for a further time and ask Ss to repeat sentence by sentence, and then do the cloze of the listening part. 1. read the conversation in 1d together 2.give Ss so

9、me pictures and information to make a new conversation. listen do 1b Describe the animals in the pictures. Do 1c Listen and fill in the blanks. Ss work in pairs to make their own conversations. As they work, move around the room checking on progress. Listening practice can improve students listening

10、 skills. 教学过程教学过程 教学内容教学内容 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学媒体使用教学媒体使用 预期效果预期效果 exercise A: What animals does he/she/your sister like ? B: He /She likes elephants. A: Why? B: Because theyre so big. What animals does he/she/your father like ? A: He /She likes elephants because theyre kind of shy. Ask som

11、e pairs to present their conversations to the class. During this part, students should know how to use the correct adjectives to describe the animals. And they can also make up a short passage to describe their favorite animals Ask students to do some exercises Check the answers. Act out in class Do

12、 exercises During this part, students should know how to use the correct adjectives to describe the animals. And they can also make up a short passage to describe their favorite animals. 教学过程教学过程 教学内容教学内容 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学媒体使用教学媒体使用 预期效果预期效果 homework 1. Write a dialogue about what animal

13、s your family members like and then practice it with your partner. 2. Preview the new words and expressions. 3. Preview the website article in 2b. 教教 学学 设设 计计 评评 价价 本课设计上思路非常明晰，由潜入深，我带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任 务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实 用，以学生为主体，培养学生的口语交际能力，在整节课的过程中，让学生自学、 小组学习、小组汇报总结，给学生发展的空间。学生的参与非常热烈。我认为存 在的不足和需要改进的地方，就是要求学生使用了形容词来描述动物，表达个人 看法。而书本呈现及我所给出的提示词汇明显不足，有些学生词汇量丰富，思维 活跃，他们能够把所学过的词语适时就行运用，甚至加入新鲜词汇，但有些学生 三缄其口，甚至需要借助中文。由此，今后在教学设计过程中，我会尽可能的开 阔学生视野，让学生更多的了解课本以外的东西，激发兴趣，让学生在课堂上敢 于发表自己的看法，表达自己的见解，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学 习变为主动学习，只有感受到语言的魅力，才会真正调动学生的积极性，真正做 到对语言的综合运用。