2012年07月自考00467课程与教学论试题及答案.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2012年07月自考00467课程与教学论试题及答案.docx》由用户(梵尼兰)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2012 07 自考 00467 课程 教学 试题 答案
- 资源描述:
-
1、2012年7月高等教育自学考试全国统一命题考试课程与教学论试卷(课程代码00467)一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。1泰勒认为,为获得恰当的教育目标,就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选,分别是( A )A.哲学的甄选和心理学的甄选B.学生的甄选和学科专家的甄选C.社会的甄选和学生生活的甄选D.教师的甄选和学生的甄选2奥苏伯尔认为,机械学习的心理机制是( C )A.顺应B.同化C.联想D.平衡3课程开发过程模式的提出者是( C )A.杜威B.艾斯纳C.斯腾豪斯D.施瓦布4程序教学的理论基础是( A )A.操作性条件反应与强化原理B.经典性条件反应与强化原理C.
2、操作性条件反应与平衡原理D.经典性条件反应与平衡原理5在传统教学中,教师是作为先知者把知识传授给学生,这显然不符合非指导性教学的要求。所以,罗杰斯不愿意用“教师”一词,代之以( A )A.促进者B.监控者C.旁观者D.主导者6大学中曾这样规定教育宗旨:“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善。古之欲明明德于天下者先治其国。欲治其国者先齐其家。欲齐其家者先修其身。欲修其身者先正其心。欲正其心者先诚其意。欲诚其意者先致其知。”这种教育宗旨反映的是课程与教学目标的( A )A.普遍性目标取向B.生成性目标取向C.行为目标取向D.表现性目标取向7“教育目标分类学”的代表人物是( B )A.布鲁纳B.布卢
3、姆C.艾斯纳D.斯腾豪斯8通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法,被称为( C )A.示范B.呈示C.展示D.口述9把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是( A )A.古德莱德B.帕里斯C.斯金纳D.兰德10代表了评价发展方向的评价模式是( D )A.目标达成模式B.过程模式C.差别模式D.回应模式11对课程计划本身的评价,称为( B )A.效果评价B.内在评价C.量的评价D.质的评价12按照美国课程理论专家派纳的观点,20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为( B )A.课程解读范式B.课程理解范式C.课程实
4、施范式D.课程评价范式13认知弹性理论的代表是( A )A.斯皮罗B.维果斯基C.皮亚杰D.布鲁纳14“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家(政府)与学校(教师与学生)在课程变革中的( B )A.地位问题B.权利关系问题C.义务关系问题D.利益关系问题15情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程,而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估,称为( B )A.总结性评价B.场合驱动评价C.目标游离评价D.效果评价16建构主义学习环境的四个构成要素是( D )A.情境、探索、会话和意义建构B.知识、协作、会话和意义建构C.情境、探索、知识和意义建构D.情境、协作、会话和意义建构
5、17以下属于“课程开发科学化运动”早期代表的是( C )A.多尔B.麦克尼尔C.博比特D.阿普尔18确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是( B )A.活动课程B.学术中心课程C.要素主义课程D.学科课程19理论化、系统化的教学论的创立者是( D )A.康德B.赫尔巴特C.拉特克D.夸美纽斯20认为“教育就是从内部将潜在能力展开”的教学观可简称为( A )A.预成说B.塑造说C.外烁说D.预备说21泰勒认为,课程开发的出发点是( C )A.选择教育经验B.组织教育经验C.确定教育目标D.评价教育计划22提倡“自然教育”的教育家是( B )A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯
6、D.柏拉图2320世纪50年代末至60年代末,西方世界兴起了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动。这场运动被称为( A )A.学科结构运动B.课程开发科学化运动C.教育心理学化运动D.进步主义运动24把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( D )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特25施瓦布认为,构成课程的要素有四个。这四个要素分别是( D )A.专家、教师、学生、教材B.专家、教师、教材、环境C.专家、师生、教材、环境D.教师、学生、教材、环境26在加涅的学习层级理论中,下列学习类型按从低到高的序列排列正确的是( C )A.言语联想学习,概念学习,辨别学习,规则学习,问
7、题解决B.言语联想学习,规则学习,概念学习,辨别学习,问题解决C.言语联想学习,辨别学习,概念学习,规则学习,问题解决D.言语联想学习,规则学习,辨别学习,概念学习,问题解决27从课程论发展史上看,第一次明确提出课程选择问题的是( B )A.杜威B.斯宾塞C.施瓦布D.泰勒28美国60年代进行的“全美课程传播网络”所采用的课程实施模式是( B )A.SBCD模式B.RD&D模式C.兰德模式D.情境模式29选修制的最初确立是在( D )A.幼儿园B.小学C.中学D.大学30设计教学法的提出者是( A )A.克伯屈B.杜威C.范迪尼D.夏皮罗二、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)31阐
展开阅读全文