2011年04月自考00467课程与教学论试题及答案.docx
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- 2011 04 自考 00467 课程 教学 试题 答案
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1、2011年4月高等教育自学考试全国统一命题考试课程与教学论试卷(课程代码00467)一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。1.提出“教育主要是为了成人生活,而非为了儿童生活。教育的基本责任是在准备50年的成人生活,而不是为了20年的童年及青年生活。”的教育家是( A )A.博比特B.泰勒C.查特斯D.哈普罗2.被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是( C )A.儿童与课程B.怎样编制课程C.课程与教学的基本原理D.课程3.实践性课程开发理论的代表人物是( C )A.布鲁纳B.麦克尼尔C.施瓦布D.派纳4.标志着理论化、系统化的教学论确立的教育著作是( B )A.教学的艺术B.
2、大教学论C.实验教学论D.教育学讲授纲要5.第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是( D )A.福禄贝尔B.奥苏贝尔C.斯金纳D.裴斯泰洛齐6.“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是( A )A.认知理论B.建构主义理论C.情感理论D.行为主义理论7.学习根据类别对各种事物作出反应,学习对事物分门别类的一种能力,这种学习属于( D )A.辨别学习B.问题解决学习C.规则学习D.概念学习8.学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式,然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算,这种学习类型是( B )A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列结
3、合学习9.课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是( A )A.普遍性、规范性、模糊性B.学术性、专门性、规范性C.学术性、普遍性、基本性D.基本性、专门性、理解性10.布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于( C )A.表现性目标取向B.普遍性目标取向C.行为目标取向D.生成性目标取向11.在学校课程与社会生活的关系问题上,认为“教育与社会是互动的、有机统一的,学校课程不仅适应着社会生活,而且还不断改造着社会生活”,这种观点是( B )A.被动适应论B.主动适应论C.调和论D.超越论12.苏格拉底的“精神助产术”在教学方法类型上属于( D )A.提示型B.复合型C.自主型D.共同解决问题型1
4、3.赫尔巴特提出的关于教学的四个“形式阶段”包括明了、联合、系统和( D )A.复习B.训练C.探究D.方法14.罗杰斯“非指导性教学”相应的学习观是( C )A.有意义发现学习B.有意义接受学习C.有意义经验学习D.有意义机械学习15.课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是( B )A.普遍主义B.实践理性C.唯科学主义D.解放理性16.课程的水平组织的基本标准是( B )A.顺序性B.整合性C.连续性D.逻辑性17.经验自然主义的经验课程的终极目的是( B )A.使人成为“自然人”B.个人经验与社会整体的持续生长C.使人之个性完全获得自由与独立,使人获得解放,使社会日臻公正D.使人获得
5、全面发展18.克伯屈“设计教学法”中,“设计”的核心是( C )A.个体已有的经验B.做中学C.自愿的活动D.交互作用19.20世纪倡导社会本位综合课程的典型课程哲学是( D )A.实用主义B.自然主义C.人本主义D.改造主义20.提出“附带学习”概念的学者是( A )A.杜威B.克伯屈C.杰克逊D.阿普尔21.“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的被合法化了的文化、价值和规范,它是发挥着霸权功能的日常意义体系”。这一观点属于( D )A.经验自然主义的隐性课程观B.结构功能主义的隐性课程观C.再生产性的隐性课程观D.抵制性的隐性课程观22.人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异
6、的缺陷,对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中,比较有效的是( D )A.留级制度B.降低学力水准C.能力分组D.“班级授课组织内适应学生个别差异”的教学组织23.从课程计划到课程实施之间有一个过渡环节,这个环节通常称为( D )A.课程评价B.课程标准C.教学活动D.课程采用24.在下列几种评价类型中,最关注结果的是( C )A.形成性评价B.质的评价C.效果评价D.内在评价25.在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第三代评价认为,评价在本质上是( B )A.测验或测量B.判断C.心理建构D.描述26.我们通常所称的“传统评价模式”是指( B )A.差别模式B.目标达成模式C.回应模
7、式D.外貌模式27.在课程研究领域,“课程开发范式”把课程视为( C )A.师生经验B.符号表征C.学校材料D.学校文化28.中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题(如“重点中学”存废之争、择校问题、民办教育与私立学校问题等)大都反映了( A )A.人们对教育公平的渴望B.人们对提高教育地位的渴望C.人们对提高教育质量的渴望D.人们对受教育权利的追求29.构成建构主义学习环境的四个要素是( C )A.学习材料、教师与学生、合作、意义B.文本材料、情境、交往、意义C.情境、协作、会话、意义建构D.教学主体、情境、合作、意义建构30.建构主义随机访问教学的基本特征是( D )A.学习者
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