人教版（七下）Unit 4 Don’t eat in class.-Section B 2a—2c-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：b327b).docx

1、Unit4 Dont eat in class.Section B(2a-2c) 课标分析课标分析: : 新课标提出的以学生为本的教学理念是一切教学活动设计的依据。 新课标指出，学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样 性，体验中外文化的 异同，形成跨文化意识，提高人文素养。现代外语教育注 重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理 解真实语言，并在此基础上 学习和运用语言。所以作为一线教师，我们要努力 做到创设语境，提高学生实际运用英语的能力，把掌握知识、形成技能、发展能 力与培养学生个性健康发展结合起 来，在真实的情景中培养学生学习英语的积 极

2、性。 本单元话题是讨论规章制度，学好本单元正是为了让学生能够学会使用祈 使句和情态动词，培养学生的英语思维习惯。本课时通过谈论家规，让学生掌握 一些规矩的正确表达，进一步认识到规矩的重要性，明白“无规矩不成方圆”的 道理，养成良好的生活习惯。这也是正是本课教学的出发点和落脚点。 学情分析：学情分析： 初中生对英语学习具有较浓厚的兴趣，求知欲强。部分学生乐于接触有趣 的感性知识，但是对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。部分学生有一定的自 主学习的能力和合作探究的精神，但是综合分析事物间相互关系还比较弱。 在七年级上册的学习中学生们已经接触过祈使句，在本单元的 Section A 部分学生们重点学

3、习了用祈使句的否定句和使用 must，have to，can， can t 表达校规。在本单元 Section B 的第一课时的听力部分，所听到的 Dave 谈论 自己的家规主要使用的是含有 must，have to，can，cant 的句型。所以本 节课的阅读内容找出 Molly 的 家规对于学生来说并不是特别陌生。谈论家规这 个话题，比较贴近学生们的生活实际，学生们渴望进一步学习如何用英语如何表 达家规，因此它为本课学习垫定了情 感上的基础。此外，在本课的学习中还要 让学生了解由于中西方文化的差异，中国的孩子有烦恼时一般会求助于老师、父 母、兄弟姐妹或者朋友，而西方的孩子则更 愿意向专业人

4、士或机构求助。 教材分析：教材分析： 一、教材地位分析: 本单元是人教版七年级下册英语第四单元。总体来说，这本教材的词汇量 很大，有一定难度，但是内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，符合七年 级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了丰富多彩的文化知识，以及合作探 究的活动，十分贴近学生的实际生活。 本单元的话题 Talk about rules.与学生的日常生活密切相关。作为一名 中学生，遵守校纪班规家法，和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则 时，一般运用祈使句和含有情态动词 can, cant, must, have to 的句型。这 是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交

5、际英语中必不可少的项目。因 此，本单元对于提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说、读、写能力都有很大 的帮助。 二、教学内容分析: 本单元主要由两部分构成，Section A 部分主要学习谈论学校的规章制度, 重点掌握使用否定祈使句和情态动词 must, have to, can, 和 cant 谈论校 规及一些公共场所如图书馆的规章制度。Section B 部分主要学习使用情态动词 谈论家规。本课时的重点是通过阅读进一步巩固家规的表达，并在有烦恼时学会 求助。 三、教学目标分析： 根据新课标的要求，结合教材内容及七年级学生的认知特点，确定目标如 下： （一）知识目标： 1. Words and

6、 expressions: dirty, kitchen, more, noisy, terrible, strict , relax, read, feel, remember, follow, luck; make ones bed, be strict with sb., follow the rules 2. Sentences： Dont leave the dirty dishes in the kitchen. I must read a book before I can watch TV. We have to follow the rules. （二）技能目标： 1. 能读

7、懂含有规章制度的文章，并掌握一定的阅读技巧。 2. 能和朋友谈论自己的家规。 （三）情感态度与价值观： 通过谈论家规，掌握一些规矩的正确表达，进一步认识到规矩的重要性， 明白“无规矩不成方圆”的道理，养成良好的生活习惯。 四、教法、学法设计： 、教法： （1）直观教学法：充分利用图片与实例，创设情景，引起学生的学习兴趣。 （2）任务型教学法：设计各种阅读活动，使学生掌握一定的阅读技巧。 、学法： （）自主学习：在教师的指导下，完成阅读课文的相关练习，并掌握一定的阅 读技巧。 （）合作探究学习：采用小组合作的学习方式，使他们能够相互交流，从而获 得知识和技能，能体会到成功的快乐。 五、 教学重难

8、点： （一）教学重点： 1. 掌握重点词汇及短语: dirty, kitchen, more, noisy, terrible, strict , relax, read, feel, remember, follow, luck; make ones bed, be strict with sb., follow the rules 2. 掌握重点句型： Dont leave the dirty dishes in the kitchen. I must read a book before I can watch TV. We have to follow the rules. 3. 能读

9、懂含有规章制度的文章，并掌握一定的阅读技巧。 4. 能和朋友谈论自己的家规。 （二）教学难点： 1. 能读懂含有规章制度的文章，并掌握一定的阅读技巧。 2. 能和朋友谈论自己的家规。 教学设计：教学设计： Step 1: Learning aims Present the learning aims of this period, get students to know the target language. Step 2: Revision 1. Revise school rules in Section A. 2. Revise Daves family rules in Secti

10、on B (Listening) 设计意图：复习已学校规、家规，为本节课学习 Molly 的家规奠定知识基 础。 Step 3: Presentation Present some pictures, ask students to say the rules. 设计意图：呈现图片，设置情景，解决本节课中的重点词汇及短语，并呈 现规则的不同表达。 Step 4: Before reading T: Do you have any rules in your home or at school? Ss: T: Are you happy about these rules? Ss: T: Whe

11、n you are unhappy about something, who do you like to talk to? Ss: T: Everyone feels unhappy sometimes, but we need to know how to deal with it. One girl called Molly Brown feels unhappy about family and school rules. She writes a letter to Dr. Know because she thinks he knows everything. 设计意图：由询问学生

12、对于烦恼的解决方法引出 Molly 解决烦恼的办法 ， 从而导入本节课的重点内容-阅读。 Step 5: While reading 1. Ask Ss to read Mollys letter quickly and find out the topic sentence. 2. Ask Ss to read the letter carefully and underline the rules for Molly. 3. Get Ss to read the first paragraph and guess the meaning of the underlined word“lea

13、ve”. 4. Let Ss read the second paragraph and answer: How does Molly feel about the rules? 5. T: Do you want to know what advice Dr. Know gives Molly Brown? Read the second letter and find out Dr. Knows advice. 6. Ask Ss to read the second letter again and choose the best answer to this question: Wha

14、t does Dr. Know mainly tell Molly? 7. Summarize the reading strategies. 设计意图： 多种阅读任务设置， 训练学生阅读能力， 掌握并归纳阅读方法。 Step 6: After reading 1. Ask Ss to read the two letters again and do 2c. 2. Ask Ss to work in groups of three and talk about their family rules. Then the group leader report like this: I have

15、 to do my homework after school. I must And I cant watch TV on school nights. has to , he/she cant, he/she must 设计意图：进一步巩固用情态动词表达规则，并学会运用在实际生活中。 Step 7: Exercises Fill in the blanks. 1. There are _ _ _(太多规则)in Marys house. 2. She has to _ _ _（整理床铺）every morning. 3. I can t _ _ _ _ （留脏盘子） in the kitc

16、hen after breakfast. 4. Tom must _ _ _ （读书）before he can watch TV. 5. We have to _ _ _（遵守规则）because they are good for us. 设计意图：复习巩固本节课重点短语。 Step 8: Emotional attitude Teach Ss: Living in the society, we have to follow the rules, we cant break the rules, because no rules, no standards. 设计意图：教育学生认识到规矩

17、的重要性，明白“无规矩不成方圆”的道 理。 Step 9: Homework You must（必做） Write down Mollys family rules with “She must/has to/can t. （ 用 She must/has to/cant写下莫莉的家规。） If you can（选做） Write a letter to Dr.Know, tell him about your family rules and how you feel about them.（给万事通博士写一封信，告诉他你的家规以及你对家规 的感受。） 设计意图：分层次布置作业，有利于不同层次的学生得到不同的发展。 课后反思：课后反思： 本节课是在对前几节所学内容的复习巩固的基础上导入的，是一节阅读课。 我把本节课设计为读说课。阅读重在理解，了解并掌握阅读技巧，在此基础上学 习新单词和短语及句型，进一步学习并使用 can, cant, must , have to 表达 规则， 学生的自主和学习主动性得到了展示，所以这一节课的教学效果还是不错 的。但是也有部分学生基础较差，学起来既吃力又没劲，导致他们不能积极的投 入到学习中来。