人教版（七下）Unit 4 Don’t eat in class.-Section A 1a—2c-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：b7113).docx

1、Unit 4 Dont eat in class. SectionA(1a-2c) 一一、教学目标 1) 能掌握以下单词： rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry 2) 能掌握以下句型： Dont eat in class. You must be on time. Eat in the dining hall. 2. 学会用英语表达一些标志的含义。 3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等） 的看法 3. 情感态度价值观目标： 能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩

2、不成方 圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当 遵守规则，按规则办事。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头； 2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“dont” 。 3) 情态动词 must 及 have to 在用法上的区别。 2. 教学难点： 掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。 三、教学过程 . revision and Warming-up 1.复习上节课的一些内容。 2.教师使用祈使句请学生们完成一系列动作： Please stand up/ sit down. Close the door, please. Lo

3、ok at me and listen to me. Dont open your books. Dont talk. Lets begin our class. 学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板 上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。然后，教师出示一 些例子，让学生进一步掌握祈使句。 . Presentation 1.教师出示几幅图片，让学生认知一些标志。 2.教师出示几幅图片，向学生提问。 指着图上奔跑的男孩提问 T：Whats the boy doing? S: Hes running. T: Where is he running? S: Hes running in

4、 the hallways.(板书， 教读) T：Can you run in the hallways? S: No, I cant. T: So please dont run in the hallways.(板书，教读) （= You cant run in the hallways.） 学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。 T：Why is he running in the hallways? S: Hes late. T: Oh, hes late for class.(板书，教读) You cant arrive late for class.(板书，教书) = D

5、ont arrive late for class T: Can we be late for class ? S: No, we cant. T: So please dont be late for class. 3.让学生用英语制定本班的规章制度。 . 1a T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a. 学生看图，完成 1a 的内容，检查答案并大声朗读校规。 . Listening 1. T: Now

6、lets listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names? 2. 学生们听录音，完成 1b，选出四位学生都违反了哪条校 规；听之前，学生要读会英文名。 3. Check the answers: . Pair work 请两位学生朗读 1c 部分的句型； 要求学生两人一组对话表演， SA 扮演外校转来新生， SB 告知本校校规。（学生可经过讨论， 多说出他们想到的校规， 不必只限于书上； 教师应给予帮助） . Listening 1. Work on 2a,2b: First, lets

7、 read the sentences in 2a together. T: Now, lets listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about. Ss listen to the recording and check the activities they hear. VII. Finish activity 2c. Let students ask and answer the questions: What rules are there in their school ? Then let

8、 students role-play the conversation. VIII. Make the conclusion. 让学生总结一些学校规章制度。 德育渗透：教育学生必须遵守学校的规章制度，不能违反规 则。 拓展延伸：让学生谈谈自己的家规。 Homework. 教学反思教学反思： 这节课的设计遵循了以学生为主的原则,体现 新课程改革的新理念。教学环节较为紧凑，由浅入深，从感 知到认知，层层深入，采用了多种教学形式引导学生进行比 较、表达和总结。较好地发挥了教师的引导作用，给学生营 造了一种直观形象的感知过程，在整个教学过程中，我依照 以下几点进行： 1、 巧妙导入。 熟话说得好：

9、良好的开端， 成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教 材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大 限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。 这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从 教师随口询问学生 How do you get to school ?为导入，让学 生自由谈论，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸 引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这 一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。 2、 教与学有机结合在一起。 在教学过程中， 既有教师灵活的教， 也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂 中避免了

10、以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生 变被动为主动，利用多媒体课件展示形式给学生设置具体直 观的情境，并且进行良好的示范，有效地引导学生进行英语 语言交际，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教 师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学 得开心、有趣。 3、创造性教学。学习，不但要学习前人的 丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学 习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展，设计让学 生得到充分训练 ，通过学生们的积极努力，大部分学生都 掌握本课时所学的词汇和句型，达到触类旁通的效果 4、学 习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但 要跟随教师

11、学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得 出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识 经验变成自己的知识经验。 5、掌控课堂，灵活教学。灵活 过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应 该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉 得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的 思路授课，以至到最后超时。操作不够灵活机智，影响到教 学质量。 6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与 重视。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的 注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课 堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔 时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。以后应该 多考虑学生个体、 心理以及年龄等各因素。 通过这一节课， 我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习 能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材， 也要备学生的真正含义。在这节课中我在教的过程中渗透德 育教育，让学生必须遵守学校规章制度，做一个文明的中学 生。