人教部编版词四首课件1.pptx

1、第1课时12.词四首统编版 语文 九年级（下）学习目标01新知导入02助学资料03精读课文04跟踪检测051 1.了解作者及写作背景，有节奏、有感情地诵读。了解作者及写作背景，有节奏、有感情地诵读。(重点重点)2 2.体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。内涵。(难难点点)学习目标新知导入渔家傲秋思范仲淹范仲淹大漠边关凄厉的号角声及战马的嘶鸣、狂风的呼啸令人心寒。倘若置身此处，怎能不怀念故乡的温馨？新知导入范仲淹(9891052)，字希文，谥号“文正”。苏州吴县(今属江苏)人，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，著有范文正公集。他工于诗

2、词散文，风格较为明健。助学资料作者简介康定元年（1040年）至庆历三年（1043年），范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。这首词就是他身处军中的感怀之作。创作背景助学资料 塞下塞下/秋来秋来/风景异，衡阳雁去风景异，衡阳雁去/无留意。四面边声无留意。四面边声/连角起，连角起，千嶂里，长烟落日千嶂里，长烟落日/孤城闭。孤城闭。浊酒一杯浊酒一杯/家万里，燕然未勒家万里，燕然未勒/归无计。羌管悠悠归无计。羌管悠悠/霜满地，霜满地，人人/不寐，将军白发不寐，将军白发/征夫泪。征夫泪。精读课文朗读指导渔家傲渔家傲秋思秋思 范

3、仲淹范仲淹塞下塞下秋来秋来风景风景异异，衡阳雁去衡阳雁去无留意。无留意。边界要塞之地奇异秋季北雁南飞，传说至湖南衡阳城南的回雁峰而止古文探究精读课文译文：西北边境秋天的风景十分奇异，大雁向衡阳展翅飞去，毫无留恋之意。四面四面边声边声连连角角起，起，千嶂千嶂里，长烟落日孤城闭。里，长烟落日孤城闭。边塞特有的声音，如大风、羌笛、马嘶的声音层峦叠嶂古文探究精读课文号角译文：从四面八方传来的各种边塞特有的声音随着号角一起响起，层峦叠嶂之间，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。浊酒浊酒一杯家万里，一杯家万里，燕然未勒燕然未勒归无计。归无计。指边患未平、功业未成古文探究精读课文译文：饮一杯浊酒，想起万里之外的

4、家乡，但边患未平、功业未成，还乡之日无法预计。羌管羌管悠悠霜满地，悠悠霜满地，人不寐人不寐，将军白发，将军白发征夫征夫泪。泪。即羌笛征人夜深不能入睡古文探究精读课文译文：羌笛声悠扬，夜深霜重，征人夜深不能入睡，将军和战士都已满头白发，无不因这种痛苦而落泪。出征的士兵塞塞 下下 秋秋 来来 风风 景景 异，衡异，衡 阳阳 雁雁 去去 无无 留留 意意。点明环境点明季节大雁拟人化侧面反映出边塞环境的恶劣句子解读精读课文四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。边塞特有的各种声音同军中的号角声一起响起，渲染了浓郁、苍凉的战地气氛。句子解读精读课文选取边塞典型景物

5、，突出表现了边塞壮丽凄凉的风光。分析讨论精读课文请从炼字角度赏析“塞下秋来风景异”中的“异”。“异异”字字突出了西北突出了西北边塞边塞秋景的奇异秋景的奇异，与中原，与中原不同，从侧面反映了边塞生活的艰苦，为下文不同，从侧面反映了边塞生活的艰苦，为下文勾勒西北边境肃杀凄凉的秋景做铺垫。勾勒西北边境肃杀凄凉的秋景做铺垫。塞下风景“异”在哪里?精读课文(1)(1)气候异气候异。“衡阳雁去无留意衡阳雁去无留意”，秋天边塞的大雁向南飞，秋天边塞的大雁向南飞去去,毫无留恋毫无留恋,从侧面表明塞下气候极其寒冷，这与中原地区从侧面表明塞下气候极其寒冷，这与中原地区的气候是大不相同的。的气候是大不相同的。(2)

6、(2)声音异声音异。“四面边声连角起四面边声连角起”，大风、羌笛、马嘶等边，大风、羌笛、马嘶等边塞特有的声音同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下塞特有的声音同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这些声音在中原地区是听不到的。特异的声音，这些声音在中原地区是听不到的。“异异”主要表现在与中原地区完全不同，十分奇异主要表现在与中原地区完全不同，十分奇异:分析讨论塞下风景“异”在哪里?精读课文(3 3)环境异环境异。“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在层峦叠，坐落在层峦叠嶂间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城嶂间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧

7、紧地关闭了城门，展现了塞下战事吃紧、戒备森严的特殊环境，这当然和门，展现了塞下战事吃紧、戒备森严的特殊环境，这当然和中原地区华灯初上时的太平景象迥然不同。中原地区华灯初上时的太平景象迥然不同。分析讨论句子解读精读课文浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。形成对比，表达了守边将士思乡之情。化用典故，表明战争没有结束，还乡之计无从谈起，抒发了守边将士的报国之情。这两句展现这两句展现了词人及将士们思乡与报国不可兼得的复杂了词人及将士们思乡与报国不可兼得的复杂矛盾心理。矛盾心理。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。采用互文的修辞，描

8、绘了将士们因功业未成难以归家而不能入睡、哀伤流泪的情景，表达了词人思念家乡、功业难成的哀伤。句子解读精读课文渲染出萧瑟肃杀的气氛，更添愁思与悲凉之感。抒发了守边将士的建功之志和思乡之情。整体探究精读课文词的上片和下片主要写了什么内容？写边塞特有的景色。上片下片精读课文词的上片和下片分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？整体探究上片侧重描写；下片侧重抒情。表达了作者思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者渴望报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也

9、写出了边塞战士的艰苦生活。课堂小结课文主旨板书设计课堂小结塞下秋景征人之情功业难成思家难归渔家傲秋思雁去 边声千嶂 长烟落日 孤城浊酒 归无计羌管 人不寐白发 征夫泪荒凉、萧瑟的气氛思乡忧国新知导入 江城子密州出猎苏苏 轼轼苏轼（10371101），字子瞻，号“东坡居士”（世人称其为“苏东坡”），眉州眉山（今属四川）人。北宋著名文学家、书画家、词人，“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，与黄庭坚并称“苏黄”。代表作有念奴娇赤壁怀古水调歌头等。助学资料作者简介宋神宗熙宁四年（1071年），因政见不合，苏轼连续上书反对王安石变法。见无效果，苏轼自请外任。先在杭州任通判，

10、熙宁七年（1074年），又从杭州到密州任知州。他虽在地方任官，却一直希望得到朝廷的重用，在中央任职，以便大用于世。创作背景助学资料豪放派内容上多抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。助学资料知识链接老夫老夫聊发少年狂，左牵聊发少年狂，左牵黄黄，右，右擎擎苍，锦帽貂裘，苍，锦帽貂裘，千骑千骑卷卷平冈。为报平冈。为报倾城倾城随太守，亲射虎，看孙郎。随太守，亲射虎，看孙郎。作者自称指黄犬往上托，举古文探究精读课文形容骑马的随从很多全城译文：我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰，

11、（随从的将士们）头戴锦缎帽子，身穿貂皮衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。酒酣酒酣胸胆尚开张胸胆尚开张。鬓鬓微霜微霜，又何妨！，又何妨！持持节云中，何日遣节云中，何日遣冯唐？冯唐？会会挽挽雕弓如满月，西北望，射天狼。雕弓如满月，西北望，射天狼。胸襟开阔，胆气豪壮拿着、握住终将古文探究精读课文译文：我喝足了酒，胸襟开阔，胆气豪壮。鬓角稍白，又有什么关系呢？朝廷什么时候会像派遣冯唐到云中来赦免魏尚一样赦免我呢？我终将拉开饰以彩绘的弓，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。稍白老夫聊发少年老夫聊发少年狂狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷

12、平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。句子解读精读课文统领全篇，表现了词人的雄健豪放、潇洒磊落。词人正值壮年，却自称“老夫”，又言“聊发”，隐约透露出怨愤不平之情。极言行走之快，不仅表现了出猎场面的盛大壮观，而且写出了随从矫健的身姿和如虹的气势。用典，表现出作者壮志满怀的英雄气概。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。句子解读精读课文反问句，增强表现力，表现出词人壮心不已的英雄本色。词人运用“遣冯唐”“射天狼”两个典故，

13、表达了希望得到朝廷重用，杀敌报国、建功立业的思想感情。_词的上片和下片主要写了什么内容？破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中的“壮”是如何体现出来的?持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。小住京华，早又是/中秋佳节。作者醉后为何“挑灯看剑”？由此体现出什么？风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。“为篱下黄花开遍”，是化用了陶渊明的“采菊东篱下”和李清照_上片描绘的是什么生活?表达了作者怎样的思想感情?从语言风格上：语言壮丽而不纤巧，处处体现了“壮”的特点。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。简要赏析“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。（2）辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。简要赏

14、析“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。表达了作者思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。前一句化用了“四面楚歌”的典故，喻指中国被列强入侵、前途危殆的处境，也暗指自己被困封建家庭的境况。“衡阳雁去无留意”，秋天边塞的大雁向南飞去,毫无留恋,从侧面表明塞下气候极其寒冷，这与中原地区的气候是大不相同的。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之这些动词十分生动形象，极具表现力，充满阳刚之美，充分表现了词人卓越的胸襟抱负与雄心壮志。下片描绘的是想象中的战斗场面。分析讨论精读课文“老夫聊发少年狂老夫聊发少年狂”中的“狂”字妙在何处？“狂狂”

15、字是上片的文眼，奠定了全词纵情、豪迈的感情基字是上片的文眼，奠定了全词纵情、豪迈的感情基调。用调。用“狂狂”字贯串全篇，抒发了词人胸中雄健豪放的一字贯串全篇，抒发了词人胸中雄健豪放的一腔磊落之气。腔磊落之气。分析讨论精读课文“鬓微霜，又何妨！鬓微霜，又何妨！”表达了词人怎样的心境？其言外之意是什么？“鬓微霜，又何妨！鬓微霜，又何妨！”表达了词人不服老的心境。其言外表达了词人不服老的心境。其言外之意是：之意是：“我我”虽然年纪大了，但虽然年纪大了，但“我我”仍能跃马驰骋疆仍能跃马驰骋疆场，迎击来犯之敌。场，迎击来犯之敌。这是一首豪放词，词中的哪些字最能体现苏轼豪放的风格？有什么作用？精读课文狂狂

16、卷卷挽挽分析讨论这些动词十分生动形象，极具表现力，充满阳刚之这些动词十分生动形象，极具表现力，充满阳刚之美，美，充分充分表现了词人卓越的胸襟抱负与雄心壮志表现了词人卓越的胸襟抱负与雄心壮志。苏轼在词作中塑造了一个怎样的形象？塑造塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射，希望了一个雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射，希望自己能保家卫国、征战沙场的英雄形象。自己能保家卫国、征战沙场的英雄形象。精读课文分析讨论整体探究精读课文词的上片和下片主要写了什么内容？写作写作者渴望报效朝廷、抗敌报国的政治者渴望报效朝廷、抗敌报国的政治理想。理想。写出猎时的壮阔场面，表现出词人的英写出猎时的壮阔场面，表现出词人的英雄气

17、概。雄气概。上片下片这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了词人渴望被朝廷重用、建功立业、为国杀敌的豪情壮志。课堂小结课文主旨板书设计课堂小结江城子密州出猎上片:冬猎盛况下片:表明志向老当益壮渴望报国威武雄壮牵黄擎苍千骑卷平冈倾城相随鬓霜何妨盼遣冯唐西北望，射天狼壮志满怀1.渔家傲秋思和江城子密州出猎这两首诗感情的侧重点有何不同？渔家傲渔家傲秋思是与思乡紧紧联系的秋思是与思乡紧紧联系的。江城子江城子密州出猎是希望得到朝廷重用密州出猎是希望得到朝廷重用。跟踪检测2.解释下列标红的字。（1）燕然未勒归无计（）（2）千嶂里，长烟落日孤城闭（）（3）老夫聊发少年狂（）（4）千骑卷平冈（）（5

18、）会挽雕弓如满月（）姑且，暂且跟踪检测 一人一马的合称终将刻石记功层峦叠嶂3.请分别写出下列词句中词人借“酒”表达的思想感情。（1）渔家傲秋思中的“浊酒一杯家万里浊酒一杯家万里”：_（2）江城子密州出猎中的“酒酣胸胆尚开张酒酣胸胆尚开张”：_对远隔万里的家乡的思念。壮心未已的英雄本色。跟踪检测统编版 语文 九年级（下）第2课时12.词四首学习目标01新知导入02助学资料03精读课文04跟踪检测051.1.体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。（重点重点）2.2.理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。（理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种

19、修辞手法。（难点难点）学习目标上节课我们学习了范仲淹的渔家傲秋思和苏轼的江城子密州出猎，今天我们再学习两首词，感受词作中蕴含的词人的雄心壮志。新知导入破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾辛弃疾新知导入辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，历城（今属山东济南）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。著有词集稼轩长短句。助学资料作者简介 本词选自稼轩词编年笺注卷二（上海古籍出版社1993年版）。这首词约作于宋孝宗淳熙十五年（1188），当时辛弃疾因积极主张抗金北伐，遭到投降派的排挤和诬陷，被免官，闲居在江西上饶。陈同甫也是主张北伐的爱国志士，两

20、人私交很好，经常书信往来，诗词唱和。这首词就是辛弃疾送给陈同甫的。创作背景助学资料 醉里醉里/挑灯看剑，梦回挑灯看剑，梦回/吹角连营。八百里吹角连营。八百里/分分/麾下炙，麾下炙，五十弦五十弦/翻翻/塞外声，沙场塞外声，沙场/秋秋/点兵。点兵。马作马作/的卢的卢/飞快，弓如飞快，弓如/霹雳霹雳/弦惊。了却弦惊。了却/君王君王/天下事，天下事，赢得赢得/生前生前/身后名。可怜身后名。可怜/白发生！白发生！精读课文朗读指导破阵子破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾辛弃疾醉里醉里挑灯挑灯看剑，看剑，梦回梦回吹角吹角连营连营。八百里八百里分麾下炙，分麾下炙，五十弦五十弦翻塞外声，沙场

21、秋翻塞外声，沙场秋点兵点兵！挑拨灯芯，使灯光明亮梦中回到 这里泛指乐器古文探究精读课文连在一起的众多军营 这里泛指酒食 检阅军队译文：夜深人静，带着几分醉意，忍不住又挑亮灯光，看着宝剑；梦中回到响着号角声的军营。把酒食分给部下享用，军中的乐器演奏着悲壮粗犷的军乐，这是秋天在战场上检阅军队。马马作作的卢飞快，弓如的卢飞快，弓如霹雳霹雳弦惊。弦惊。了却了却君王君王天下事天下事，赢得赢得生前身后生前身后名名。可怜可怜白发生！白发生！像一样了结，完成古文探究精读课文响雷，震雷收复北方失地的国家大事博得可惜译文：战马像的卢马那样跑得飞快，射箭时弓弦的响声如同雷鸣一般使人心惊。替君主完成了收复北方失地的大

22、事，博得了生前和死后为国立功的美名。可惜的是，壮志未酬，我已白发丛生。作者醉后为何“挑灯看剑”？由此体现出什么？分析讨论精读课文因为宝剑伴着他征战杀敌，是词人曾经为国征战沙场的见因为宝剑伴着他征战杀敌，是词人曾经为国征战沙场的见证。这一举动隐含了词人念念不忘报国的雄心。证。这一举动隐含了词人念念不忘报国的雄心。精读课文用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵场秋点兵”的壮观场面。出兵之前，战士们兴高采烈地分食酒食，军营里奏响了悲出兵之前，战士们兴高采烈地分食酒食，军营里奏响了悲壮粗犷的军乐。在秋风萧瑟的战场上，词人检阅着各路兵壮粗犷的军乐。

23、在秋风萧瑟的战场上，词人检阅着各路兵马，那一面面飘飞的战旗，一阵阵点兵出征的号角，一队马，那一面面飘飞的战旗，一阵阵点兵出征的号角，一队队斗志昂扬的战士，一把把寒光闪亮的刀枪，无不彰显着队斗志昂扬的战士，一把把寒光闪亮的刀枪，无不彰显着气氛的肃杀，将士们准备出征。气氛的肃杀，将士们准备出征。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”这一描写突出表现了什么？突出表现了雄壮的军容和士兵们高昂的战斗情绪。突出表现了雄壮的军容和士兵们高昂的战斗情绪。精读课文上片描绘的是什么生活?表达了作者怎样的思想感情?上片描绘的是军旅上片描绘的是军旅生活。表达了作者杀敌

24、报国的雄生活。表达了作者杀敌报国的雄心壮志。心壮志。精读课文精读课文请从修辞手法的角度，赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。运用比喻的修辞手法，把弓弦声比作雷声，生动形象地运用比喻的修辞手法，把弓弦声比作雷声，生动形象地描写出惊险激烈的战斗场面。描写出惊险激烈的战斗场面。“可怜白发生！可怜白发生！”与本词“壮”的风格是否一致？“可怜白发生可怜白发生!”!”与与“壮壮”的风格一致。词人借此的风格一致。词人借此句，一方面表明了前面所描述的军营里的经历只是句，一方面表明了前面所描述的军营里的经历只是一种追忆，另一方面说明自己已年近半百，两鬓斑一种追忆，另一方面说明自己已年近

25、半百，两鬓斑白，壮志难酬，看似消沉，实为壮语，只是它已变白，壮志难酬，看似消沉，实为壮语，只是它已变雄壮为悲壮。雄壮为悲壮。精读课文破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中的“壮”是如何体现出来的?从题材上从题材上：词人：词人写的是军营中的生活情境：分麾下写的是军营中的生活情境：分麾下炙，听塞外曲，沙场点兵，骑快马，拉强弓，这些炙，听塞外曲，沙场点兵，骑快马，拉强弓，这些都是极其雄豪，壮美的行为。都是极其雄豪，壮美的行为。从从思想感情上：思想感情上：词人词人渴望率师北伐，收复失地，表渴望率师北伐，收复失地，表达的是为国立功的雄心壮志。达的是为国立功的雄心壮志。从语言风格从语言风格上：上：语言语言壮丽而不纤

26、巧，处处体现了壮丽而不纤巧，处处体现了“壮壮”的特点。的特点。精读课文下片描绘的是什么?表达了作者怎样的思想感情?下片下片描绘的是描绘的是想象想象中的战斗场面。表现了作者壮志中的战斗场面。表现了作者壮志未酬的极大悲愤未酬的极大悲愤。精读课文这首词追忆了作者当年在军中火热的战斗生活，抒发了作者渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志，同时也表达了作者壮志难酬、报国无门的抑郁悲愤之情。课堂小结课文主旨板书设计课堂小结军旅生活吹角连营分麾下炙奏塞外声沙场秋点兵了却天下事赢得美名可怜白发生破阵子为陈同甫赋壮词以寄之抒发情怀战争场面雄伟壮观悲愤慨叹徒有雄心壮志难酬满江红秋秋 瑾瑾新知导入接下来我们学习秋瑾的满江

27、红，了解一位巾帼英雄怀揣革命的崇高理想，冲破家庭的牢笼，踏上新的人生征途，创下一番轰轰烈烈的革命事业的艰辛历程。新知导入秋瑾（18751907），字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人。中国民主革命烈士，因策划起义，被清政府逮捕杀害，她的诗词具有丰富的时代性。今有秋瑾集秋女士遗稿等存世。助学资料作者简介这首词是秋瑾在1903年中秋节时的述怀之作，时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。中秋节时，秋瑾与丈夫发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外的泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下定决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久便东渡日本留学。创作背景助学资

28、料 小住京华，早又是小住京华，早又是/中秋佳节。中秋佳节。为为篱下篱下/黄花开遍，秋容黄花开遍，秋容如拭。四面歌残如拭。四面歌残/终破楚，八年风味终破楚，八年风味/徒思浙。苦将徒思浙。苦将侬侬/强派强派作蛾眉，殊未作蛾眉，殊未屑屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算/平生肝胆，因平生肝胆，因人常热。俗子胸人常热。俗子胸襟襟/谁识我？英雄末路谁识我？英雄末路/当磨折。当磨折。莽莽红尘红尘/何何处觅知音？青衫湿！处觅知音？青衫湿！精读课文朗读指导满江红满江红 秋瑾秋瑾 小住小住京华，早又是中秋佳节。为篱下京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花黄花开遍，秋开遍，秋容容如如

29、拭拭。四面歌残终破楚，八年风味。四面歌残终破楚，八年风味徒徒思思浙浙。苦将。苦将侬侬强强派作派作蛾眉蛾眉，殊殊未未屑屑！暂时居住擦思念浙江故乡古文探究精读课文借指女子这里指菊花我不屑，轻视译文：我暂时居住在北京，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。四面的歌声渐歇，汉军最终打败了楚军，结婚八年以来只思念自己的故乡浙江。老天苦苦地想让我做一个女子，我很不甘心啊！身不得，男儿身不得，男儿列列，心却比，男儿，心却比，男儿烈烈。算平生。算平生肝胆肝胆，因人常热因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄。俗子胸襟谁识我？英雄末路末路当当磨折磨折。莽红尘莽红尘何处觅知音？何处觅

30、知音？青衫湿青衫湿！指真诚的心属类，范围比喻没落衰亡的境地古文探究精读课文常因关心他人而热情高涨刚直；严正指遭受磨难、挫折译文：我虽不是男儿身，不能加入男儿的行列，但是我的心却比男子的还要刚烈。想想平日我的一颗真诚的心，常因关心他人而热情高涨。俗人心胸狭窄怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候总是要经受磨难、挫折。在这莽莽人世之中，哪里才能找到知音呢？（想到这些，）眼泪打湿了我的衣襟！紧承上句的紧承上句的“中秋中秋”，描绘了一幅明丽的秋景图。，描绘了一幅明丽的秋景图。“篱篱下下”“”“黄花黄花”分别化用陶渊明的分别化用陶渊明的“采菊东篱下采菊东篱下”、李清、李清照的照的“人比黄花瘦人比黄花瘦”写秋

31、色，主要表现写秋色，主要表现了词人冲破了词人冲破家庭家庭牢笼后兴奋而又愁苦的矛盾心理。牢笼后兴奋而又愁苦的矛盾心理。分析讨论精读课文“为篱下黄花开遍，秋容如拭为篱下黄花开遍，秋容如拭”在词中有什么作用？简要赏析“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”精读课文前一句化用前一句化用了了“四面楚歌四面楚歌”的典故，喻指中国被列的典故，喻指中国被列强入侵、前途危殆的处境，也暗指自己被困封建家强入侵、前途危殆的处境，也暗指自己被困封建家庭的境况庭的境况。后一句表现了对故乡的思念。后一句表现了对故乡的思念。简要赏析“身不得，男儿列，心却比，男儿烈身不得，男儿列，心却比，男儿烈”

32、。精读课文“身身”与与“心心”“烈烈”与与“列列”近音同音女子与男儿女子与男儿对比突出了英雄气概突出了英雄气概形成了整齐和谐形成了整齐和谐的音乐美，读起的音乐美，读起来朗朗上口，气来朗朗上口，气势逼人，使人一势逼人，使人一咏不忘咏不忘直抒胸臆“莽红尘莽红尘何处觅知音？何处觅知音？青衫湿青衫湿！”作为词的结尾，有什么深刻含义？这是词人对自己难觅知音的悲叹，表达了词人被家庭束这是词人对自己难觅知音的悲叹，表达了词人被家庭束缚、寂寞自伤的痛苦以及对国家前途的担心和忧虑。琵缚、寂寞自伤的痛苦以及对国家前途的担心和忧虑。琵琶女和白居易，同是天涯沦落人，可以相互安慰，而词琶女和白居易，同是天涯沦落人，可以

33、相互安慰，而词人的知音却不知在何处。但词人并未自暴自弃人的知音却不知在何处。但词人并未自暴自弃,而是在而是在痛苦中积极地探索和追寻，这是对前途痛苦中积极地探索和追寻，这是对前途的叩问的叩问，也是对，也是对革命同仁的呼唤，蕴含了强烈的爱国主义情怀。革命同仁的呼唤，蕴含了强烈的爱国主义情怀。精读课文 这首词表达了词人怎样的思想感情？这首词表现了词人从封建婚姻家庭和旧礼教的束缚这首词表现了词人从封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。中走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。精读课文这首词是述怀之作，曲折地反映了在封建礼教的束缚下，一个满怀理想却不被理解的女人的苦闷忧愁，表达

34、了词人寻求救国良方、匡国济世的凌云志向。课堂小结课文主旨下片描绘的是想象中的战斗场面。陈同甫也是主张北伐的爱国志士，两人私交很好，经常书信往来，诗词唱和。“满江红”是题目，作者是浙江绍兴人，别号“易安居士”。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。译文：我虽不是男儿身，不能加入男儿的行列，但是我的心却比男子的还要刚烈。老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在层峦叠嶂间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，展现了塞下战事吃紧、戒备森严的特殊环境，这当然和中原地区华灯初上时的太平景象迥然不同。紧承上句的“中秋”，描绘了一幅明丽的秋景图。

35、了解作者及写作背景，有节奏、有感情地诵读。莽红尘/何处觅知音？青衫湿！浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。下片描绘的是想象中的战斗场面。这首词约作于宋孝宗淳熙十五年（1188），当时辛弃疾因积极主张抗金北伐，遭到投降派的排挤和诬陷，被免官，闲居在江西上饶。对破阵子为陈同甫赋壮词以寄之这首词的内容理解不当的一项是（）但词人并未自暴自弃,而是在痛苦中积极地探索和追寻，这是对前途的叩问，也是对革命同仁的呼唤，蕴含了强烈的爱国主义情怀。羌管悠悠/霜满地，人/不寐，将军白发/征夫泪。译文：我喝足了酒，胸襟开阔，胆气豪壮。小住京华，早又是中秋佳节。请分别写出下列词句中词人借“酒”表达的思想感情。反问句，增强表

36、现力，表现出词人壮心不已的英雄本色。统编版 语文 九年级（下）板书设计课堂小结满江红满江红下片下片知音知音难觅，坚定报国难觅，坚定报国上片上片中中秋景美，心情苦闷秋景美，心情苦闷豪情壮志豪情壮志赤胆忠心赤胆忠心篱下黄花篱下黄花秋容如拭秋容如拭徒思浙徒思浙殊未屑殊未屑身心矛盾身心矛盾侠肝义胆侠肝义胆知音难觅知音难觅跟踪检测1.按要求填空。（1）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之这首词融_ 与_于一体，写了想象中抗金军队中的生活，富于浪漫色彩。（2）辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词中“_”“_”两个细节中可以读出。（3）秋瑾在满江红中运用典故，表达知音难觅的句子是

37、_ _。梦幻(梦境、理想)醉里挑灯看剑现实梦回吹角连营俗子胸襟谁识我2.对破阵子为陈同甫赋壮词以寄之这首词的内容理解不当的一项是（）A.上片中“八百里分麾下炙”一句描绘了将士们饱餐烤牛肉的热闹 场面。B.下阕中“马作的卢飞快”一句表现了将士们勇往直前、势不可挡 的锐气。C.全词刻画了一个虽人近暮年，仍雄姿英发，亲自领兵上阵杀敌的 英雄形象。D.全词反映了作者渴望完成抗金大业却壮志难酬的现实。C跟踪检测3.以下对满江红这首词理解有误的一项是（）A.满江红作于1903年，作者是中国民主革命烈士秋瑾。B.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”四句运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达 得淋漓尽致。C.“满江红”是题目，作者是浙江绍兴人，别号“易安居士”。D.“为篱下黄花开遍”，是化用了陶渊明的“采菊东篱下”和李清照 的“人比黄花瘦”，以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又 无可奈何的沉重失落感。C跟踪检测