部编版六年级下册语文（教学课件）交流平台与习作例文.pptx

1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时交交 流流 平平 台台第第1 1课时课时初初 试试 身身 手手作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。是随着作者情感的变化而抒发的。本单元交流平台的内容主要是回顾单元课文内容，本单元交流平台的内容主要是回顾单元课文内容，感受作者如何在文中表达自己的真情实感。感受作者如何在文中表达自己的真情实感。情以物迁，辞以情发。情以物迁，辞以情发。出自南梁刘勰文心雕龙出自南梁刘勰文心雕龙谈话导入谈话导入小组小组交流交流说说匆匆和那个星说说匆匆和那个星期天的主要内容分别是期天的主要内容分别是什么。什么

2、。0101作者是如何表达自己的内作者是如何表达自己的内心感受的？心感受的？0202交流平台交流平台 匆匆匆匆一文围绕文题展开叙述，一文围绕文题展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者思绪万千，作者思绪万千，由景及人，叹息不已由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，表达了最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。对时光流逝的无奈和惋惜。作者作者真情流露，直抒胸臆真情流露，直抒胸臆。无论。无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与都与“我们

3、的日子为什么一去不复返我们的日子为什么一去不复返呢呢”的感叹融为一体，处处流露出作的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜。者对时光流逝的无奈和惋惜。那个星期天那个星期天作者用细腻的笔作者用细腻的笔触写了儿时的触写了儿时的“我我”在某个星期天盼在某个星期天盼望母亲带自己出去玩的经历。望母亲带自己出去玩的经历。作者从一早就兴奋雀跃、满怀期作者从一早就兴奋雀跃、满怀期望地等待写起，写到中午望地等待写起，写到中午“错失良机错失良机”后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然在焦急万分中耐心等候，直到在焦急万分中耐心等候，直到“光线光线正无可挽回地消逝，一派荒凉正无可

4、挽回地消逝，一派荒凉”，将，将自己心情的变化通过自己心情的变化通过语言语言、动作动作、心心理描写理描写以及以及环境描写环境描写细致地展现出来，细致地展现出来，给人以深刻印象。给人以深刻印象。总结总结融情入人融情入人0101融情入事融情入事0202融情入景融情入景0303直抒胸臆直抒胸臆0404通过对人物语言、动作、神态等细节描写来通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。表达情感。腊八粥中八儿对妈妈的催问、计划分粥腊八粥中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。吃到腊八粥的急切心情。通过颇具情节的事例来表

5、达感情。通过颇具情节的事例来表达感情。那个星期天那个星期天中中“我我”站在街口等母亲、站在街口等母亲、站在门后等母亲站在门后等母亲的小事例、小举动的小事例、小举动，把把“我我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。融情入人融情入人融情入事融情入事“景景”可以是社会环境，可以是自然景物。可以是社会环境，可以是自然景物。那个星期天：那个星期天：“我感觉到周围的光线渐渐暗我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈缈”将景物的特色和心理活动的描写融合在一将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身

6、受，凉下去、沉郁下去、越来越起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望第一次盼望”。直率地抒发自己的思想感情。直率地抒发自己的思想感情。傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的小鸡。小鸡。“小呆瓜小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！，对不起，我真是追悔莫及！融情入景融情入景直抒胸臆直抒胸臆 一直想养一只小狗，一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。妈妈今天终于答应了。初试身手初试身手这时你的心情会是怎样的？

7、你这时你的心情会是怎样的？你正走在放学回家的路上，想到回去正走在放学回家的路上，想到回去就能看见妈妈给你买回来的心爱的就能看见妈妈给你买回来的心爱的小狗，这时看见路边的景物，你的小狗，这时看见路边的景物，你的心情会是怎样的呢？心情会是怎样的呢？一直想养一只小狗，一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在向我微路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。作响，好像也在为我高兴。心情倍爽、心情倍爽、轻松、愉轻松、愉快快看啥都看啥都美美的美美的 打篮球的时候，我有几个好机打篮球的时候，我有几

8、个好机会没把握住，结果我们输给了二班。会没把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。心情沉重、心情沉重、难过、压难过、压抑抑周围的景周围的景物也受心物也受心情影响情影响 当心情不同时，当心情不同时，对身边事物的感受对身边事物的感受也会有所不同，可也会有所不同，可以借助环境描写表以借助环境描写表达情感。达情感。走在小巷里走在小巷里奔跑在田野中奔跑在田野中弹琴弹琴钓鱼钓鱼课堂练习课堂练习 月光如水一样静静地倾泻下来，她沐浴在银月光如水一样静静地倾

9、泻下来，她沐浴在银白的月色中，迈着轻快的脚步，走在小巷里。谁白的月色中，迈着轻快的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，铮铮琮琮，如灵泉流过她家窗户里传出的琴声，铮铮琮琮，如灵泉流过她的耳畔她的心田。的耳畔她的心田。心情心情好好心情心情不好不好 月光如水一样静静地倾泻下来，仿佛给她罩月光如水一样静静地倾泻下来，仿佛给她罩上了一件寒凉的衣，她拖着沉重的脚步，走在小上了一件寒凉的衣，她拖着沉重的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，叮叮咚咚，如一巷里。谁家窗户里传出的琴声，叮叮咚咚，如一把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。走在小巷里走在小巷里奔跑在田野中奔跑在田野中 他

10、奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼，他奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼，兴奋得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路边的兴奋得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路边的野花，左摇右摆，好像在为他鼓掌。野花，左摇右摆，好像在为他鼓掌。他奔跑在田野中，想起因为自己的失误而脱钩他奔跑在田野中，想起因为自己的失误而脱钩的大鱼，恨不得放声大叫。路边的野花，左摇右摆，的大鱼，恨不得放声大叫。路边的野花，左摇右摆，好像在嘲笑他的粗心大意。好像在嘲笑他的粗心大意。心情心情好好心情心情不好不好弹琴弹琴 那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进

11、了我的地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田心田 我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。心情心情好好心情心情不好不好钓鱼钓鱼 哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急：我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！不然，我今天上午的时间可就白费啦！不然，我今天上午的时间可就白费啦！”

12、心情心情好好心情心情不好不好习习 作作 例例 文文第第2 2课时课时今天我们来学习习作例文别了，语文课，今天我们来学习习作例文别了，语文课，体会作者何紫对学习中文的情感和态度发生了怎样体会作者何紫对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者又是怎样把这种变化表达出来的。的变化，作者又是怎样把这种变化表达出来的。情以物迁，辞以情发。情以物迁，辞以情发。出自南梁刘勰文心雕龙出自南梁刘勰文心雕龙谈话导入谈话导入 何紫何紫（19381938年年19911991年），原名何松年），原名何松柏，广东顺德人，柏，广东顺德人，香香港著名儿童文学家港著名儿童文学家。自自19701970年开始在年开始在华侨日报撰

13、写文华侨日报撰写文章，描述当时的儿童章，描述当时的儿童在生活和学习上遇到在生活和学习上遇到的各种挑战。的各种挑战。了解作者了解作者 结集出版有结集出版有4040儿童小说集童年的我儿童小说集童年的我儿童小说又集给女儿的信少年的我儿童小说又集给女儿的信少年的我及我这样面对癌病及我这样面对癌病等。等。他的作品从他的作品从19801980年开始一直伴随着当地儿童年开始一直伴随着当地儿童成长，对香港的基础教育有极深远的影响。他亦成长，对香港的基础教育有极深远的影响。他亦是出版社山边社的创办人。是出版社山边社的创办人。别了，语文课别了，语文课 奇怪的圣诞包裹奇怪的圣诞包裹等文章都曾入选中小学课本。等文章都

14、曾入选中小学课本。小组小组交流交流例文的主要内容是什么？例文的主要内容是什么？0101陈小允的心理活动发生陈小允的心理活动发生了怎样的变化？了怎样的变化？0202 本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当他即将移讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当他即将移民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理产生了微妙的变化，他感受到了中文的美好，产生了微妙的变化，他感受到了中文的美好，对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即使到了海外，也要好好自修中文。使到了海外，也

15、要好好自修中文。主要内容主要内容 “我我”开始时开始时调皮、天真、不爱学调皮、天真、不爱学习语文、默书不合格习语文、默书不合格，将要移民时，开，将要移民时，开始始悔恨、懊恼并逐渐喜欢悔恨、懊恼并逐渐喜欢上语文，上语文，下决下决心要好好自修中文心要好好自修中文。心理变化心理变化作者是怎样写出他的这种情感变化的？作者是怎样写出他的这种情感变化的？0303（1 1）前后对比写出情感变化。）前后对比写出情感变化。（2 2）用几个具体事例写出）用几个具体事例写出“我我”对语文课的真实情感。对语文课的真实情感。（3 3）语言、动作、心理描写表达感情。）语言、动作、心理描写表达感情。（1 1）前后对比写出情

16、感变化。）前后对比写出情感变化。A.A.以前上课时总是以前上课时总是“懒洋洋提不起劲懒洋洋提不起劲”，现在现在“全神贯注地听张先生授课全神贯注地听张先生授课”；B.B.以前以前“不喜欢语文课不喜欢语文课”，现在觉得，现在觉得“课课文内容饶有趣味文内容饶有趣味”。（2 2）用几个具体事例写出）用几个具体事例写出“我我”对语文课的真实情感。对语文课的真实情感。A.A.一口气读完张先生送给一口气读完张先生送给“我我”的图书，感的图书，感受到中文的丰富和优美。受到中文的丰富和优美。B.B.想起自己再也没有学习中文的机会，心里想起自己再也没有学习中文的机会，心里难过，希望把整本语文书一下子全学会。难过，

17、希望把整本语文书一下子全学会。（3 3）语言、动作、心理描写表达感情。）语言、动作、心理描写表达感情。有谁知道我心里的痛！唉，语文课，有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。想到这里，我噙着泪。阳阳 光光 的的 两两 种种 用用 法法作者：肖复兴作者：肖复兴 肖复兴，肖复兴，19471947年出生，年出生，中国著名作家，原籍河北沧中国著名作家，原籍河北沧州，现居北京，州，现居北京，19681968年到黑年到黑龙江生产建设兵团龙江生产建设

18、兵团(现今北现今北大荒农垦大荒农垦)插队知青。插队知青。曾任人民文学杂志曾任人民文学杂志社副主编，国务院新闻办社副主编，国务院新闻办中国网专栏作家、专家。中国网专栏作家、专家。了解作者了解作者作品获奖：作品获奖：音乐笔记获首届冰心散文奖。音乐笔记获首届冰心散文奖。海河边的一间小屋获全国第二届优秀报告文学奖。海河边的一间小屋获全国第二届优秀报告文学奖。生当作人杰获全国第三届优秀报告文学奖。生当作人杰获全国第三届优秀报告文学奖。忆秦娥获第三届老舍散文奖。忆秦娥获第三届老舍散文奖。童非素描获第一届全国体育报告文学一等奖。童非素描获第一届全国体育报告文学一等奖。国际大师和他的妻子曾入选加拿大大学中文教

19、材。国际大师和他的妻子曾入选加拿大大学中文教材。肖复兴自选集中拥你入睡被编入人教版中学课本。肖复兴自选集中拥你入睡被编入人教版中学课本。2018 2018年年1111月，获得第五届月，获得第五届“朱自清散文奖朱自清散文奖”。小组小组交流交流请用一句话简要概括文中请用一句话简要概括文中描绘的两件有趣的事。描绘的两件有趣的事。0101（1 1）冬天，母亲把）冬天，母亲把“老阳儿老阳儿”叠叠在被子里；在被子里；（2 2）夏天，毕大妈把）夏天，毕大妈把“老阳儿老阳儿”煮在水里。煮在水里。“老阳儿老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用，起到了贯穿全文情感脉络的作用，说说你对说说你对“老阳儿老阳儿”深刻内涵

20、的理解。深刻内涵的理解。0202 母亲母亲“把老阳儿叠起来把老阳儿叠起来”毕大妈毕大妈“把把老阳儿煮在水老阳儿煮在水里里”“”“太阳成了居家过日子的一把好手太阳成了居家过日子的一把好手”，带给，带给“我们我们”温温暖与快乐。母亲和暖与快乐。母亲和毕大妈毕大妈这种这种“智慧和温暖的心智慧和温暖的心”，尤其是，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为，成为“我们我们”生命生命中不可或缺的太阳（老阳儿），母亲就是照亮和温暖中不可或缺的太阳（老阳儿），母亲就是照亮和温暖“我们我们”生命的阳光（老阳儿），是生命的阳光（老阳儿），是“我们我们”所有幸福和感恩的来源。所有

21、幸福和感恩的来源。更深一层更深一层“老阳儿老阳儿”指的是人们在艰苦指的是人们在艰苦的生活中创造出智慧，渡过一个又一个难关。的生活中创造出智慧，渡过一个又一个难关。说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。0303 在艰苦的生活里，她们都有一颗慈爱、在艰苦的生活里，她们都有一颗慈爱、智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。从母亲在冬天把从母亲在冬天把“老阳儿老阳儿”叠在被叠在被子里给子里给“我我”取暖，我体会到了母亲爱取暖，我体会到了母亲爱孩子、热爱生活的情感。孩子、热爱生活的情感。从毕大妈夏天把一缸水放在太阳底从毕大妈夏天把

22、一缸水放在太阳底下下“煮煮”热，给孩子们洗澡，我体会到热，给孩子们洗澡，我体会到了毕大妈是一个温暖而又有智慧的人。了毕大妈是一个温暖而又有智慧的人。作者是怎样表达情感的？作者是怎样表达情感的？0404 通过讲述母亲把通过讲述母亲把“老阳老阳儿儿”叠在被子里和毕大妈把叠在被子里和毕大妈把“老阳儿老阳儿”“”“煮煮”在水里这在水里这两件事，把情感融入其中，两件事，把情感融入其中，自然地流露了内心的情感。自然地流露了内心的情感。写文章就像说话一样，要抒发自己的真实写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。有时，我们可以通过情感的变化来表达，情感。有时，我们可以通过情感的变化来表达，如，别了，语文课一文中，通过几个具体如，别了，语文课一文中，通过几个具体事例的前后对比写出事例的前后对比写出“我我”对语文课的情感变对语文课的情感变化。有时，我们不仅可以把情感融入到具体的化。有时，我们不仅可以把情感融入到具体的事情中去，还可以把心里想说的话直接写出来。事情中去，还可以把心里想说的话直接写出来。总结回顾总结回顾感感 谢谢 观观 看看