部编版五年级下册语文（教学课件）17 跳水.ppt

1、导入新课导入新课这一天风和日丽，大海上风平浪静，一艘轮船正在海上航行。这一天风和日丽，大海上风平浪静，一艘轮船正在海上航行。突然，轮船的甲板上传来焦灼的喊叫声：突然，轮船的甲板上传来焦灼的喊叫声：“跳到水里，赶快跳到水跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！里，不跳我就开枪了！”只见一个人举着一杆枪，瞄准桅杆上端的只见一个人举着一杆枪，瞄准桅杆上端的一个小男孩。一个小男孩。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”只听见只听见“砰砰”的一声的一声 根据统编教材整理根据统编教材整理 五年级语文下五年级语文下走近作者走近作者 列夫列夫托尔斯泰（托尔斯泰（1828182

2、819101910），），1919世纪末世纪末2020世纪初世纪初俄国最伟大的文学家，俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。的地位。他以自己漫长一生的辛勤创作，登他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有代表作有安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜战争与战争与和平和平复活复活等。等。教学目标教学目标认识认识“肆、桅肆、桅”等等7 7个生字，会写个生字，会写“艘、航艘、航”等等1414个生字，正确理解课文中的相关词语。

3、个生字，正确理解课文中的相关词语。理解课文内容，理解课文内容，了解事情发展的过程了解事情发展的过程，体会船长在，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。危急之中果断处理问题的方法。抓住文中重点词句进行品读，抓住文中重点词句进行品读，体会船长的人格魅力体会船长的人格魅力及对孩子深切的爱及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。一时冲动的道理。会 认 字会 认 字肆肆s放肆放肆 桅桅wi撕撕s唬唬h龇龇z咧咧li桅杆桅杆 撕扯撕扯 吓唬吓唬 龇牙龇牙 咧嘴咧嘴 瞄瞄mio瞄准瞄准 会 写 字艘艘注意这些字的笔画顺序哟！注意这些字的笔画顺序哟！航航肆肆帽帽

4、桅桅撕撕咧咧舱舱鸥鸥扭扭唬唬钩钩逗逗瞄瞄会 记 字1.1.根据形声字的特点来记根据形声字的特点来记2.2.把生字进行归类把生字进行归类3.3.联系字义，加以联想和想象联系字义，加以联想和想象如如“艘艘”“”“航航”“”“舱舱”如如“唬唬”如如“帽帽”“”“桅桅”“”“撕撕”“”“瞄瞄”词语认读词语认读环游环游 航航行行 放放肆肆 桅桅杆杆 风平浪静风平浪静 吓吓唬唬 顶端顶端 船船舱舱 海海鸥鸥 心惊胆战心惊胆战瞄瞄准准 模仿模仿 钩钩住住 龇牙龇牙咧咧嘴嘴词语解释词语解释【放肆】【放肆】轻率任意，毫无顾忌。轻率任意，毫无顾忌。【吓唬】【吓唬】恐吓，使害怕。恐吓，使害怕。【哭笑不得】【哭笑不得

5、】哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。【龇牙咧嘴】【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。形容凶狠的样子。【心惊胆战】【心惊胆战】形容十分害怕的样子。形容十分害怕的样子。初读感知初读感知课文主要写了一件什么事？从记叙文的六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）回答。某一天在一艘轮船上，由于猴子的挑逗，孩子追某一天在一艘轮船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。孩子得救。初读感知初读感知记叙

6、文的六要素时间地点人物起因经过结果事情某一天某一天一艘轮船上一艘轮船上孩子和船长孩子和船长猴子挑逗孩子，孩子追猴子猴子挑逗孩子，孩子追猴子猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境困境船长命令孩子跳入水中，孩子得救船长命令孩子跳入水中，孩子得救段落层次段落层次第一部分：第一部分：（1）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来。第二部分：第二部分：（24）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。第三部分：第三部分：（5）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中。第四部分：第四部分：（6）孩子最终被救。选择合适的量词填空。选择合适的量词填

7、空。课堂练习课堂练习根据统编教材整理根据统编教材整理 五年级语文下五年级语文下进行环境描写，为下文“跳水”作铺垫。故事起因新知探究新知探究 故事经过新知探究新知探究水手们拿猴子取乐，猴子更加放肆。新知探究新知探究 猴子猴子忽然忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴跳到他面前，摘下他的帽子戴在自在自己的头己的头上，上，很快地很快地爬上了桅杆。爬上了桅杆。迅速、敏捷。新知探究新知探究突发状况，让人意想不到。1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？问题探究问题探究猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，

8、用爪子撕。下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。（猴子逗孩子，猴子逗孩子，水手们在一旁水手们在一旁“都都笑起来笑起来”，孩子，孩子“哭笑不得哭笑不得”，很很尴尬尴尬。）（这时孩子的自尊心受到伤害，（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气很生气，于是爬上，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）桅杆去追猴子，想制服它。）水手们笑得更欢了水手们笑得更欢了，孩子却，孩子却气得脸都红了气得脸都红了。他脱。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。了上衣，爬上桅杆去追猴子。合作探究合作探究一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得惹得 大家哈哈大笑大家哈哈大笑。水手们又大笑起来水手们又大笑起来，

9、只有那个孩子哭笑不得。，只有那个孩子哭笑不得。水手们笑得更欢了水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。，孩子却气得脸都红了。文中多次描写了水手的笑，在这里起到了什么作用？文中多次描写了水手的笑，在这里起到了什么作用？从文中找出描写水手笑的句子：正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木

10、的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。龇牙咧嘴做着怪样。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）了最高的横木去取帽子。）新知探究新知探究问题探究问题探究2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？孩子气急了，他的手放开了绳子和孩子气急了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃摇摇晃晃地走上横木去地走上横木去取帽子。取帽子。孩子只要一失足，直摔到甲板上

11、就孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来也难以回转身来。水手的表现：水手的表现：这时候，甲板上的水手全都这时候，甲板上的水手全都吓呆了吓呆了。有个人吓得大叫了一声有个人吓得大叫了一声。问题探究问题探究孩子进退两难，处境极度危险。孩子进退两难，处境极度危险。孩子自己：孩子自己：孩子听到叫声往下一望，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。两条腿不由得发起抖来。讨论交流讨论交流 看到这里你紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（各抒己见。）根据统编教材整理根据统编教材整理 五年级语文

12、下五年级语文下在危急时刻，船长是怎样做的？读课文第5自然段，说说船长为什么这样做。问题问题探究探究 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：瞄准儿子，喊道：“向海里跳向海里跳！快！不跳我就开枪了！快！不跳我就开枪了！”孩孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：船长又喊：“向海里跳向海里跳！不然我就开枪了！一！二！不然我就开枪了！一！二！”刚喊

13、刚喊出出“三三”，孩子纵身从横木上跳了下来。，孩子纵身从横木上跳了下来。用七个“！”和两次“开枪”有什么意义？说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。故事结果新知探究新知探究 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，刻抓住了他，把他救上了甲板把他救上了甲板。孩子跳入海中，水手救出了孩子。孩子跳入海中，水手救出了孩子。讨论交流讨论交流1.如果孩子不跳水，父亲会不会

14、开枪？当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大海了。海了。（这里说明船长已经提前部署好了，这里说明船长已经提前部署好了，他是不会真开枪的。他是不会真开枪的。）讨论交流讨论交流2.你觉得船长是一个怎样的人？船长是一个沉着冷静、能急中生智、当机立断船长是一个沉着冷静、能急中生智、当机立断并且对孩子有着深切的爱的人。并且对孩子有着深切的爱的人。合作探究合作探究在这个故事中，水手们起到了什么作用？1.1.推动情节的发展推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中放肆，孩子。猴子在水手们的取乐中放肆，孩子 在水手们的笑声中恼羞成怒。在水手们的笑声中恼羞成怒。2.2.渲染气

15、氛渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面。水手们的心态前后形成对比，突出了后面 的紧张气氛。的紧张气氛。3.3.反衬船长的优秀品质反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经。水手绝大部分训练有素、有经 验，但在关键时刻，他们却验，但在关键时刻，他们却“都不知所措都不知所措”，谁都不，谁都不能像船长那样沉着冷静、果断地采取最恰当的措施使能像船长那样沉着冷静、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。孩子转危为安。再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手水手猴子猴子取乐取乐孩子孩子放肆放肆 逗逗追追船长船长命令跳水命令跳水救上甲板救上甲板得救得救结构梳理结构梳理感悟提

16、升感悟提升我还想对这个孩子说：我还想对这个孩子说：经历过这样一场生死考验未必是坏经历过这样一场生死考验未必是坏事，你以后会更加懂得生命的宝贵，也会变得更勇敢！事，你以后会更加懂得生命的宝贵，也会变得更勇敢！如果现在可以穿越时空，你想对文中的谁说几句话呢？如果现在可以穿越时空，你想对文中的谁说几句话呢？我想对船长说：我想对船长说：我佩服您处乱不惊，急中生智救了孩子。我佩服您处乱不惊，急中生智救了孩子。我要向您学习遇到紧急情况不要慌，要沉着冷静想办法。我要向您学习遇到紧急情况不要慌，要沉着冷静想办法。我想对水手们说：我想对水手们说：开玩笑要适可而止，要懂得保护孩子的开玩笑要适可而止，要懂得保护孩子的自尊心。自尊心。随堂练习随堂练习 根据课文内容，展开想象的翅膀，想一想当船长看到孩子跳水后，他会有怎样的神态、动作和语言，给文章续写一个结尾吧！