高考语文古诗文阅读课件.ppt

1、命题探究考情解读命题探究考情解读1.2018年高考命题形式有何变化？年高考命题形式有何变化？据据2018年高考考试大纲要求年高考考试大纲要求，命题，命题继续为一道五选二的选择题继续为一道五选二的选择题，一一道主观题。分值保持不变。这一变化应引起考生的高度重视。道主观题。分值保持不变。这一变化应引起考生的高度重视。2.从体裁、作者和题材的角度切入，你能发现什么命题规律？从体裁、作者和题材的角度切入，你能发现什么命题规律？从体裁上看从体裁上看，所选诗歌以唐宋诗词为主。，所选诗歌以唐宋诗词为主。名名家非名篇作家非名篇作品成为考查热点，有时也会涉及非名家的名篇作品。品成为考查热点，有时也会涉及非名家的

2、名篇作品。从题从题材上看材上看，羁旅思乡诗、山水田园诗、咏物言志诗等写景抒情，羁旅思乡诗、山水田园诗、咏物言志诗等写景抒情言志类诗歌成为命题首选和考查重点。言志类诗歌成为命题首选和考查重点。3.分析高考题目设置和考点分布，对我们高考备考有什么启示分析高考题目设置和考点分布，对我们高考备考有什么启示？题目设置直问直答题目设置直问直答，考查点明确。考查点明确。考点方面考点方面，重点考查思重点考查思想感情和表达技巧想感情和表达技巧，2015年全国卷年全国卷开始涉及语言的考查开始涉及语言的考查，形形象的考查一般隐含在思想感情和表达技巧考题中象的考查一般隐含在思想感情和表达技巧考题中，较少直接设较少直接

3、设题考查。题考查。古古代代诗诗歌歌诗诗古体诗古体诗唐以前的诗称古体诗，唐以前的诗称古体诗，又称古诗、古风，句式大体又称古诗、古风，句式大体整齐，有一定节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等整齐，有一定节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没严格规定，可算自由诗。按每句字数分，有方面没严格规定，可算自由诗。按每句字数分，有四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗(各句字数不等各句字数不等)等等。还包括楚辞和乐府诗。还包括楚辞和乐府诗古代古代诗歌诗歌诗诗近体诗近体诗近体诗是指定型于唐并盛于唐的格律诗，在句数近体诗是指定型于唐并盛于唐的格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面都有非常严格的

4、要求、字数、对仗、平仄等方面都有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称格律诗为近体诗。为区别于过去的非格律诗，称格律诗为近体诗或今体诗，包括律诗和绝句或今体诗，包括律诗和绝句 词词词萌生于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为词萌生于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌，如谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌，如“水调歌头水调歌头”“”“念念奴娇奴娇”等。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目，如苏轼等。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目，如苏轼的的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古等等 古代古代诗歌诗歌曲曲曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生

5、了新的乐曲曲调，发曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令括小令(高考重点考查高考重点考查)与套数；杂剧是可演出的戏曲。与套数；杂剧是可演出的戏曲。小令一般以一支曲为独立单位，只有几句到十几句，必须按曲牌小令一般以一支曲为独立单位，只有几句到十几句，必须按曲牌规定的字数、平仄、韵脚填写，如规定的字数、平仄、韵脚填写，如山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古。套数。套数又称套曲或散套，是成套的曲子，由两支或两支以上的曲子组成又称套曲或散套，是成套的曲子，由两支或两支以上的曲

6、子组成，其组成有一定的规则，其组成有一定的规则-20-一二三四五六(1)改变词性中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性。南北朝时期何逊的临行与故游夜别“夜雨滴空阶,晓灯暗离室”,王维“日色冷青松”(过香积寺)、“山光悦鸟性,潭影空人心”(题破山寺后禅院),王昌龄同从弟南斋玩月忆山阴崔少府“清辉淡水木,演漾在窗户”,蒋捷一剪梅舟过吴江“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”、周邦彦满庭芳“风老莺雏,雨肥梅子”等。我们的古人惯于活用词语,形容词、名词都可作动词,且一作就作得鲜活生动,呼之欲出。以上各句中的“暗”“冷”“悦”“空”“淡”“红”“绿”“老”“肥”,均为形容词的使动

7、用法,这些词语各有妙用,但有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染力。七-25-一二三四五六宾语前置。杜甫月夜:“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟,清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月,那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发,清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是动词的使动用法,“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象,结果被放在前面,似乎成了主语。辛弃疾贺新郎:“把酒长亭说。看渊明、风流酷似,卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢?原来作者是用他们二人来比喻友人陈亮的,分别说明陈亮的文才和武略,按句意实为“看风

8、流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。七-26-一二三四五六主、宾换位。叶梦得水调歌头:“秋色渐将晚,霜信报黄花。”“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主动宾”的格式,但在意义上必须将它倒过来理解。再如白居易长恨歌“姊妹弟兄皆列土,可怜光彩生门户(门户生光彩)”,卢纶塞下曲“林暗草惊风(林暗风惊草),将军夜引弓”等。定语的位置。在偏正词组中,定语在前,中心语在后,这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活,往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。七-27-一二三四五六1)定语挪前。王昌龄从军行:“青海长云暗雪山,孤

9、城遥望玉门关。”下句中的“孤城”即指玉门关,为“玉门关”的同位性定语,现却被挪在动词“遥望”之前,很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门关。2)定语挪后。李白梦游天姥吟留别:“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。”下句意即“一月夜飞度镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语,现被分拆为二,定语“月”远离中心语而居于句末,仿佛成了宾语的中心部分,但作者“飞度”的显然只能是“镜湖”,而不可能是“月”。七-29-一二三四五六(3)省略压缩词语诗歌语句之间往往具有跳跃性,于是,就产生了省略现象,也就出现了空白,从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点:答话蕴含问话如贾岛访隐者不遇:“松

10、下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番问答,至少要六句才能完成,作者采用答话蕴含问话的方法,精简压缩为二十个字。作者留下大量的空白,让读者、观众根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。七-32-一二三四五六意象组合古典诗词的词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合,甚至可以省略起连接作用的词语。如辛弃疾西江月中“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”,用的是“明月”“清风”这样惯熟的词语,但是,当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后,便构成了一个声色兼备、动静皆宜的深幽意境,人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了。“月”和“惊鹊”,“风”和“鸣蝉”并非事物的简

11、单罗列,而是有着内在的联系和因果关系的。再如黄庭坚寄黄几复“桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯”,上句追忆京城相聚之乐,下句抒写别后相思之深。全用名词意象组合在一起,富有极大的包孕性,写出了两人友谊的深厚。七读懂诗歌的基本程式读懂诗歌的基本程式：（一）看标题，抓题眼；（一）看标题，抓题眼；（二）看作者，知人论世；（二）看作者，知人论世；（三）看注解，抓暗示信息；（三）看注解，抓暗示信息；（四）看字词，把握（四）看字词，把握“情感关键词情感关键词”；（五）看意象，把握特定含意；（五）看意象，把握特定含意；（六）看典故，取用原来意义。（六）看典故，取用原来意义。例例1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

12、（全国：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（全国卷）卷）军城早秋军城早秋 严武严武注注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注注严武（严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。队七万多人。诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。(4分）分）（2 2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关

13、的将领，斗志昂扬、诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。（坚信必胜的豪迈情怀。（2 2分分）第三句写部署奋力出击，显示昂）第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；（扬的斗志；（1 1分分）第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。）第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。（1 1分分）题目：地点、季节、边塞诗题目：地点、季节、边塞诗注释：作者身份、背景注释：作者身份、背景（二）看作者，知人论世；（二）看作者，知人论世；必须注意诗人的必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。朝代的国势如何，朝政如何。如介绍

14、诗歌是作者被贬如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用或某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用或者寄情山水等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要者寄情山水等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心 这方面的信息有的诗歌考题这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。识中回忆提取。

15、注注 李弥逊李弥逊(10851153)，字似之，吴县，字似之，吴县(今属江苏省苏州市今属江苏省苏州市)人，历任中书人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。罗雀、十分冷落的地方。从这首诗中你读出了什么情感？从这首诗中你读出了什么情感？解析：有了注解对诗人的这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了解析：有了注解对诗人的这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了。（三）看注解，抓暗示信息；注解是诗歌鉴赏题中最值得注意的内容：注解是诗歌鉴赏题中最值得注意的内容：有些介绍写作背景，那是

16、在暗示你本诗的思想内容有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；寓意；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格、时有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格、时代背景或是主旨；代背景或是主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。的难度。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。居成都草堂时。此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？此绝句

17、描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？1 1、用、用“秋秋”表达诗人关注时局之感。表达诗人关注时局之感。“秋风秋风”意味着古代边境的战事紧急。意味着古代边境的战事紧急。2、汉关、朔云、边月、西山汉关、朔云、边月、西山:暗示边塞的环境特征。暗示边塞的环境特征。3、草木草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。4、杨花杨花：表现身世飘零，渲染悲凉的氛围。：表现身世飘零，渲染悲凉的氛围。5、杜鹃杜鹃：哀怨、凄凉或思归的象征。：哀怨、凄凉或思归的象征。6、斜阳斜阳（夕阳、落日）：多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。（夕阳、落日）：多传达凄凉失落、苍茫沉郁之

18、情。（四）（四）看（典型）意象，把握特定含意看（典型）意象，把握特定含意“意意”，就是诗人的思想、情感、意念。，就是诗人的思想、情感、意念。“象象”，就是物象、，就是物象、形象。形象。“意象意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。动而创造出来的独特形象。关键词关键词 情感词情感词：情感词直接表露情感，如情感词直接表露情感，如“悲悲”、“愁愁”、“孤孤”、“喜喜”、“闲闲”之类。之类。意象词意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系密不可分的关系。修饰词修饰词：形容词、动词形容

19、词、动词、副词、副词等，尤其是冷暖等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情色调形容词多能表现悲喜心情。看看字词，把握字词，把握“情感关键词情感关键词”关键句关键句 首句（联）首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。开头部分，奠定基调，统领全诗。尾句（联）：尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。重要句：重要句：格律诗中的转句与合

20、句。词中上下片的首格律诗中的转句与合句。词中上下片的首句尾句，及过片等。句尾句，及过片等。典故句：典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。辨析所用典故有助于把握诗人情感。学以致用学以致用；阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。溪桥晚兴溪桥晚兴 郑协郑协寂寞亭基野渡边，寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。春流平岸草芊芊。一川晚照人闲立，一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。满袖杨花听杜鹃。注注 郑协：南宋遗民。郑协：南宋遗民。芊芊：草木茂盛。芊芊：草木茂盛。作者：南宋遗民作者：南宋遗民意象：亭基、野渡、春亭基、野渡、春水、草、晚照、杨花、水、草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣杜鹃啼鸣题目：地点时间缘由

21、，即景抒情诗题目：地点时间缘由，即景抒情诗 注释：作者身份注释：作者身份问题：问题：有人说诗中的有人说诗中的“闲闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（4 4分）分）感情：寂寞、闲？感情：寂寞、闲？答案提示：不同意。（答案提示：不同意。（1 1分）分）诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血这些诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血这些悲悲凉凉的景物，（的景物，（1 1分）再加上诗人特殊的身份分）再加上诗人特殊的身份南宋遗民，南宋遗民，（1 1分）分）表达故国之思、亡国之痛带来的凄凉、孤独、怅惘表达故国之思、亡国之痛带来的凄凉、孤独、怅惘之情之情。（。（1 1分）分）