高考生物一轮复习第八单元动物和人体生命活动的调节第二讲通过神经系统的调节精盐件课件.ppt

1、第第二二讲讲通过神经系统的调节通过神经系统的调节NO.1双基落实 系统化问题化NO.3NO.2考点突破 层级化重点化演练提能 真题集训验能力NO.3演练提能 课下检测查缺漏通过实验通过实验“膜电位的测量膜电位的测量”及及“反射弧中兴奋反射弧中兴奋传导特点的实验探究传导特点的实验探究”，提升实验设计及对实，提升实验设计及对实验结果分析的能力验结果分析的能力科学科学探究探究通过判断反射弧中的传入神经和传出神经及分通过判断反射弧中的传入神经和传出神经及分析膜电位的变化曲线，培养科学思维的习惯析膜电位的变化曲线，培养科学思维的习惯理性理性思维思维通过分析反射弧各部分结构的破坏对功能的影通过分析反射弧各

2、部分结构的破坏对功能的影响，建立结构与功能相统一的观点响，建立结构与功能相统一的观点生命生命观念观念双基落实 系统化问题化NONO.1基础知识系统化基本技能问题化考点突破 层级化重点化NONO.2考点一考点一 反射与反射弧反射与反射弧识记 以知识为核心文科记忆当背则背效应器是指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等效应器是指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等指正指正误认为传出神经末梢就是效应器误认为传出神经末梢就是效应器反射弧的完整性是完成反射的前提条件。反射弧不完整，反射弧的完整性是完成反射的前提条件。反射弧不完整，如传入神经受损，刺激神经中枢或传出神经，效应器能发如传入神经受损，刺激神经中

3、枢或传出神经，效应器能发生反应，但不是反射生反应，但不是反射指正指正误认为只要效应器有反应就是反射误认为只要效应器有反应就是反射反射的进行需要接受适宜强度的刺激，若刺激强度过弱，反射的进行需要接受适宜强度的刺激，若刺激强度过弱，则不能引起反射活动则不能引起反射活动指正指正误认为只要有刺激就可引起反射误认为只要有刺激就可引起反射只有条件反射的中枢在大脑皮层，非条件反射的中枢是大只有条件反射的中枢在大脑皮层，非条件反射的中枢是大脑皮层以下的中枢，如下丘脑、脊髓等脑皮层以下的中枢，如下丘脑、脊髓等指正指正误认为所有反射都必须有大脑皮层参与误认为所有反射都必须有大脑皮层参与只有具有中枢神经系统的多细胞

4、动物才有反射。如植物和只有具有中枢神经系统的多细胞动物才有反射。如植物和单细胞动物没有反射，只有应激性单细胞动物没有反射，只有应激性指正指正误认为所有生物都有反射误认为所有生物都有反射只有感觉只有感觉无效应无效应传出神经末梢和它所传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等支配的肌肉或腺体等只有感觉只有感觉无效应无效应运动神经元的突起运动神经元的突起既无感觉既无感觉又无效应又无效应调节某一特定生理调节某一特定生理功能的神经元群功能的神经元群既无感觉既无感觉又无效应又无效应感觉神经元的突起感觉神经元的突起既无感觉既无感觉又无效应又无效应感觉神经元轴突感觉神经元轴突末梢的特殊结构末梢的特殊结构结构破坏对结

5、构破坏对功能的影响功能的影响结构特点结构特点兴奋传导兴奋传导图示图示对点落实对点落实 解析解析返回返回迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换对点落实对点落实 解析解析返回返回解析解析返回返回类题通法识记 以知识为核心文科记忆当背则背单向传递单向传递可以双向可以双向方向方向慢慢快快速度速度电信号电信号化学信号化学信号电电信号信号电信号电信号信号形式信号形式(或变化或变化)突触突触神经元神经元(神经纤维神经纤维)结构基础结构基础兴奋在神经元间的传递兴奋在神经元间的传递兴奋在神经纤维上兴奋在神经纤维上的传导的传导比较项目比较项目对点落实对点落实 解析解析返回返回迁移迁移以图表为载体以图表为载体信息蕴含信

6、息蕴含图文转换图文转换对点落实对点落实 电表两极均置于神电表两极均置于神经纤维膜的外侧经纤维膜的外侧电表两极分别置于电表两极分别置于神经纤维膜的内侧神经纤维膜的内侧和外侧和外侧结果结果图解图解方法方法若电极两处同时兴奋，则电流表指针不偏转，如刺激图若电极两处同时兴奋，则电流表指针不偏转，如刺激图1中的中的c点点若电极两处先后兴奋，则电流表指针发生两次方向相反若电极两处先后兴奋，则电流表指针发生两次方向相反的偏转，如刺激图的偏转，如刺激图1中的中的a点和图点和图2中的中的b点点若两电极只有一处兴奋，则电流表指针发生一次偏转，若两电极只有一处兴奋，则电流表指针发生一次偏转，如刺激图如刺激图2中的中的c点点对点落实对点落实 解析解析返回返回解析解析返回返回解析解析返回返回解析解析返回返回归纳拓展解析解析返回返回解析解析返回返回演练提能 精准化高效化NONO.3解析解析返回返回谢观看THANK YOU FOR WATCHING谢