高考语文一轮复习之误答诊断：第一部分-第三章-古代诗歌鉴赏-强化一-形象鉴赏课件.ppt

1、第9章 扩声系统调音 第三章第三章古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏强化一强化一形象鉴赏形象鉴赏第9章 扩声系统调音 古代诗歌鉴赏题中的形象鉴赏，是一种最常见的题型。能力层级为 D 级。鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。所谓形象，就是文学作品中展示出来的生活图画，包括人物形象、事物形象和景物形象。形象是和作者的思想情感、自身遭际、社会环境等要素分不开的。分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面把握其内涵，概括出它们所包含的作者的思想情感和社会意义。第9章 扩声系统调音 考查方向：对抒情主体形象的认知理解；对诗歌意象的识别理解；对诗歌意境(是指文学作品中通过意象组合所描绘的生活图景与诗人主体审美情感融合而

2、形成的一种艺术境界)的体味(色彩、构成、情味、意义等)。第9章 扩声系统调音【真题示范 1】(2011 年四川卷)阅读下面的宋诗，然后回答问题。怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。(选自陈与义集校笺)第9章 扩声系统调音【注释】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。请简要概括诗中诗人的形象特点。(3 分)【命题剖析】本题考查鉴赏诗歌的人物形象。首联诗人从自身写起：早春二月，冰雪初融，春寒料峭，寓居苕溪畔的诗人顿生怀友、访友之情，于是沿

3、着绿意初起的苕溪向东而行，踏上访友之途。颔联既是对两位友人生活情趣的概括，又是诗人自己生活境况的写照。颈联写禅伯(智老)多病，儒先(天经)固穷，赞颂友人安于贫贱、甘于淡泊的节操，表达对友人的牵挂。尾联回忆昔日寻访友人时的情景，“轻舟”、“纶巾鹤氅”、“试春风”等词语，第9章 扩声系统调音 凸现出三位诗人生气勃发、春风得意的豪迈形象，与前面的“多病”、“固穷”等形成了鲜明对比，一个“忆”字，暗含了诗人的诸多感慨：世事沧桑，物是人非，当年意气风发的友人而今却“穷”、“病”加身。诗人与友人的形象相互交融，二者互为生发，以见三人心灵之契合，友情之深挚。结构严谨，首尾照应绵密而不露痕迹，以冰雪初融的早春

4、起笔，以初春时节“试春风”收束，照应巧妙，且加深了诗歌的意境，有荡气回肠之妙。【参考答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”、“穷”老朋友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。第9章 扩声系统调音 琅琊溪【真题示范 2】(2011 年安徽卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(宋)欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注释】此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州琅琊山。槎(ch)：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？(4 分)第9章 扩声系统调音【命题

5、剖析】本题考查“鉴赏文学作品的意境和作者情感态度”的能力，而且重点在此诗开头两句。开头两句描绘了琅琊溪冬去春来，雪融水涨的画面，并描写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景，反映出琅琊溪景色之美以及作者对此美景的喜爱。【参考答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。第9章 扩声系统调音【真题示范 3】(2011 年重庆卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。渡 江(明)张 弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。指出

6、“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。(2 分)第9章 扩声系统调音【命题剖析】本题考查对诗歌意象的识别理解。沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫旅夜书怀“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”杜甫即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。本诗也是如此，诗人面对着江上飞来飞去的沙鸥吟诗，联想到自己孤单漂泊的情形，心中立刻产生了怆然之情。【参考答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。第9章 扩声系统调音 诗歌形象鉴赏的思路切入点为：明确诗中的形象是什么；诗中的形象有哪些特点；形象中寄寓了作者怎样的思想情感和观点态度。分析意境题的答题步骤为：

7、描绘诗中展现的图景画面(抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面)；概括景物所营造的氛围特点(一般用两个双音节词即可，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等)；分析作者的思想感情。切忌空洞，要回答得具体，比如仅答“表达了作者感伤的情怀”是不够的，还要答出为了什么而“感伤”。第9章 扩声系统调音 自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。案例一 对意境类题欠缺思路，无从下手【试题】阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境的理解。(3 分)听张立本女吟(唐)高 适危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。第9章 扩声系统调音【注释】危冠广袖：是南方贵族一种高冠宽袖窄腰的女装。砌竹：阶沿下的修竹，以钗击节是唐

8、宋人歌吟的习惯。清歌一曲：古诗能吟能唱，据诗题此实指吟诗一首。【考生误答】女子的寂寞，环境的悲凉。【误答诊断】案例答案反映出考生对此类题型的解题思路不清晰，组织答案时没有从意境入手。解题时从少女和环境两方面入手，抓住少女的外貌与行动特点：典雅清高；再看环境的特点：凉爽的闲庭，寂静的夜空，如霜的月光，体现出清幽寂静的特点。由这两方面，可以得出诗歌创造了清雅幽静的意境。第9章 扩声系统调音【增分提示】意境理解题的答题范式一般是：这首诗描绘了一幅的画面，营造了一种的氛围(意境)，表现了诗人的感情。【正确答案】这首诗情景交融，清泠泠的吟诗声、玉钗敲竹的节拍、寂静的夜空、冰冷如霜的月光，创造了一种清雅幽

9、静的意境。第9章 扩声系统调音 适逢商风起，羽翼自摧藏。案例二 挖掘不出诗歌意象的深层寓意【试题】(2010 年山东卷)阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首(其七十九)(三国魏)阮 籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。第9章 扩声系统调音【注释】商风：秋风。怆悢(ling)：悲伤。诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？(3 分)【考生误答】壮志难酬。【误答诊断】案例答案忽略了特定意象的含义，仅就诗歌中的“怆悢”一词来答题。根据凤凰“饮醴泉”、“栖山冈”、“彻九

10、州”、“望八荒”的举动，可以初步判断出凤凰志向远大。结合后面的几句及作者阮籍，可以初步判断为“高洁”。第9章 扩声系统调音【增分提示】意象是诗人在诗歌中运思而成的寓意深刻的形象。鉴赏时要注意诗歌的意象有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。对于特定意象所包含的情感(如：杨柳惜别、鸿雁思乡、寒蝉离愁别绪、梧桐寂寞惆怅、凤凰高洁)以及古诗文中常见的审美习惯等，考生都应在平时复习中用心积累。【正确答案】高洁(或：超然脱俗)，志向远大(或：心忧天下)。第9章 扩声系统调音 案例三 泛泛而答，缺乏规范意识【试题】(2011 年山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉储光羲山中有流

11、水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？(4 分)第9章 扩声系统调音【考生误答】山泉水很清澈，流泻下来时似雨水的声音，尽管没人知道它，但它默默无闻、无私奉献。【误答诊断】案例答案没有抓住山泉的特点来总结概括山泉的形象，对诗人的情感也没有把握准确。颔联把山泉的清净鲜活与灵动飘逸的特点描绘了出来。颈联写山泉流入深涧，水满溢出，分引到小池。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。第9章 扩声系统调音【增分提示】诗歌形象鉴赏类答案要点包括：诗歌主要描绘了什么形象；分析形象的基本特征、含义；指出所描绘形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)、作用或效果。答题模式可以采取总分式(即用一句话“盖帽”，然后再结合全诗中的文句进行分析)或分总式(即结合全诗中的文句进行分析然后再用一句话“总结”)，注意规范答题，一步一步来解，一问一问来答。【正确答案】这首诗通过写山泉得天地之声色、具有满涧平池之能、虽无人知无人见但“年年长自清”的特点表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。