高考新材料作文审题立意思维训练课件11.ppt

1、新材料作文审题立意的新材料作文审题立意的1、从、从入手。入手。2、从、从入手。入手。3、从、从入手。入手。4、从、从入手。入手。5、从、从入手。入手。6、从、从入手。入手。1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。（揭阳二模）字的文章。（揭阳二模）绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。

2、要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。作，不得抄袭。三、素材储备与运用有序三、素材储备与运用有序 素材的运用素材的运用1 1、一文多材（聚合思维）、一文多材（聚合思维）训练训练1 1：围绕围绕“恒心毅力恒心毅力”（逆境成（逆境成才）写一段话，至少运用三个论据。才）写一段话，至少运用三个论据。训练训练2 2：为为“残缺是美残缺是美”寻找三个论寻找三个论据，构成论据的并列。据，构成论据

3、的并列。三、素材储备与运用有序三、素材储备与运用有序 素材的运用素材的运用2 2、一材多用（发散思维）、一材多用（发散思维）训练训练3 3：从苏轼的事例提炼三个不同从苏轼的事例提炼三个不同的关键词。的关键词。训练训练4 4：以司马迁的事例为论据，提以司马迁的事例为论据，提炼三个不同的分论点。炼三个不同的分论点。3 3、推荐鉴赏、推荐鉴赏择生与择死择生与择死（思维（思维的深刻性）的深刻性）2、阅读下面的文字，根据要求作文。、阅读下面的文字，根据要求作文。3、阅读下面材料，按要求作文。（惠州二模）、阅读下面材料，按要求作文。（惠州二模）v青蛙和雄鸡比赛歌喉，由村民们当评委。青蛙青蛙和雄鸡比赛歌喉，

4、由村民们当评委。青蛙鼓着腮帮子，唱了一整夜；雄鸡在快天亮时，鼓着腮帮子，唱了一整夜；雄鸡在快天亮时，伸长脖子，唱了一遍。评委一致判定雄鸡胜出。伸长脖子，唱了一遍。评委一致判定雄鸡胜出。对青蛙的评语是：对青蛙的评语是：“聒噪，非时。聒噪，非时。”对雄鸡的对雄鸡的评语是：评语是：“动听，知时。动听，知时。”v要求：全面理解材料，自定立意，自拟标题，要求：全面理解材料，自定立意，自拟标题，自选文体；字数自选文体；字数800800以上；不要脱离材料内容或以上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。4、阅读下列材料然后按要求作文。、阅读下列材料然后按要

5、求作文。有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：于是有人对他们说：“你们将会贫穷你们将会贫穷不堪了。不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，这个鲁国人问他是何道理，那人说：那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？呢？”6、根据要求写一篇不少于、根据要求写一篇不少于800字的文章。（深二模）字的

6、文章。（深二模）v 苏东坡与佛印禅师是很好的朋友。他们经常在一起苏东坡与佛印禅师是很好的朋友。他们经常在一起参禅悟道。有一天，他们又斗起禅机来了。参禅悟道。有一天，他们又斗起禅机来了。苏东坡首先问：苏东坡首先问：“你看我像什么？你看我像什么？”佛印禅师毫说：佛印禅师毫说：“学士像一尊佛。学士像一尊佛。”接着又反问他：接着又反问他：“你看老僧像什你看老僧像什么？么？”苏东坡想了又想，说：苏东坡想了又想，说：“和尚活像一堆牛屎。和尚活像一堆牛屎。”佛印禅师听了，默然不语。苏东坡觉得自己占了便宜。佛印禅师听了，默然不语。苏东坡觉得自己占了便宜。回到家里，得意地把他与佛印斗禅的经讲给他的妹妹。回到家里

7、，得意地把他与佛印斗禅的经讲给他的妹妹。苏小妹听后说：苏小妹听后说：“哥哥今天输光了矣！哥哥今天输光了矣！佛家说佛家说佛心佛心自现自现，你看别人是什么，就表示你看自己是什么。，你看别人是什么，就表示你看自己是什么。”苏东坡一怔，揪着胡子只顾发愣。苏东坡一怔，揪着胡子只顾发愣。v要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。7 7、阅读赵鑫珊的一首小诗（略有改动），根据要、阅读

8、赵鑫珊的一首小诗（略有改动），根据要求作文。求作文。上帝爱鱼上帝爱鱼/造了许多湖泊和小溪造了许多湖泊和小溪 人也爱鱼人也爱鱼/造了许多网鱼的工具造了许多网鱼的工具 要求：认真品味诗意，自定话题，自拟题要求：认真品味诗意，自定话题，自拟题目，写一篇散文，不少于目，写一篇散文，不少于800800字。字。8、阅读下面的文字，根据要求作文。、阅读下面的文字，根据要求作文。据说，凡是报考印度盂买佛学院的学生，进校据说，凡是报考印度盂买佛学院的学生，进校的第一堂课就是由该校教授把他们领到该学院的第一堂课就是由该校教授把他们领到该学院正门一侧的一个小门旁，让他们每人进出小门正门一侧的一个小门旁，让他们每人进

9、出小门一次。这个门只有一次。这个门只有1 15 5米高，米高，0 04 4米宽，一个米宽，一个成年人要想过去，必须弯腰侧身，不然，就只成年人要想过去，必须弯腰侧身，不然，就只能碰壁撞头了。进出过这个小门的人几乎无一能碰壁撞头了。进出过这个小门的人几乎无一例外地承认，正是这个独特的行为，使他们顿例外地承认，正是这个独特的行为，使他们顿悟，让他们受益终身。悟，让他们受益终身。v 在人生之路上，常有需要我们弯腰侧身才可以在人生之路上，常有需要我们弯腰侧身才可以过去的小门。请以此写一篇不少于过去的小门。请以此写一篇不少于800800字的文章。字的文章。题目自拟。立意自定。文体自选，但不题目自拟。立意自

10、定。文体自选，但不要写成诗歌或剧本。要写成诗歌或剧本。9、阅读下面文字，根据要求作文。、阅读下面文字，根据要求作文。v要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于不要套作，不得抄袭，不少于800字。字。v题意分析题意分析v从材料中我们可以发现：在从材料中我们可以发现：在“文革文革”，一位老音乐家，一位老音乐家在在“被下放到农村为牲口铡了整整七年的草被下放到农村为牲口铡了整整七

11、年的草”平反回平反回来，来，“他没有憔悴衰老，他笑他没有憔悴衰老，他笑”；而另一位音乐家；而另一位音乐家则是因则是因“心目中神圣美好的东西被践踏时，她选择了心目中神圣美好的东西被践踏时，她选择了死亡来抗争死亡来抗争”。很显然材料内容的范围是两位音乐家。很显然材料内容的范围是两位音乐家对待同一事物（对待同一事物（“文革文革”）截然不同的态度，一是坦）截然不同的态度，一是坦然面对，苦中作乐，一是为维护理想尊严等以死抗争。然面对，苦中作乐，一是为维护理想尊严等以死抗争。我们可以选择其中一个侧面中的某一角度去展开也可我们可以选择其中一个侧面中的某一角度去展开也可从整体上去做辨证分析。从整体上去做辨证分

12、析。v也就是说可以就也就是说可以就如何对待人生（生活）中的逆境挫折如何对待人生（生活）中的逆境挫折等展开论述，也可以就等展开论述，也可以就心态对人生的影响心态对人生的影响进行评说，进行评说，也可以讲也可以讲在逆境中我们要乐观面对但也要追求理想在逆境中我们要乐观面对但也要追求理想等等等，但是分析时应有度，不能片面肯定一方而否定另等，但是分析时应有度，不能片面肯定一方而否定另一方。一方。10、阅读下列材料，按要求作文：、阅读下列材料，按要求作文：从前有个国家，境内有一眼泉水，名曰从前有个国家，境内有一眼泉水，名曰“狂泉狂泉”。国内的人吃狂泉的水，没有一个不发狂的。只有国王国内的人吃狂泉的水，没有一

13、个不发狂的。只有国王不吃狂泉的水，没发狂，言行举止都很正常。不吃狂泉的水，没发狂，言行举止都很正常。可是，发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病。可是，发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病。于是，大家商量，一定要为国王治发狂病。他们冲进于是，大家商量，一定要为国王治发狂病。他们冲进王宫，把国王捉住，摁倒在地，用艾火烧，用银针刺。王宫，把国王捉住，摁倒在地，用艾火烧，用银针刺。国王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝国王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。国王刚喝下狂泉里的水，便发狂了。下去。国王刚喝下狂泉里的水，便发狂了。于是，这个国家君臣上下没有一个不发狂的。大家于是，这个国家君

14、臣上下没有一个不发狂的。大家手舞足蹈，十分高兴。手舞足蹈，十分高兴。v对这则材料、该先读懂它的意思再用简洁的对这则材料、该先读懂它的意思再用简洁的语言把它表述出来。它的意思是：国人因饮语言把它表述出来。它的意思是：国人因饮“狂泉狂泉”而发狂。又迫使国王发狂。而发狂。又迫使国王发狂。v然后再作进一步的分析，国人发狂是不正常的然后再作进一步的分析，国人发狂是不正常的行为，但他们并没有意识到自己不正常，反而行为，但他们并没有意识到自己不正常，反而把国王的正常认为是反常。由此概括它表现出把国王的正常认为是反常。由此概括它表现出来的一般意义，即不正常的东西如果成为一股来的一般意义，即不正常的东西如果成为

15、一股潮流就会改变一切。潮流就会改变一切。v再深一步分析，就会发现要使行为正常、不畸再深一步分析，就会发现要使行为正常、不畸形，只要意志坚定，远离畸形，那么被同化的形，只要意志坚定，远离畸形，那么被同化的危险性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一危险性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股强大的习惯势力，就具有惊人的同化作用。股强大的习惯势力，就具有惊人的同化作用。它会从思想上、精神上改变人、改变社会，使它会从思想上、精神上改变人、改变社会，使社会步入不正常的轨道。可见，指导思想上的社会步入不正常的轨道。可见，指导思想上的失误，往往会造成重大的损失。从这个意义上失误，往往会造成重大的损失。从这个意义

16、上来讲来讲“大跃进大跃进”“”“文革文革”给我们的教训是深刻给我们的教训是深刻的。因此，我们应对这种畸形思想进行持久的、的。因此，我们应对这种畸形思想进行持久的、不折不扣的斗争。不折不扣的斗争。1111郑国有一个人在一棵树下避暑，他随着郑国有一个人在一棵树下避暑，他随着阳光变化和树影移动，挪动自己的席子，阳光变化和树影移动，挪动自己的席子，以此来纳凉。等到黄昏时，他又把席子挪以此来纳凉。等到黄昏时，他又把席子挪到树下。月亮出来了，他又按月光和树影到树下。月亮出来了，他又按月光和树影移动，挪动席子来避免露水淋湿衣服，结移动，挪动席子来避免露水淋湿衣服，结果露水照样淋湿了他的衣服果露水照样淋湿了他

17、的衣服v郑人用郑人用“纳凉纳凉”的办法来的办法来“防露防露”，历来，历来被当成笑柄。其实生活中与郑人思维方式被当成笑柄。其实生活中与郑人思维方式相同的人并不少见，当然也有许多人的做相同的人并不少见，当然也有许多人的做法正好与之相反。法正好与之相反。v寓意是要适应客观环境变化，不断更新理寓意是要适应客观环境变化，不断更新理念，推进事业发展。念，推进事业发展。12、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的字的文章。文章。v有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水在热

18、带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木沉香，只要切下

19、一块磨成粉屑，价值就超过了一车的沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。木炭。v 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。v对材料的理解是多元的对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。下因而构思立意也是多样的。下面提供几种参考构思：面提供几种参考构思：（1 1）每一个人都有一段）每一个人都有一段“沉香沉香”的经历，但往往不能发的经历，但往往不能发现并珍

20、惜它，反而对别人的现并珍惜它，反而对别人的“木炭木炭”羡慕不已，最终羡慕不已，最终的结果只能是利令智昏、本末倒置，让蝇头小利蒙蔽的结果只能是利令智昏、本末倒置，让蝇头小利蒙蔽了自己智慧的双眼。了自己智慧的双眼。（2 2）现实生活中，人才被埋没的现象十分严重，往往千）现实生活中，人才被埋没的现象十分严重，往往千里马常有而伯乐不常有。里马常有而伯乐不常有。（3 3）如果你是一个人才，你就不能被动的去等别人来发）如果你是一个人才，你就不能被动的去等别人来发现你，而应该主动去实现你的价值，让自己闪闪发光。现你，而应该主动去实现你的价值，让自己闪闪发光。（4 4）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思

21、想僵）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思想僵化，要像材料中的年轻人那样，改变想法，舍得放弃，化，要像材料中的年轻人那样，改变想法，舍得放弃，才能达到才能达到“一抢而空一抢而空”的效果。的效果。13阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。v中国象棋有三十二枚棋子，每一枚都有自己的位置。中国象棋有三十二枚棋子，每一枚都有自己的位置。车、马、炮纵横驰骋，杀伤力强；兵卒相对是弱子，车、马、炮纵横驰骋，杀伤力强；兵卒相对是弱子，它步步为营，一般情况下，其杀伤力大不如车、马、它步步为营，一般情况下，其杀伤力大不如车、马、炮，所以有炮，所以有“弃卒保车弃卒保车”之着。但是，如果运用得当

22、，之着。但是，如果运用得当，兵卒同样能发挥出色的所用，甚至能斩将夺帅，决定兵卒同样能发挥出色的所用，甚至能斩将夺帅，决定棋局的胜负。棋局的胜负。v人生如棋。人的一生，在不同的时期会处于不同的位人生如棋。人的一生，在不同的时期会处于不同的位置，我们应根据所处的位置发挥不同的作用。对此，置，我们应根据所处的位置发挥不同的作用。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。自选角度，自拟你一定会有所感，有所思，有所悟。自选角度，自拟题目，写一篇文章，文体自定，不少于题目，写一篇文章，文体自定，不少于800800字。字。可从这几个角度立意：每个人的位置可能可从这几个角度立意：每个人的位置可能不同，但各有其作用

23、；不同的人，所处的职位有高低不同，但各有其作用；不同的人，所处的职位有高低之别，岗位有显要与平常之分，但都可以发挥自己的之别，岗位有显要与平常之分，但都可以发挥自己的作用，做出一番成绩；只有寻找到适合自己的位置，作用，做出一番成绩；只有寻找到适合自己的位置，才有助于发挥自身的作用。才有助于发挥自身的作用。14阅读下面的材料，按要求作文阅读下面的材料，按要求作文v鱼靠着能胀缩的鳔，储气浮沉。但鲨鱼无鳔，它需要鱼靠着能胀缩的鳔，储气浮沉。但鲨鱼无鳔，它需要拼命游才能不葬身大海。那是它的悲，也是它的幸。拼命游才能不葬身大海。那是它的悲，也是它的幸。结果，它成为海上霸王。鲨鱼无鳔却成为海上霸王，结果，

24、它成为海上霸王。鲨鱼无鳔却成为海上霸王，这这“无鳔无鳔”现象引发我们什么感想呢现象引发我们什么感想呢?请写一篇文章。请写一篇文章。要求自选角度，自定文体，自拟题目，写一篇不少于要求自选角度，自定文体，自拟题目，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。这是一则比喻型的材料作文。写这样的作这是一则比喻型的材料作文。写这样的作文，我们应善于从材料的喻体中发现本体，然后通过文，我们应善于从材料的喻体中发现本体，然后通过联想类比，这样才能打开思路。譬如在城市的一些闯联想类比，这样才能打开思路。譬如在城市的一些闯荡者、打工者，他们无钱无房无户口使他们无荡者、打工者，他们无钱无房无户口使他们无“鳔鳔”，

25、他们四处游荡，不惧深浅，生命力旺盛，最终他们成他们四处游荡，不惧深浅，生命力旺盛，最终他们成为太鲨大鲸大鳗，这无不启迪我们应为太鲨大鲸大鳗，这无不启迪我们应自强不息才能变自强不息才能变劣势为优势。劣势为优势。15、阅读下面文字，根据要求写一篇文章。（肇庆二模）、阅读下面文字，根据要求写一篇文章。（肇庆二模）为让为让8 8亿农民同样享受到社会发展的成果，免征了农业税、特亿农民同样享受到社会发展的成果，免征了农业税、特产税，全国产税，全国8080的农村推行新型合作医疗制度，农民生活低保制的农村推行新型合作医疗制度，农民生活低保制也在部分地区进行试点。也在部分地区进行试点。改进和完善普通高校招生计划

26、安排模式。改进和完善普通高校招生计划安排模式。20072007年在年在20062006年的基年的基础上再增加上万人的生源计划投放到升学压力较大的安徽、河南、础上再增加上万人的生源计划投放到升学压力较大的安徽、河南、甘肃等甘肃等8 8省。省。安徽铜陵市通过扶持弱校，推行基础教育均衡发展，全市义务安徽铜陵市通过扶持弱校，推行基础教育均衡发展，全市义务教育阶段教育阶段247247所学校的校容校貌、教学设施、教育质量等基本处所学校的校容校貌、教学设施、教育质量等基本处于同一水平，已经成为一个无需择校的城市。于同一水平，已经成为一个无需择校的城市。为让所有孩子都能上得起学上好学，中央财政支持义务教育的为

27、让所有孩子都能上得起学上好学，中央财政支持义务教育的支出将由上年支出将由上年1818亿元增加到亿元增加到9595亿元，明年将安排亿元，明年将安排200200亿元。亿元。农村儿童今春免费上学，中央农村儿童今春免费上学，中央106106亿元经费预拨到位。新华网亿元经费预拨到位。新华网北京（北京（20072007年）年）2 2月月2727日电（记者吕诺）全国中小学开学在即，日电（记者吕诺）全国中小学开学在即，为确保农村义务教育阶段儿童免费上学，春季学期中央财政应承为确保农村义务教育阶段儿童免费上学，春季学期中央财政应承担的免除学杂费、补助学校公用经费的资金担的免除学杂费、补助学校公用经费的资金929

28、2亿元，为贫困生免亿元，为贫困生免费提供教科书的资金费提供教科书的资金1414亿元，日前已经预拨到各地。亿元，日前已经预拨到各地。政府要特别关心和帮助解决低收入家庭住房问题，建立健全廉政府要特别关心和帮助解决低收入家庭住房问题，建立健全廉租房制度，改进和规范经济适用房制度。租房制度，改进和规范经济适用房制度。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。肇庆二模作文题是肇庆二

29、模作文题是多则材料多则材料的新材料作文，所给的材料属于的新材料作文，所给的材料属于正正面列举型面列举型。分析这类材料，应找到所列的。分析这类材料，应找到所列的人、事、物的共同点，人、事、物的共同点，据此确定中心据此确定中心。据此，肇庆二摸作文可以这样来读材料：。据此，肇庆二摸作文可以这样来读材料：1、概括材料：、概括材料：（六则材料列举了什么事或什么现象？）（六则材料列举了什么事或什么现象？）分析：分析：主要人物主要人物(中央或地方中央或地方)政府政府 中心事件中心事件采取一系列措施和行动。采取一系列措施和行动。（建设新农村，建设新农村，促进教育公平，促进教育公平，关爱弱势群体。）关爱弱势群体

30、。）所以，六则材料列举了这样的事或现象：所以，六则材料列举了这样的事或现象：政府采取了一系列措政府采取了一系列措施和行动。施和行动。2、这些措施和行动、这些措施和行动 针对谁？针对谁？最广大人民（农民、学生、弱势群体）最广大人民（农民、学生、弱势群体）3、政府为什么这么做？这样做有什么意义（或影响或价值、政府为什么这么做？这样做有什么意义（或影响或价值）？）？（为什么）：共享社会发展的成果。（材料中涵义）（为什么）：共享社会发展的成果。（材料中涵义）（意义）：促进社会和谐，促进社会公平。（材料外）（意义）：促进社会和谐，促进社会公平。（材料外）故故 六则材料的中心可以概括为：六则材料的中心可以

31、概括为：政府采取措施和行动，让最广大人民政府采取措施和行动，让最广大人民 共享社会发展的成果。共享社会发展的成果。对新材料作文的立意，角度可以尽量多找，但并非找对新材料作文的立意，角度可以尽量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。事实上，在应考作文中，出的所有角度都能立意成文。事实上，在应考作文中，有的考生从材料的非中心意义、非主要角度、非主要有的考生从材料的非中心意义、非主要角度、非主要方面来立意，阅卷者出于某种考虑，也只好无可奈何方面来立意，阅卷者出于某种考虑，也只好无可奈何地加以承认；但从应考的实际来讲，还是扣紧材料的地加以承认；但从应考的实际来讲，还是扣紧材料的中心意义或者选择最能显

32、示材料中心意义的角度来立中心意义或者选择最能显示材料中心意义的角度来立意为好，这也正是命题者所希望的。意为好，这也正是命题者所希望的。肇庆二模作文题是给出多则材料的新材料作文，所给肇庆二模作文题是给出多则材料的新材料作文，所给的材料属于正面列举型。在立意时，应尽可能地整体的材料属于正面列举型。在立意时，应尽可能地整体把握材料、根据多则材料的中心来立意，切忌抓住某把握材料、根据多则材料的中心来立意，切忌抓住某一个次要方面或片言只语，断章取义，立意成文。一个次要方面或片言只语，断章取义，立意成文。上面已概括了上面已概括了 六则材料的中心，下面，我们就可以依六则材料的中心，下面，我们就可以依据六则材

33、料的中心，再结合六则材料中的人、事、物，据六则材料的中心，再结合六则材料中的人、事、物，多角度的寻找立意。以下立意，可供参考：多角度的寻找立意。以下立意，可供参考：a建设社会主义新农村（扶助农村地区的发展），让八亿农民同建设社会主义新农村（扶助农村地区的发展），让八亿农民同样享受到社会发展成果。样享受到社会发展成果。b 让八亿农民同样享受到社会发展成果，让八亿农民同样享受到社会发展成果，是构建和谐社会的需是构建和谐社会的需要。要。c 让八亿农民同样享受到社会发展成果让八亿农民同样享受到社会发展成果,体现社会公平原则。体现社会公平原则。可以记叙建设新农村的具体事件。既可以写政府行为，也可以可以记

34、叙建设新农村的具体事件。既可以写政府行为，也可以从某一个（几个）人对建设新农村的生活体验这一角度来写。从某一个（几个）人对建设新农村的生活体验这一角度来写。扶持弱校，推行基础教育均衡发展，有利于促进教育公平。扶持弱校，推行基础教育均衡发展，有利于促进教育公平。a 让城乡学生共享良好教育，体现教育公平原则。让城乡学生共享良好教育，体现教育公平原则。b 让城乡学生共享良好教育，是构建和谐社会的需要。让城乡学生共享良好教育，是构建和谐社会的需要。c 让城乡学生共享良好教育，是可持续发展的需要。让城乡学生共享良好教育，是可持续发展的需要。让农村儿童免费上学，有利于促进教育公平。让农村儿童免费上学，有利

35、于促进教育公平。（万紫千红才是春。）（大家好才是真的好。）（万紫千红才是春。）（大家好才是真的好。）高考作文有高考作文有“联系实际联系实际”的要求，就是要求的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。空发议论。在这方面，也要运用发散性思维方式展开联在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，找到想，找到与立意角度有对应关系的事物与立意角度有对应关系的事物。肇庆二模可以这样联系实际来选材：肇庆二模可以这样联系实际来选材：根据立意，尽可能多地联想现实生活中一切

36、根据立意，尽可能多地联想现实生活中一切关于关于“共享社会发展成果共享社会发展成果”的事物。可以从的事物。可以从政府方面来写，也可以从最广大人民方面来政府方面来写，也可以从最广大人民方面来写。写。a a让弱势群体同样享受到社会发展的成果，是构建和谐社会的让弱势群体同样享受到社会发展的成果，是构建和谐社会的需要。需要。b b让弱势群体同样享受到社会发展的成果，体现社会公平原则。让弱势群体同样享受到社会发展的成果，体现社会公平原则。a关爱弱势群体，共享发展成果。（大家好才是真的好，这是关爱弱势群体，共享发展成果。（大家好才是真的好，这是和谐社会的要求。）和谐社会的要求。）b关爱弱势群体，促进社会和谐

37、。关爱弱势群体，促进社会和谐。可以叙述政府在弱势群体问题上的具体作为，也可以叙述（弱可以叙述政府在弱势群体问题上的具体作为，也可以叙述（弱势群体中）某人对政府关爱的生活体验。事件一定要具体一点。势群体中）某人对政府关爱的生活体验。事件一定要具体一点。文体可以是记叙文，也可以是议论文，等。文体可以是记叙文，也可以是议论文，等。a让最广大人民共享社会发展的成果，是各级政府让最广大人民共享社会发展的成果，是各级政府“为人民服务为人民服务”宗旨的集中体现。宗旨的集中体现。b让最广大人民共享社会发展的成果，体现社会主义优越性。让最广大人民共享社会发展的成果，体现社会主义优越性。c让最广大人民共享社会发展

38、的成果，是政府实践让最广大人民共享社会发展的成果，是政府实践“构建和谐社构建和谐社会会”理念的体现。理念的体现。具体写政府的行为。作为中学生，因为不熟悉政府运作，不好具体写政府的行为。作为中学生，因为不熟悉政府运作，不好写。建议不从这个角度来立意写作。写。建议不从这个角度来立意写作。16、阅读下面提示，写一篇不少于、阅读下面提示，写一篇不少于800字的文章字的文章(不要写不要写成诗歌成诗歌)。v这则材料不一般，像首散文诗。因为材料像一首散文这则材料不一般，像首散文诗。因为材料像一首散文诗，不是一篇小故事，故而较难把握，难度更大，审诗，不是一篇小故事，故而较难把握，难度更大，审题立意的任务更艰巨

39、。题立意的任务更艰巨。v材料第一部分是三个排比句，描述了人生旅途中的三材料第一部分是三个排比句，描述了人生旅途中的三种情况。第二部分是概述，说因为岁月流逝，对过去种情况。第二部分是概述，说因为岁月流逝，对过去的这三种情况有了新的感悟。由此推导出的主题是：的这三种情况有了新的感悟。由此推导出的主题是：岁月使人的思想感情丰富成熟了。岁月使人的思想感情丰富成熟了。v根据这个主题，我们一般可以把材料中的三种情况当根据这个主题，我们一般可以把材料中的三种情况当作三个侧面，即作三个侧面，即“地方地方”，“事情事情”，“朋友朋友”。如。如写农村老家，儿时去过几次，不感觉到什么留念，但写农村老家，儿时去过几次

40、，不感觉到什么留念，但读到高中，繁嚣的城市生活使自己感悟到了它的清新、读到高中，繁嚣的城市生活使自己感悟到了它的清新、和谐、纯朴。又如写自己曾几次迷恋上网与父母争吵，和谐、纯朴。又如写自己曾几次迷恋上网与父母争吵，长大了才体悟到父母的苦心和自己的荒谬。又如与朋长大了才体悟到父母的苦心和自己的荒谬。又如与朋友几次交往，之后才懂得什么是真正的友情。友几次交往，之后才懂得什么是真正的友情。v角度最好选择个人（即自己），也可以写别人。角度最好选择个人（即自己），也可以写别人。v也可以写成议论文，选择一种或数种情况为论据，阐也可以写成议论文，选择一种或数种情况为论据，阐明岁月会使人的思想感情丰富成熟的道

41、理。明岁月会使人的思想感情丰富成熟的道理。v从这个例子中，我们又得到一点启发，即解析材料时，从这个例子中，我们又得到一点启发，即解析材料时，首先要判定首先要判定材料的文体特征材料的文体特征，然后，再依据该文体的，然后，再依据该文体的特征去理解分析材料。特征去理解分析材料。17、一个漂亮的姑娘想：要是我的眼睛是双眼皮就好了；一个漂亮的姑娘想：要是我的眼睛是双眼皮就好了；一个戴近视眼镜的姑娘想：要是我的眼睛不近视就好了；一个戴近视眼镜的姑娘想：要是我的眼睛不近视就好了；一个左眼失明的姑娘想：要是我两只眼睛都能看到东西就好了；一个左眼失明的姑娘想：要是我两只眼睛都能看到东西就好了；一个双目失明的姑娘

42、想：要是我哪怕只有一只眼睛能看到东西就一个双目失明的姑娘想：要是我哪怕只有一只眼睛能看到东西就好了；好了；一个一个4040岁的男人想：要是我现在只有岁的男人想：要是我现在只有3030岁就好了；岁就好了；一个一个3030岁的男人想：要是我现在只有岁的男人想：要是我现在只有2020岁就好了；岁就好了；一个一个2020岁的男人想：要是我永远不长大就好了；岁的男人想：要是我永远不长大就好了；一个在玩一个在玩“飞机飞机”的男孩想：要是我能快点长大，我就可以去当的男孩想：要是我能快点长大，我就可以去当飞行员了。飞行员了。v要求：把握材料的整体意义，请自拟题目，自主立意，自择文体，要求：把握材料的整体意义，

43、请自拟题目，自主立意，自择文体，写一篇不少于写一篇不少于800字的文章。字的文章。v分析：分析：材料有两层意思：以眼睛作比，说明人处在任何情况下，材料有两层意思：以眼睛作比，说明人处在任何情况下，总是向往更好更完美的境界，不会满足；以年龄为喻，说明人总总是向往更好更完美的境界，不会满足；以年龄为喻，说明人总是希望处在青春年少风华正茂的岁月。这两层的共同点是什么？是希望处在青春年少风华正茂的岁月。这两层的共同点是什么？是追求美好。是追求美好。v概括提炼：概括提炼：A.A.追求人生更美丽；追求人生更美丽；B.B.人生要有不懈的追求；人生要有不懈的追求；C.C.追求，追求，不断美化人生。不断美化人生

44、。18、阅读下面三则材料，写一篇议论文，题目自拟。、阅读下面三则材料，写一篇议论文，题目自拟。v鲁迅说：鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之无论什么事，如果不断收集材料，积之1010年、年、2020年，总可成一学者。年，总可成一学者。”v歌德在谈到积累材料时曾经说过：歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人在年轻时积累了一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了最许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金。后，他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金。”v一位历史学教授对他的学生说：一位历史学教授对他的学生说：

45、“如果你收集两万张卡片，如果你收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。就可以在历史界成为权威。”多则材料的议论文，不仅要注意材料的共性，有时还要多则材料的议论文，不仅要注意材料的共性，有时还要注意材料的个性。这三则材料的共性是一目了然的，那就是都注意材料的个性。这三则材料的共性是一目了然的，那就是都说明了说明了“治学要注意积累治学要注意积累”。如果仅着眼于这一共性，写起来。如果仅着眼于这一共性，写起来就思路闭塞，感到无话可说，没办法只得堆砌一些事例。这就就思路闭塞，感到无话可说，没办法只得堆砌一些事例。这就需要进一步挖掘材料的个性。需要进一步挖掘材料的个性。v试将三则材料作一番分析比较：鲁迅强

46、调积累要长期坚持；歌试将三则材料作一番分析比较：鲁迅强调积累要长期坚持；歌德强调积累大有价值，而决不是徒耗时光和精力；历史学教授德强调积累大有价值，而决不是徒耗时光和精力；历史学教授强调多积广积。这样，就能围绕强调多积广积。这样，就能围绕“治学要注意积累治学要注意积累”这一中心这一中心论点，提出三个分论点，从三个不同的方面，层层分析，步步论点，提出三个分论点，从三个不同的方面，层层分析，步步推进，使文章内容显得充分扎实且比较深刻。同时，三则材料推进，使文章内容显得充分扎实且比较深刻。同时，三则材料都能顾及，各有用场。都能顾及，各有用场。19、阅读下面的材料，按要求作文：、阅读下面的材料，按要求

47、作文：“如果你把所有的错误都关在门外时，真理也就被关在如果你把所有的错误都关在门外时，真理也就被关在门外。门外。”-（印度）泰戈尔（印度）泰戈尔“不要给我忠告，让我自己去犯错误。不要给我忠告，让我自己去犯错误。”-（意大利）（意大利）朗根尼西朗根尼西“人们若想有所追求，就不能不犯错误。人们若想有所追求，就不能不犯错误。”-（德国）（德国）普朗克普朗克v全面理解材料，但可以从一个方面一个角度构思作文。全面理解材料，但可以从一个方面一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，选定文体；字数自主确定立意，确定标题，选定文体；字数800字以字以上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。不要抄袭。1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。2.正确、流利地朗读和背诵古诗。3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。4、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。5、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。6、体会反问句、感叹句的表达特点.7、理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系.8.理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，了解从不同角度描写景物的方法.