高等工程教育的发展与改革和工程教育的质量保证课件.ppt

1、高等工程教育的发展与改革和高等工程教育的发展与改革和工程教育的质量保证工程教育的质量保证 提纲提纲一，一，从工程教育的国际发展和一份咨询报告从工程教育的国际发展和一份咨询报告-中国中国工程院的咨询报告工程院的咨询报告2008“走向创新走向创新”谈起谈起二，二，中国的高等工程教育发展与改革的中国的高等工程教育发展与改革的背景背景三三、工程教育质量保证与工程教育质量保证与认证认证及其及其理念理念四，办好四，办好专业专业与建设与建设学科学科分分类类与与分分层层五五，结束语，结束语大学大学乃大师乃大师“育才育才之谓也！之谓也！1；变化变化 -明察变化是重要的一步明察变化是重要的一步MIT，AAE-Ve

2、st-2006新一代的工程师何往？新一代的工程师何往？v一我们是否需要更多的工程师？他们是谁？我们是否需要更多的工程师？他们是谁？他们要干什么？他们要干什么？v报告人：Charles MVest，美国工程院卸任院长、MIT名誉校长v报告时间：2 01 1年年1 0月月1 6日日v(来源：ht t p:/www.Nae.Edu/Act ivitie s/Event s/Annual Meetings/19611/53074.aspx，工程的基本词汇的变化工程的基本词汇的变化 v力 速度 尺寸 公差 模数 电压 温度 精度v但是现在现在，我又遇到一些词汇，v规模规模 范围范围 状态状态 复杂性复杂

3、性 集成集成 架构架构 回弹回弹 演变演变 支付能力支付能力 社会范畴社会范畴v这是工程系统工程系统的语言。将工程师们的知识和能的语言。将工程师们的知识和能力与社会科学家、管理学家力与社会科学家、管理学家.的知识和能力整合到的知识和能力整合到一起一起。在Steve Jobs的时候说，“伟大创新的根源从来不只是技术本身，它们常存于更广阔的历史背景下。它们需要更多地看待问题的新的方法。“v“所以我们的所以我们的大学也要这样培养这样的工科生大学也要这样培养这样的工科生。还听到些什么还听到些什么 v细胞囘路细胞囘路，适应性免疫，适应性免疫，重组细菌重组细菌，合成生合成生物学物学，天然胶黏剂天然胶黏剂，

4、细菌融合混凝土，综合细菌融合混凝土，综合癌症研究，癌症研究，神经义肢技术（神经义肢技术（Neuroprosthetics）v这是新生的生物工程词汇，它是融合了生命科学生物工程词汇，它是融合了生命科学、工程以及物质科学的新学科、工程以及物质科学的新学科，并开始从医学应用拓宽到更广泛领域。生命科学，以及仿生学生命科学，以及仿生学(biomemetics)都是工程的新的基础都是工程的新的基础。v现在现在生物工程生物工程的地位和的地位和电脑产业电脑产业在在1963年的地位年的地位差不多。差不多。国情国情-现代工程教育现代工程教育特征特征与与培养培养模式的模式的“多样性多样性v1.我们已建立了基本我们已

5、建立了基本完全完全的高等教育的高等教育体系体系v2.它的它的总量总量现今在校生有现今在校生有3千千4百多万；足够百多万；足够的多，规模足够地的多，规模足够地大大v3.它发展的它发展的规模与规模与速度速度：在六年多时间内在：在六年多时间内在校生曾经增加了校生曾经增加了4倍多，这增加速度拟似一个倍多，这增加速度拟似一个快变化的动态系统；快变化的动态系统；v4.偌大的教育，有强大的偌大的教育，有强大的政府在政府在主导主导着，它着，它与较小的国家办教育不同与较小的国家办教育不同v5.教育的发展在沿海，城市与偏远地区存在巨教育的发展在沿海，城市与偏远地区存在巨大的大的不平衡不平衡v6.处在新型处在新型工

6、业化中后期工业化中后期的的过渡转型过渡转型阶段，决阶段，决定了我们人力资源需求的特点。定了我们人力资源需求的特点。v7.独生子女的政策与相应的人口独生子女的政策与相应的人口老龄化老龄化的倾向的倾向v必需考虑及经济全球化的环境与国情必需考虑及经济全球化的环境与国情.即所谓即所谓“Glocal”新词所表达的新词所表达的“全球全球/本土本土”的不断调的不断调整的平衡。整的平衡。v要求不同的要求不同的人才规格人才规格：有的偏重于科学的：有的偏重于科学的研究研究，有的偏重于科学与技术的应用与有的偏重于科学与技术的应用与开发开发。这两大。这两大类的人才缺一不可，也还有类的人才缺一不可，也还有复合复合型的人

7、才型的人才高等工程教育改革的高等工程教育改革的环境环境高等工程教育改革的重要高等工程教育改革的重要项目项目分层分层985,211，学科评估，高校评估，学科评估，高校评估分类分类-v 质量工程质量工程v 工程硕士工程硕士-1997v 工程教育认证工程教育认证-2005v 卓越工程师培养计划卓越工程师培养计划-2010v CDIO的工程教育模式的工程教育模式-2009v2-道路道路”双轮驱动双轮驱动“战略战略工程院的咨询报告工程院的咨询报告20082008“走向创新走向创新”v1-培养引领科技引领科技人才的道路；v2培养外包产业人才外包产业人才的道路；v3-世界科技发展和本国产业发展双结合世界科技

8、发展和本国产业发展双结合 的的两轮驱动两轮驱动的培养人才的道路的培养人才的道路v.要求人才培养与世界科技发展和世界科技发展和本国产业发展双结合本国产业发展双结合 -工程院研究报告工程院研究报告-2008v科类专业结构、层次结构和布局结构要适应本国自主创新本国自主创新的需要、产业结构调整的需要、可持续发展的需要、国际格局变化的需要。高水平大学要双接轨、双结合双接轨、双结合。建设高质量高质量的人力资源人力资源 “大大国国”v现在有现在有3千千1百多万百多万的大（专）学生在校学习，其的大（专）学生在校学习，其中学中学理工理工者约占者约占1/3，是实实在在的世界上的高等，是实实在在的世界上的高等工程教

9、育大国。但要成为高质量高等教育大国。工程教育大国。但要成为高质量高等教育大国。最重要的是要培养最重要的是要培养创新者创新者，但对创新的理解，也，但对创新的理解，也有不同的主张：有不同的主张：v一种理解是一种理解是“创新创新”是高深的活动。只有那些专业是高深的活动。只有那些专业人士的精英们可为的事人士的精英们可为的事v另一种认识是人人都可成才另一种认识是人人都可成才，人人都可从不同的，人人都可从不同的角度与不同的层次来从事创新，这样社会才会获角度与不同的层次来从事创新，这样社会才会获得最大的创新的迸发力，储有最大的得最大的创新的迸发力，储有最大的创新能量的创新能量的总和总和3工程教育认证工程教育

10、专业认证认证学校认证专业认证认证(Accreditation)是高等教育为了教育质量保证和教育质量改进而详细考察高等院校或专业的外部质量评估过程。CHEA（美国高等教育认证机构）工程教育认证的对象和目的工程教育认证的对象和目的 经教育部批准或备案，属于认证协会认证专业领域，已有三届三届毕业生的，以培养工程技术人才为主要目标的工科本科工科本科专业。专业培养的全部全部学生的学习成果（不是部分“代表性成果”）认证谁认证谁?认证认证什么什么?工程教育认证的对象和目的工程教育认证的对象和目的（1）构建中国工程教育的质量监控体系，推进中国工程 教育改革，进一步提高工程教育质量质量；（2）建立与工程师制度相

11、衔接工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系；（3）促进工程教育界与工业界教育界与工业界、企业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性；（4）促进中国工程教育的国际互认互认，提升国际竞争力。认证认证什什目的目的 关于华盛顿协议v经济全球化服务贸易全球化v工程技术职业全球化v建立专业资格与学历教育互认的体系v工程教育的学位互认协议工程教育的学位互认协议：v华盛顿协议华盛顿协议悉尼协议都柏林协议v华盛顿协议1989年签订v美、英、加、爱尔兰、澳、新、南非与香港美、英、加、爱尔兰、澳、新、南非与香港v日、马、新加坡、韩、中华台北、俄日、马、新加坡、韩、中华台北、俄、土土、印、斯、印、斯为正式会

12、员，【德德】，巴，中，菲，孟，巴，中，菲，孟等为予备会员。v协议的核心内容可比性和等效性可比性和等效性v可比性可比性：用于工程教育专业认证体系具有可比性认证体系具有可比性v等效性等效性：经认证的专业培养的毕业生获得的能力毕业生获得的能力是等效是等效的v已于已于20122012年年1212月月正式提出加入华盛顿协议正式提出加入华盛顿协议的申请，英国的申请，英国-澳大利亚的相应组织作为正澳大利亚的相应组织作为正式提名单位式提名单位-v20132013年年6 6月中旬月中旬，在韩国汉城全票决定接纳，在韩国汉城全票决定接纳为为预备预备成员成员-v两年两年中，需接受中，需接受成员国考查成员国考查-专业认

13、证的基本要求专业认证的基本要求专业认证强调工程教育专业认证强调工程教育基本质量要求基本质量要求，属于一种，属于一种合格评估合格评估。非非专业评比专业评比 和排名和排名鼓励专业鼓励专业多样性发展多样性发展培养工业界、企业界所需求的，多样性的、不同类别、不同层次的工程技术人才。1.1.社会需求社会需求有有多样性多样性p在平面上，其纵坐标为研究，在平面上，其纵坐标为研究，其横坐标为应用开发。其横坐标为应用开发。p其起始自原点的辐射线表示不其起始自原点的辐射线表示不同学校或不同学位的取向同学校或不同学位的取向 p门槛曲线表示学位的国际实质门槛曲线表示学位的国际实质等效的最低标准等效的最低标准 p在达到

14、门槛标准以后，不同的在达到门槛标准以后，不同的学校可沿自身设计的射线的角学校可沿自身设计的射线的角度发展度发展 p过门槛值后发展道路具有多样过门槛值后发展道路具有多样性性办学目标的多样性办学目标的多样性专业评价专业评价-“-“投入投入”与与“产出产出”v人们在寻求在当今中国教育体制下企业（人人们在寻求在当今中国教育体制下企业（人力资源用户）与大学工程教育联系的纽带。力资源用户）与大学工程教育联系的纽带。v“工程专业教育工程专业教育评估（评估（认证）认证）”对该专业的培对该专业的培养目标，课程计划，实践环节，师资队伍与养目标，课程计划，实践环节，师资队伍与教育资源及人才培养的教育资源及人才培养的

15、产生结果产生结果（用户反映）（用户反映）进行进行评估认证评估认证，v基于基于全体全体学生学生产出产出Outcome的认证标准的认证标准通用标准专业补充标准学生学生培养目标培养目标毕业要求毕业要求-持续改进持续改进课程体系课程体系师资队伍师资队伍支持条件支持条件认 证 标 准2424 工程教育认证标准工程教育认证标准 p由通用标准和专业补充标由通用标准和专业补充标准构成。准构成。p通用标准有通用标准有7 7个要素，涵个要素，涵盖了国际通行的盖了国际通行的1111条毕业条毕业生能力要求，符合华盛顿生能力要求，符合华盛顿协议要求的结果导向性特协议要求的结果导向性特点。点。p重点看学生产出成就，课重点

16、看学生产出成就，课程体系、师资，这些都是程体系、师资，这些都是保证和支撑学生产出的。保证和支撑学生产出的。p各专业领域各专业领域补充标准补充标准根据根据专业在专业在7 7个要素中的特殊个要素中的特殊要求制订，要求制订，不是不是单独的指单独的指标。标。v毕业要求毕业要求v专业必须通过评价证明所培养的毕业生达到如下要求：专业必须通过评价证明所培养的毕业生达到如下要求：v1具有具有人文社会科学素养人文社会科学素养、社会责任感和工程、社会责任感和工程职业道德职业道德；v2具有从事工程工作所需的相关具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理数学、自然科学以及经济和管理知识；知识；v3掌握工程

17、基础知识和本专业的基本理论知识，具有掌握工程基础知识和本专业的基本理论知识，具有系统的工程实践学习经历系统的工程实践学习经历；了解本专业的前沿发展现状和趋势；了解本专业的前沿发展现状和趋势；v4具备具备设计和实施工程实验的能力设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析；，并能够对实验结果进行分析；v5掌握基本的创新方法，具有掌握基本的创新方法，具有追求创新追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和技的态度和意识；具有综合运用理论和技术手段术手段设计系统和过程设计系统和过程的能力，设计过程中能够的能力，设计过程中能够综合考虑综合考虑经济、环境、法律、经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约

18、因素；安全、健康、伦理等制约因素；v v6掌握文献检索、资料查询及运用掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息现代信息技术获取相关信息的基本方法；的基本方法；v7了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可可持续发展持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；社会的影响；v8具有具有一定的组织管理能力一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用中发挥作用

19、的能力；的能力；v9对对终身学习终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；v10具有国际视野和具有国际视野和跨文化的交流、跨文化的交流、竞争与合作能力竞争与合作能力 认证的理念认证的理念一是目标一是目标说说二是实行二是实行做做三是证明三是证明证证说说做做证证的三个过程：基于“标准标准”的操作专家组将通过认证学校说、做、证三个环节说、做、证三个环节，来看学校资源、投入、过程，并据此判断其支持产出目标的程度。介绍中国工程教育认证协会介绍中国工程教育认证协会q 中国工程教育认证协会是中国科协成立的认证机构认证机构,是按照华盛顿协议的要求，由由30多家

20、全国性行业组织参与的非多家全国性行业组织参与的非政府、政府、非营利性第三方非营利性第三方组织组织,获得了中国教育部的教育部的授权授权和支持,是中国开展工程教育认证工作的唯一唯一合法组织合法组织。q 认证协会下设理事会和监事会理事会和监事会，q 其中理事会理事会全面负责认证工作，其分支机构包括14个专业领域认证分支机构（负责具体行业领域的认证）、结论审议委员会结论审议委员会（审议认证结论）、学术委员会学术委员会（负责学术工作）秘书处秘书处（负责日常工作）。制订专业认证标准的原则：提供工程教育本科培养层次（学士学位本科培养层次（学士学位）的基本质量要求基本质量要求：适应国家和地区、行业经济建设需要

21、，适应科技进步和社会发展需要的具有国际实质等效性具有国际实质等效性的本科 专业 人才门栏要求门栏要求。既有利于提高工程教育质量又有利于不同学校的多样性与个性化。近年认证工的时间节点第一年第一年第二年第二年10月底月底递交认证申递交认证申请书请书12月底月底审核批准审核批准“申请申请”4月底月底递交自评递交自评5月中月中审核自评审核自评6月月入校考查入校考查7月底月底递交自评递交自评8月底月底审核自评审核自评10月月入校考查入校考查12月底月底颁布认证结论颁布认证结论保持与保持与改进改进2929以学生为本，重视对学生学业成就的评价将学生作为学校或专业的首要服务对象，在课程安排、资源配置、学生服务

22、诸多方面都有比较明确并具体的规定；学生对学校或专业所提供服务的满意度是能否通过认证的重要指标。重重产出产出的的”合格合格“非重非重投投入入的的”排名排名“认证指标体系明确要求以（全体）学生（全体）学生的学业成就作为认证的重要内容，并要求建立起一个有效的学生成就的评估体系。认证的效果认证的效果利益相关者利益相关者认证认证效果效果3.3.学生学生整个培养过程达到以人为本，学生本身未来的达成标准；1.1.国家国家：提高教学质量，人才的质量；5.5.教学管理者教学管理者不仅注意管理“教”，更要注意管理“学”；4.4.教师教师明确了教师职业的根本责任及具体培养要求；2.2.国际国际：得以国际实质等效的工

23、程教育6.6.用人单位用人单位参与认证、评估、进而参与培养过程与教学计划。认证的效果认证的效果利益相关者利益相关者认证效果认证效果q 1-明确了具体的专业培养目标与毕业要求；q 2-毕业要求分解到各个课程与教学环节；q 3-学生明确了培养目标与毕业要求 q 4-教学管理者更注重学生的学习结果;q 5-工业/企业界参与认证，加强了大学与工/企业界的联系;q 6-加强了部分行业注册工程师制度与工程教育认证的衔接。毕业要毕业要求求1毕业要求毕业要求2毕业要毕业要求求3毕业要毕业要求求4毕业要毕业要求求5毕业要毕业要求求毕业要毕业要求求10教学环节教学环节1V VV V教学环节教学环节2教学环节教学环

24、节3V VV VV V教学环节教学环节教学环节教学环节nV VV VV V 矩阵式表格矩阵式表格-处理好认证过程中的几个关系处理好认证过程中的几个关系国际实质等效国际实质等效中国国情中国国情q专业认证认证高校评估评估q重视目标目标的设定与实现实现q学校学校企业企业(用户用户)；q投入投入产出产出;q量与质，定量定量与定性定性的结合q从中心向外从中心向外波动发展与推动面上面上提高q多样性，特色特色基本要求基本要求,q附加标准的宽宽与窄窄,详与略略实施中逐步引入教育评价的中介机构，政府授权与指导实施中逐步引入教育评价的中介机构，政府授权与指导 4-4-办好专业与建设学科办好专业与建设学科高校发展高

25、校发展方略有哪些变化有哪些变化?一个困惑的两一个困惑的两难问题难问题办好专业专业与建设好学科学科“专业专业”是本科生本科生培养的基本单元。“学科点学科点”是指研究生研究生培养的基本单元。专业的发展，由于多样性的“全体学生的学习结果”,满足基本要求基础上的“分类”,“合格评估”；以往的学科评估；基本上属于“分层”质量评估，属于一种“水平评估”或“选优评估”正在起变化一级学科评估合格评估4高校发展方略方略有哪些变化?攀爬“金字塔”图1完全的分类评估图2基于分类的分层图3办学常遇到的认识中的惯性与几对矛盾办学常遇到的认识中的惯性与几对矛盾q学科学科专业专业q工工理理文文q评价评价科技成果科技成果-教

26、学教学成果成果q评估评估-投入投入-产出产出q研究研究-“顶天顶天-”立地立地，树人树人q大师大师学生学生难点难点教育观念教育观念的转变 TEACHINGLEARNING；教学教师的评价教师的评价体系q从管理者方面-教的管理-学的成果学的成果 学生评价体系学生评价体系“厚厚德德载载物物”学生、研究生学生、研究生，用人单位，社会，薪酬，用人单位，社会，薪酬，就业率，。就业率，。学科与专业的统一；教学与研究的平衡学科与专业的统一；教学与研究的平衡5 5，追问，追问教育与教育与“大大学学”之道之道一个一个常识常识的问题的问题什么是大学什么是大学大学大学培养大学生的学校培养大学生的学校如何如何评价大学

27、评价大学办得好不好办得好不好主要看主要看培养的学生培养的学生学得好不好，学得好不好，人才市场评价如何人才市场评价如何认证认证教育价值观的回归教育价值观的回归p梅贻琦先生1931年就职清华大学校长演说的名言“大学者，大师之谓也”，同时又说：“教师要教给学生精深的知识，还要引领学生的灵性（inspiration）”。实为“大学乃大学乃育才育才之谓也！之谓也！”p“大学不仅是传授知识和技能的场所，更是培养人的思想、情感、意志、品德之所在，是铸造灵魂的地方，办大学要以学生为本学生为本，学者为先，学术为基，学风为要。”清华大学校长陈吉宁2012年2月20日就职演说6-结束语结束语q 一，从工程教育的国际

28、国内发展，一，从工程教育的国际国内发展，观变化，准定位观变化，准定位q 二，二，多样性多样性需求需求两轮驱动两轮驱动的发展的发展q 三、工程教育三、工程教育认证认证专业认证及其专业认证及其教育理念教育理念 全体学生学习结果；全体学生学习结果；基本标准基本标准分类卓越；分类卓越；大学大学工业企业合作；工业企业合作；q 四，办好专业与建设学科四，办好专业与建设学科分分类类与分与分层层的辩证法的辩证法q 五，结束语五，结束语大学乃大师大学乃大师“育才育才之谓也！之谓也！读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最

29、贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不

30、回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄