高中政治统编版教材《归纳推理及其方法》标准课件1.pptx

1、-1-第一框归纳推理及其方法-2-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究学业质量要求核心要点提炼1.理解归纳推理的含义。2.对完全归纳推理和不完全归纳推理作出全面比较。3.掌握归纳推理的具体方法,尤其是不完全归纳推理的具体方法。1.一个核心概念:归纳推理的含义。2.一个基本区分:完全归纳推理与不完全归纳推理的区分。3.一个深入理解:深入理解不完全归纳推理的原因。4.一个重点把握:重点把握不完全归纳推理的具体方法。-3-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习一、归纳推理的含义1.定义以个别性或特殊性知识为前提,推出一般性的结论的推理形式叫作归纳推理。2.分类

2、(1)不完全归纳推理:前提只涉及认识的部分对象。这种推理的前提与结论之间不具有保真关系,属于逻辑推理分类中的或然推理。(2)完全归纳推理:前提遍及认识的全部对象。这种推理的前提与结论之间具有保真关系,它属于逻辑推理分类中的必然推理。-4-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习3.重点认识不完全归纳推理(1)含义:是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性,推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理。(2)必要性:有的认识对象太复杂,人们的精力、能力和认识的条件有限,无法对它们中的每个对象都进行考察,而且,在有些情况下,我们也没有必要对认识对象的每种情况都进

3、行考察。(3)可能性:凭借思维的能动性,人们不对认识对象中的全部情况逐一进行考察,只考察其中的部分情况,往往也能得出一般性结论。(4)意义:在日常生活和科学研究中有着重要意义。-5-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习思考只根据一两件事实材料是否就可以得出一般性结论?提示:只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论,还认为结论一定可靠,这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的错误。-6-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习二、归纳推理的方法1.保证完全归纳推理的结论真实可靠,必须具备两个条件:第一,断定个别对象情况的每个前提都是真实的;第二

4、,所涉及的认识对象,一个都不能遗漏。2.提高不完全归纳推理结论的可靠程度,需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系。(1)何为因果联系:因果联系是事物或现象之间引起与被引起的关系。一种现象的产生或消失,必定有它的原因。因果联系是事物本身所固有的、不以人的意志为转移的联系。(2)人们常用的探求因果联系的方法有求同法、求异法、共变法等。高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）-7-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练完全归纳推理与不完全归纳推理完全归纳推理与不完全归纳

5、推理情境导引一个农夫在野外抓到一只火鸡,带回家喂食饲养。火鸡畏畏缩缩地想:“这个人为什么会给我好吃的,嗯,肯定有阴谋。”一个月过去了,农夫每天一日三餐准时给它送饭。火鸡也放下戒心,它想:“日久见人心,这是个好人!”几个月过去了,圣诞节前一天,农夫将火鸡放进微波炉烤了。运用归纳推理的有关知识分析这只火鸡错在哪里。-8-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练提示:这只可怜的火鸡是归纳推理的牺牲品。归纳推理可以用一个数学公式解释。比如1、2、3、4、(),让你猜括号里的数字是什么。我们都会猜是5,因为根据前面1234的排列规律,所以推出的答案自然

6、是5。这个5就是归纳推理的结果。但是现实生活中,很多事情的结果是没有办法根据前面规律推出来的。就像例子中的火鸡,用归纳推理,它应该是每天享受着免费的三餐安养晚年,现实却被做成了圣诞大餐。所以说,火鸡是归纳推理的牺牲品。-9-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练关键能力完全归纳推理和不完全归纳推理的区别和联系项目完全归纳推理不完全归纳推理区别考察对象的范围考察的是某类事物的全部对象考察的则是某类事物的部分对象结论与前提的关系没有超出前提断定的范围超出了前提断定的范围结论的可靠性只要前提为真,推理形式正确,完全归纳推理的前提必然推出真的结论,

7、是必然性推理是或然性推理,即便前提都为真,结论也未必真高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）-10-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练项目完全归纳推理不完全归纳推理联系都是由特殊到一般的推理,前提的一般性程度较小,结论的一般性程度较大结论只有明确了解完全归纳推理和不完全归纳推理的联系与不同,才能在科学研究、说明问题或论证思想时正确运用它们;而且,在适当的时候采取不同的归纳推理形式,取长补短,互相辅助,也更有助于人们认识客观事物高中政治统编版教材归纳推理及其方法

8、标准课件1（公开课课件）高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）-11-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练典例剖析例题1下列结论能否借助完全归纳推理得出?(1)天下乌鸦一般黑。(2)大于6小于330 000 000的偶数等于两个素数之和。命题立意本题考查归纳推理的类型,考查科学精神的核心素养。答案:(1)“天下乌鸦一般黑”的结论不能由完全归纳推理推出。(2)“大于6小于330 000 000的偶数等于两个素数之和”的结论可以由完全归纳推理推出。高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）高中政治统编版教材

9、归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）-12-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练思路解读:完全归纳推理是一种特殊的归纳推理,在前提中它考察的是一类事物的全部个体对象。要保证完全归纳推理的结论是真实可靠的,必须具备两个条件:第一,断定个别对象情况的每个前提都应该是真实的;第二,所涉及的认识对象,一个都不能遗漏。由于完全归纳推理要求被讨论的某类事物的对象必须一一列举出来,加以断定,从而其对象的数量必须是有限的,因此完全归纳推理的应用也就有一定的局限性,对于数量较多,或遇到某类事物对象无限时,就不能使用完全归纳推理了。如第(1)题“天下乌鸦

10、一般黑”这个结论就不能由完全归纳推理得出。第(2)题大于6小于330 000 000的偶数等于两个素数之和可以由完全归纳推理得出。高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）-13-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练方法技巧 关系归纳推理概括区别含义以个别性或特殊性知识为前提,推断出一般性结论的推理形式从心理学意义上讲,概括是在头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程。从思维科学上讲,概括就是把个别的和特殊的事例总结、推广成普遍的和一般的结论。它是形成概

11、念的一种方法类型可分为不完全归纳推理和完全归纳推理。归纳推理的前提不涉及认识对象全部范围而只涉及其部分范围,叫作不完全归纳推理。如果其前提遍及认识对象的全部范围,通常称为完全归纳推理可分为初级概括与高级概括。初级概括是在感知觉和表象水平上的概括,高级概括是根据事物的内在联系和本质属性进行的概括高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）-14-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练关系归纳推理概括联系归纳推理是以个别性和特殊性知识为前提,推断出一般性结论的推理形式。这种

12、推理的结论必须进行概括高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）-15-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练归纳推理的方法归纳推理的方法情境导引我们从一个袋子里摸出来的第一个是红玻璃球,第二个是红玻璃球,甚至第三个、第四个、第五个都是红玻璃球的时候,我们会立刻出现一种猜想:“是不是这个袋子里的东西全部都是红玻璃球?”但是,当我们有一次摸出一个白玻璃球的时候,这个猜想失败了。这时,我们会出现另一种猜想:“是不是袋子里的东西全部都是玻璃球?”但是,当有一次摸出来的是一个

13、木球的时候,这个猜想又失败了。这时,我们又会出现第三个猜想:“是不是袋子里的东西都是球?”这个猜想对不对,还必须继续加以检验,要把袋子里的东西全部摸出来,才能见个分晓。高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）-16-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练上述的三个猜想是什么类型的推理?它的结论有什么特点?如何才能提高其可靠性?提示:(1)上述三个猜想属于不完全归纳推理。(2)题中的三个猜想,没有对前提中的每一个对象情况都进行考察,就得出一般性结论,这种推理的前提与结

14、论之间的联系是或然的,因此不完全归纳推理的结论具有或然性。既可能真,也可能假。(3)要提高不完全归纳推理的可靠性,需要注意以下几点:第一,前提中考察的对象要尽可能多些;第二,前提中考察的对象的范围要尽可能面广些,特别要注意一些最容易出现相反情况的事例;第三,尽可能分析出认识对象与有关现象之间的因果联系。高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）-17-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练关键能力常用的探求因果联系的方法方法理解举例求 同法如果被考察的现象a出现在多个

15、场合中,而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的,那么,这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系有人通过实验发现:用不同材料做成的形状不同的摆,如果它们的长度相同,它们的摆动周期也相同。由于在摆动周期相同的许多具体场合中,摆的长度都相同,此人得出结论:摆的长度与摆的摆动周期有因果联系高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）-18-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练方法理解举例求 异法如果被考察的现象a在第一场合出现,在第二场合中不出现,而在这两个场合之间只有一点

16、不同,即第一场合有某一因素A,第二场合没有这个因素A,其他有关因素都是相同的,那么,这个因素A与被考察的现象a有因果联系有人把一定数量的白薯种分为两部分,一部分先用温水浸过,另一部分则不经过这道程序。结果用温水浸种的那块白薯地的产量比未经过浸种的产量要高。由于其他条件都相同,此人由此得出结论:用温水浸薯种是白薯增产的原因高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）高中政治统编版教材归纳推理及其方法标准课件1（公开课课件）-19-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练方法理解举例求 同求 异并 用法如果在被考察现象a出现的一组场

17、合(正面场合)中,只有一个共同的因素A;在这个现象a不出现的另一组场合(反面场合)中,都没有因素A,那么,因素A与被考察的现象a有因果联系人们很早就知道,种植豌豆、蚕豆、大豆等豆类植物,不仅不需要给土壤施氮肥,而且还可以使土壤增加氮,而种植其他植物没有这种现象。研究发现,豆类植物的根部有称为根瘤的突起物,其他植物却没有。由此,人们得出结论:豆类植物的根瘤能使土壤增加氮-20-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练方法理解举例共 变法如果被考察现象a有某些变化,另一现象A也随之发生一定的变化,那么,这个相关因素A与被考察的现象a有因果联系在其

18、他条件不变的情况下,随着温度不断升高,物体的体积会不断膨胀。由此,人们得出结论:物体受热与物体体积膨胀有因果联系-21-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练方法理解举例剩 余法如果有一个复合现象(a、b、c),已知它的原因是在某个特定范围(A、B、C)之内,又知此范围的因素B只能说明复合现象的一部分b,因素C只能说明复合现象的另一部分C,那么,此范围内的另一因素A与复合现象的其余部分a有因果联系居里夫人发现,沥青铀矿石的放射性强度是该矿石含铀量放射性强度的许多倍。她推测:在沥青铀矿石中还有未知的放射性元素。她从沥青铀矿石中提炼沉淀物,从沉

19、淀物中发现了两种比铀的放射性更强的元素钋和镭-22-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练典例剖析例题2“金导电、银导电、铜导电、锡导电,所以一切金属都导电”,此推理方法是()A.完全归纳推理B.归纳推理C.类比推理 D.演绎推理命题立意本题考查归纳推理的规则,考查科学精神的核心素养。答案:B思路解读:题干考查了一部分金属的性质,然后得出“所以一切金属都导电”的结论,是运用了不完全归纳推理的方法。归纳推理分为不完全归纳推理和完全归纳推理。-23-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练方法

20、技巧 演绎推理与归纳推理的关系 关系演绎推理归纳推理区别思维过程从一般性认识推出个别性认识从个别性认识推出一般性认识结论所断定的知识范围推出了新的判断,但没有超出前提所包含的知识范围把分散的、个别的知识加以概括所推出的一般性认识的新判断,超出了前提所包含的知识范围前提与结论的联系程度前提与结论之间具有必然的联系,只要前提真实,形式正确,就必然推出真实结论前提与结论之间,除完全归纳推理之外,一般来说,都只具有或然的联系,也就是根据某些个别性认识,推出的一般性结论未必是真实的-24-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练关系演绎推理归纳推理联系

21、演绎推理大前提的一般性知识,必须借助归纳推理,由个别性知识经过概括才能得到归纳推理也离不开演绎推理。在归纳推理过程中,所获得的个别性前提需要一定的理论、原则作指导,并且,归纳推理所得到的结论,往往需要演绎推理加以论证-25-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练-26-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练1.以下对归纳推理的表述正确的是()归纳推理是按推理中个别与一般的认识关系划分的归纳推理是必然推理完全归纳推理是或然推理不完全归纳推理是或然推理A.B.C.D.答案:C解析:归纳推理(

22、除完全归纳推理外)是或然推理,故说法不对,正确,应选C项。-27-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练2.以下对因果联系说法错误的是()A.它是引起和被引起的关系B.一种原因必定会引起一定的结果C.先行后续的关系就是因果关系D.一种现象的产生或消失,必定有它的原因答案:C解析:因果联系是先行后续和引起与被引起的关系,二者缺一不可,故C项错误。-28-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练3.我国科学家发现,当太阳上的黑子大量出现时,长江流域的雨量就多;当太阳上黑子出现不那么多时,长江流

23、域的雨量就不那么多;当太阳上黑子出现很少时,长江流域的雨量也就少。这里运用的是探求因果联系方法中的()A.求同法B.求异法C.共变法D.剩余法答案:C解析:题目中大量多、不那么多不那么多、很少少,体现了一现象发生一定程度的变化,另一现象也随之发生一定的变化,很显然是共变法。故本题选C项。-29-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练4.演绎推理与归纳推理既有联系又有区别,下列表示二者相联系的方面是()演绎推理与归纳推理虽是两种不同的推理,但它们又是互相联系、相互依赖、缺一不可的演绎推理需要一般性的判断作为前提,而一般性的判断,是靠归纳推理来

24、提供的演绎推理要依赖归纳推理,归纳推理也要依赖演绎推理归纳推理的结论具有或然性,演绎推理的结论具有必然性A.B.C.D.答案:A解析:本题考查演绎推理与归纳推理的关系。均表达了演绎推理与归纳推理的联系,而表达的是二者之间的区别。本题选A项。-30-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练5.100多年前,一艘远洋帆船载着五个中国人和几个外国人由中国开往欧洲。途中,除五个中国人外,这些外国人全病得奄奄一息。经诊断,他们都患有坏血病。同坐一只船,同样是人,一样的风餐露宿、受苦挨饿、漂洋过海,为什么中国人同外国人却判若异类呢?原来,船上的中国人和外

25、国人在喝水方面有所不同,这五位中国人都有喝茶的嗜好(后来的研究证明:茶叶里含有丰富的维生素C,有抗坏血病的功效),而那几个外国人都没有喝茶的嗜好。由此看来,喝茶是此船上的五位中国人不患坏血病的原因。分析上述材料运用了哪种探求因果联系的方法。-31-第一框归纳推理及其方法课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练答案:该材料运用了求异法探求事物的因果联系。五个中国人和外国人在当时所处的环境是相同的,唯一的不同情况是五个中国人都有喝茶的嗜好,而外国人却无喝茶的嗜好。结果五个中国人都不患坏血病,而外国人都患坏血病,可见,喝茶是不患坏血病的原因。解析:在被研究现象出现与不出现的两个场合,只有一种情况相对应出现或不出现,而其他情况则在各个场合都出现,这个相对应出现的情况就是被研究现象的原因,这就是求异法。