骑鹅旅行记教学课件.ppt

1、6 骑鹅旅行记语文 六年级 下册6.骑鹅旅行记 （节选）6 骑鹅旅行记骑鹅旅行记骑鹅旅行记骑鹅旅行记6 骑鹅旅行记作家简介作家简介 塞尔玛塞尔玛拉格洛芙拉格洛芙（1858-19401858-1940）是）是瑞典女作家瑞典女作家，19091909年年获得了诺贝尔文获得了诺贝尔文学奖学奖。她在一个小城当了十年教师。她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。出了许多优秀的短篇小说。尼尔斯尼尔斯骑鹅历险记骑鹅历险记是她唯一为儿童而写的是她唯一为儿童而写的长篇童话长篇童话，在瑞典，有一项最重要的在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是

2、用尼尔斯这名字命儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。名的。6 骑鹅旅行记认读生字，理解词语。无济于事：无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。不解决问题。没完没了：没完没了：一个接着一个，完全没有终止。一个接着一个，完全没有终止。乌合之众：乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。聚精会神：聚精会神：形容集中精神，专心一意形容集中精神，专心一意。6 骑鹅旅行记 课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有

3、拇指般大小的小狐仙。之后受被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走，生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。抱住大雄鹅飞上了天空。默读课文，了解课文的故事情节。用自己的话，简要说说课文的主要内容。学习方法提示：借助教师提供的原著故事简介与同学探讨交流6 骑鹅旅行记 说说小男孩尼尔斯变成了小说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？的变化？6 骑鹅旅行记 “男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。男孩简直不

4、敢相信他会变成小狐仙。”“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都过去一模一样，只不过变得很小很小罢上的补丁都过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。了。”“快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松。快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松。”“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着.你活该！你活该！”“我只想让你知道，咱们两现在究竟谁厉害。我只想让你知道，咱们两现在究竟谁厉害。”6 骑鹅旅行记 对比前后变化，你认为尼尔对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？斯是一个怎样的孩子？6 骑鹅旅行记 尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名

5、叫星星的牛，尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。非常调皮非常调皮6 骑鹅旅行记 男孩想对她们说，男孩想对她们说，过去他对她们不好，现过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他在后悔了，只要告诉他小狐仙再哪里，以后他小狐仙再哪里，以后他就再也不捣蛋了。就再也不捣蛋了。知错能改知错能改6 骑鹅旅行记 当尼尔斯发现大当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞雄鹅要跟着大雁们飞走时，他想到了父母走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后亲发现雄鹅不见了后会

6、很伤心，而勇敢地会很伤心，而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起去阻止雄鹅腾空飞起（）善良善良 勇敢勇敢 有爱心有爱心6 骑鹅旅行记 小说中还有许多有趣的故事，小说中还有许多有趣的故事，如如“鹤之舞表演大会鹤之舞表演大会”“”“地狱谷的羊地狱谷的羊群群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？述怎样的神奇？6 骑鹅旅行记故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。今天学习后，你哪些收获？真诚往往创造美好的境界。6 骑鹅旅行记（1 1）试着用自己的话复述这个故事。）试着用自己的话复述这个故事。（2 2）课下，可以找出原著读一）课下，可以找出原著读一读。（3 3

7、）让学生们展开自己的想象，续写）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？危险的历程，他又是怎样克服的？谢谢观看谢谢观看6 骑鹅旅行记这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系

8、统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童

9、话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁

10、迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）