部编人教版七年级语文下第一单元教学课件全套.pptx

1、部编人教版语文七年级下册优质教学课件（RJ） 用心整理用心整理 精心汇编精心汇编 第一单元全套 欣赏歌曲：欣赏歌曲： 中国男儿中国男儿 1 1 邓稼先邓稼先 1.1. 搜集、整理、交流有关杨振宁和邓稼先的资料，搜集、整理、交流有关杨振宁和邓稼先的资料， 了解了解文章的文章的写作背景，把握文章的思想内涵写作背景，把握文章的思想内涵。 （重点）（重点） 2.2. 把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达 的妙处的妙处；学习选取典型事件和学习选取典型事件和运用运用对比表现人对比表现人 物形象的写作方法物形象的写作方法。（重点、难点）（重点、难点） 3.3. 感

2、受杰出人物非凡感受杰出人物非凡的的气质，唤起我们对理想的气质，唤起我们对理想的 憧憬与追求憧憬与追求。（重点）（重点） 学习目标学习目标 杨振宁杨振宁，19221922年生于安徽合肥，著年生于安徽合肥，著 名理论物理学家名理论物理学家，在粒子物理学、统计，在粒子物理学、统计 力学、凝聚态物理学等领域做出了多项力学、凝聚态物理学等领域做出了多项 卓越贡献。在粒子物理学、统计力学、卓越贡献。在粒子物理学、统计力学、 19571957年年与与李政道共同获得诺贝尔物理学李政道共同获得诺贝尔物理学 奖，奖，19801980年获拉姆福德奖成年获拉姆福德奖成。 作者名片作者名片 背景链接背景链接 本文选自本

3、文选自19931993年年8 8月月2121日日人民日报人民日报。有。有 改动。这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇改动。这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇 回忆录性质的传记。回忆录性质的传记。19861986年年7 7月月2929日，邓稼先因日，邓稼先因 病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造 和研究第一线的科学家，结束了他鞠躬尽瘁，和研究第一线的科学家，结束了他鞠躬尽瘁， 死而后已的光辉一生。死而后已的光辉一生。 为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景， 以近一百年来的民族情结、五十年的朋友深情以近一百年来

4、的民族情结、五十年的朋友深情 为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。 人物传记人物传记 人物传记是人物传记是一种常见的文学形式。主要记一种常见的文学形式。主要记 述述人物的生平事迹人物的生平事迹、思想，根据各种书面的、思想，根据各种书面的、 口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的 编排、描写或说明而成。传记的基本特征是具编排、描写或说明而成。传记的基本特征是具 有真实性和文学性。有真实性和文学性。 文体知识文体知识 按作者分类可分为自传和他传：自传是传记作者叙按作者分类可分为自传和他传：自传是传记作者叙 述述自

5、己的生平自己的生平经历经历，他传是指传记作者叙述他人的他传是指传记作者叙述他人的 生平经历。生平经历。按体裁分类可分为历史性传记和文学性按体裁分类可分为历史性传记和文学性 传记，其中，历史性传记以记叙史实为主，文学性传记，其中，历史性传记以记叙史实为主，文学性 传记用多种文学艺术手法记叙人物的生活经历、精传记用多种文学艺术手法记叙人物的生活经历、精 神品格等，它以史实为依据，但并不排斥某些想象神品格等，它以史实为依据，但并不排斥某些想象 性的文学艺术加工。性的文学艺术加工。 宰宰割（割（ ） 鲜鲜为人知（为人知（ ） 至死不至死不懈懈（ ） 鞠躬尽鞠躬尽瘁瘁（ ） 奠奠基（基（ ） 元元勋勋（

6、 ） 妇妇孺孺皆知（皆知（ ） 孕孕育（育（ ） 选选聘聘（ ） 谣谣言（言（ ） 罗布罗布泊泊（ ） 无无垠垠（ ） 夐夐（ ） 萦萦带（带（ ） 曛曛（ ） 铤铤（ ） 昼昼夜（夜（ ） 燕燕然（然（ ） 挚挚友（友（ ） 彷彷徨（徨（ ） 字词学习字词学习 zizi xinxin xixi cucu dindin xnxn rr ynyn pnpn yoyo pp ynyn xinxin ynyn xnxn tntn zhuzhu ynyn zhzh pnpn 鲜为人知：鲜为人知： 妇孺皆知：妇孺皆知： 当之无愧：当之无愧： 家喻户晓：家喻户晓： 可歌可泣：可歌可泣： 值得歌颂，使人感动

7、得流泪，指悲壮的事值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事 迹使人非常感动。迹使人非常感动。 很少有人知道。很少有人知道。 指人人都知道。指人人都知道。 承当某种荣誉或称号毫不惭愧。承当某种荣誉或称号毫不惭愧。 每家每户都知道。每家每户都知道。 马革裹尸：马革裹尸： 指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛 逞强。逞强。 用马皮把尸体包裹起来，指用马皮把尸体包裹起来，指将士将士战死于战场。战死于战场。 指小心谨慎，贡献出全部精力，指小心谨慎，贡献出全部精力， 直到死为止。直到死为止。 接连不断地出现，没有穷尽。接连不断地出现，没有穷尽。 锋芒毕露：锋芒毕露： 层

8、出不穷：层出不穷： 鞠躬尽瘁，死而后已：鞠躬尽瘁，死而后已： 整体感知整体感知 新颖、醒目新颖、醒目 划分结构划分结构 提示内容提示内容 听朗读，思考：本文各个部分的小标题听朗读，思考：本文各个部分的小标题 有什么作用？有什么作用？ 自由读课文，概括六个部分的大意。自由读课文，概括六个部分的大意。 在近代一百多年前的中国历史乃至世在近代一百多年前的中国历史乃至世 界历史的背景下引出主人公界历史的背景下引出主人公邓稼先。邓稼先。 第一部分第一部分 第二部分第二部分 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献， 并对其进行了高度评价。并对其进行了高度评价。 第四部分第四部分 写

9、作者为中国人自己制造出原子弹写作者为中国人自己制造出原子弹 而激动、自豪、骄傲，从另一个角度写而激动、自豪、骄傲，从另一个角度写 出邓稼先贡献之大。出邓稼先贡献之大。 第三部分第三部分 在同美国“原子弹之父”奥本海默在同美国“原子弹之父”奥本海默 的对比中突出邓稼先的高尚品质。的对比中突出邓稼先的高尚品质。 写邓稼先在极端艰苦的条件下，在写邓稼先在极端艰苦的条件下，在 层出不穷的问题面前，身先士卒、不怕层出不穷的问题面前，身先士卒、不怕 牺牲的气概和无私无畏、担当大任的科牺牲的气概和无私无畏、担当大任的科 学精神。学精神。 第五部分第五部分 第六部分第六部分 引述作者写给邓稼先夫人的电报、引述

10、作者写给邓稼先夫人的电报、 书信中的几段话，对邓稼先做总体评价，书信中的几段话，对邓稼先做总体评价， 流露出作者对朋友的深情。流露出作者对朋友的深情。 简介邓稼先的生平：简介邓稼先的生平： 了解作者笔下的邓稼先了解作者笔下的邓稼先 邓稼先邓稼先19241924年出生在安徽省怀宁县。在北平年出生在安徽省怀宁县。在北平 上了小学和中学，于上了小学和中学，于19451945年自昆明西南联大毕业。年自昆明西南联大毕业。 19481948年到年到19501950年赴美国普渡大学读理论物理，获年赴美国普渡大学读理论物理，获 得博士学位后立即乘船回国。得博士学位后立即乘船回国。19501950年年1010月

11、到中国月到中国 科学院工作。科学院工作。19581958年年8 8月奉命带领几十个大学毕月奉命带领几十个大学毕 业生开始研究原子弹制造的理论。业生开始研究原子弹制造的理论。 课文解读课文解读 邓稼先的主要成就：邓稼先的主要成就： 邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究 的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计 了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器 引导到了世界先进水平。引导到了世界先进水平。 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓邓稼先是中华民族核武器

12、事业的奠基人和开拓 者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当 之无愧的。之无愧的。 作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器 事业的奠基人和开拓者”？事业的奠基人和开拓者”？ 赞扬了邓稼先在我国核武器的基础建设赞扬了邓稼先在我国核武器的基础建设 和发展方面做出的巨大贡献。和发展方面做出的巨大贡献。 肯定了他在我国核武器事业发展史上的肯定了他在我国核武器事业发展史上的 地位。地位。 读课文第一部分，说说第读课文第一部分，说说第8 8段属于何种表达段属于何种表达 方式？有什么作用？方式？有什么作用？ 这是千千万万人努力的结果，

13、是许许多这是千千万万人努力的结果，是许许多 多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。 在在2020世纪人类历史上，这可能是最重要的、世纪人类历史上，这可能是最重要的、 影响最深远的巨大转变。影响最深远的巨大转变。 千千万万人千千万万人 英雄人物英雄人物 最重要最重要 最深远最深远 属于属于议论议论。这段话。这段话指出中指出中 国发生巨大转变是广大人民和国发生巨大转变是广大人民和 无数英雄人物努力的结果，高无数英雄人物努力的结果，高 度评价了这一巨变的历史意义。度评价了这一巨变的历史意义。 读课文第二部分，分析第读课文第二部分，分析第1010段中“立即”段

14、中“立即” 一词的表达效果。一词的表达效果。 19481948年到年到19501950年赴美国普渡大学读理年赴美国普渡大学读理 论物理，获得博士学位后论物理，获得博士学位后立即立即乘船回国。乘船回国。 立即指立刻立即指立刻，表明邓稼先获得博士，表明邓稼先获得博士 学位后没有片刻的停留就回国了，表现出他学位后没有片刻的停留就回国了，表现出他 热爱祖国、立志报效祖国热爱祖国、立志报效祖国的崇高理想。的崇高理想。 第第1212、1313段都是独句成段，有何作用？段都是独句成段，有何作用？ 独句成段起独句成段起强调作用强调作用，既表明了两弹，既表明了两弹 成功爆炸的重大历史意义，又突出了邓稼先成功爆炸

15、的重大历史意义，又突出了邓稼先 在两弹设计制造和研究中所做出的巨大在两弹设计制造和研究中所做出的巨大 贡献，彰显了其功勋。贡献，彰显了其功勋。 19641964年年1010月月1616日中国爆炸了第一颗原子弹。日中国爆炸了第一颗原子弹。 19671967年年6 6月月1717日中国爆炸了第一颗氢弹。日中国爆炸了第一颗氢弹。 读课文第三部分，想一想：第读课文第三部分，想一想：第2121段在文段在文 章结构上有何作用？章结构上有何作用？ 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原 子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是 他们的性格和为

16、人却截然不同他们的性格和为人却截然不同甚至可以甚至可以 说他们走向了两个相反的极端。说他们走向了两个相反的极端。 本段是本段是过渡段过渡段，起，起承上启下承上启下 的作用。先指出奥本海默与邓稼的作用。先指出奥本海默与邓稼 先的相同点，然后以可是转先的相同点，然后以可是转 折引出下文对两人不同点的叙述折引出下文对两人不同点的叙述。 拔尖的人物，锋芒毕露。拔尖的人物，锋芒毕露。 读研究生时就常打断别人的读研究生时就常打断别人的 报告，即便到了中年，成为名人，报告，即便到了中年，成为名人， 有时还会这样。有时还会这样。 作者为什么把奥本海默与邓稼先两人对作者为什么把奥本海默与邓稼先两人对 比着写？比

17、着写？ “是一个最不要引人注目的人物”“是一个最不要引人注目的人物” “忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人” “没有小心眼儿，一生喜欢纯字“没有小心眼儿，一生喜欢纯字 所代表的品格所代表的品格” “最有中国农民的朴实气质的人”“最有中国农民的朴实气质的人” “他没有私心，人们绝对相信他”“他没有私心，人们绝对相信他” “文革”中能说服两派群众组织继续“文革”中能说服两派群众组织继续 工作，能说服工宣队、军宣队。工作，能说服工宣队、军宣队。 把两人对比着写，不仅说明奥本海默与邓把两人对比着写，不仅说明奥本海默与邓 稼先对各自国家的贡献巨大，还表现了邓稼先稼先对各自国

18、家的贡献巨大，还表现了邓稼先 的坚毅和奉献精神，这样便自然而然地得出后的坚毅和奉献精神，这样便自然而然地得出后 文的结论：文的结论：邓稼先是中国几千年传统文化所邓稼先是中国几千年传统文化所 孕育出来的有最高奉献精神的儿子是中国孕育出来的有最高奉献精神的儿子是中国 共产党的理想党员。共产党的理想党员。 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕“邓稼先是中国几千年传统文化所孕 育出来的有最高奉献精神的儿子。”育出来的有最高奉献精神的儿子。” “邓稼先是中国共产党的理想党员。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 这两段话表达了作者怎样的思想感情？这两段话表达了作者怎样的思想感情？ 这两句话都是独立成段，起这

19、两句话都是独立成段，起强调强调作用，高度作用，高度 赞扬了邓稼先为人忠厚、谦虚、真诚、朴实的可赞扬了邓稼先为人忠厚、谦虚、真诚、朴实的可 贵品质和无私奉献的精神，表达了作者对他的敬贵品质和无私奉献的精神，表达了作者对他的敬 佩和赞扬之情。佩和赞扬之情。 默读第五部分，说说作者为什么要引用默读第五部分，说说作者为什么要引用 吊古战场文吊古战场文？ 浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦 带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断 草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭 长告余曰：长告余曰：此古战

20、场也！常覆三军。往往此古战场也！常覆三军。往往 鬼哭，天阴则闻！鬼哭，天阴则闻！ 引用引用吊古战场文吊古战场文，渲染了古罗布泊荒，渲染了古罗布泊荒 无人烟、凄凉萧索的气氛，从侧面写出了邓稼无人烟、凄凉萧索的气氛，从侧面写出了邓稼 先工作环境的艰苦、恶劣，同时也含蓄地将研先工作环境的艰苦、恶劣，同时也含蓄地将研 制两弹比作一场艰苦的战役，突出了他为制两弹比作一场艰苦的战役，突出了他为 国家而不辞劳苦、甘于奉献的精神品质。国家而不辞劳苦、甘于奉献的精神品质。 课文最后一个部分“永恒的骄傲”是从哪几个课文最后一个部分“永恒的骄傲”是从哪几个 方面来写的？表现了邓稼先什么样的品质？方面来写的？表现了邓

21、稼先什么样的品质？ 从四个角度来写邓稼先：从四个角度来写邓稼先： 一是从一是从朋友朋友的角度，对邓稼先的品质、精的角度，对邓稼先的品质、精 神、贡献进行深情赞颂；神、贡献进行深情赞颂； 二是从二是从历史历史的角度，对邓稼先为祖国和民的角度，对邓稼先为祖国和民 族做出的杰出贡献进行高度评价；族做出的杰出贡献进行高度评价； 表现了邓稼先为了中华民族的崛起和广大表现了邓稼先为了中华民族的崛起和广大 人民的利益奉献了自己的一生的精神品质，他人民的利益奉献了自己的一生的精神品质，他 是我们中华民族永恒的骄傲！是我们中华民族永恒的骄傲！ 三是从三是从人生观人生观的角度，对邓稼先的生命质的角度，对邓稼先的生

22、命质 量给予了热情的赞颂。量给予了热情的赞颂。 四是从四是从人生选择人生选择的角度，突出邓稼先对事的角度，突出邓稼先对事 业和对祖国、民族的赤诚热爱。业和对祖国、民族的赤诚热爱。 1.1. 全文六个部分之间有什么联系全文六个部分之间有什么联系？ 第一部分是全文的小引第一部分是全文的小引。第六部分是全第六部分是全 文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经 历和贡献历和贡献。第三部分是第二部分的补充、延伸和第三部分是第二部分的补充、延伸和 扩展，扩展，通过将奥本海默与邓稼先进行对比，通过将奥本海默与邓稼先进行对比，突出突出 地表现了邓稼先的气质、品格和奉

23、献精神。第四地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四 部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。 深入探究深入探究 这一部分也是第二部分的扩展。第五部分则这一部分也是第二部分的扩展。第五部分则 重点写出了邓稼先深厚博大的民族文化背景、重点写出了邓稼先深厚博大的民族文化背景、 超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、 甘为祖国献身的崇高精神，甘为祖国献身的崇高精神，他是五四时他是五四时 代一首歌中的代一首歌中的中国中国男儿一类的人物男儿一类的人物，这这 一部分是第二部分的具体化一部分是第二部分的具体化。 作者是大科学家，写的

24、也是大科学家，作者是大科学家，写的也是大科学家， 科学家写科学家，科学家写科学家，往往往往着眼于科学精神、着眼于科学精神、 科学态度以及气质、品格、价值观、人生科学态度以及气质、品格、价值观、人生 道路等方面，而道路等方面，而不是不是把注意力放在把注意力放在对生平对生平 事迹和贡献的详细介绍事迹和贡献的详细介绍上上。 2.2. 为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨 大贡献没有大贡献没有做做详细介绍？详细介绍？ 作者与邓稼先有着作者与邓稼先有着五十五十年的友谊，这篇介绍年的友谊，这篇介绍 邓稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；邓稼先的文章，包含着作者对老朋友不尽

25、的思念； 同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者作者自己自己 的某些的某些人生人生感悟感悟。因此，这篇文章从作者与邓稼。因此，这篇文章从作者与邓稼 先的交往这个角度写，这样势必就不会先的交往这个角度写，这样势必就不会详细详细介绍介绍 邓稼先的生平和巨大贡献。邓稼先的生平和巨大贡献。 作者与邓稼先虽然有作者与邓稼先虽然有五十五十年的友谊，但分年的友谊，但分 隔大洋两岸隔大洋两岸二十余年二十余年，加之原子弹工程是高度加之原子弹工程是高度 机密，作者对邓稼先机密，作者对邓稼先工作的具体情况不可能很工作的具体情况不可能很 了解，掌握了解，掌握的的材料不会很多。材料不会

26、很多。而且，本文并非而且，本文并非 长篇传记长篇传记，不宜铺开来写。因此，像现在这样，不宜铺开来写。因此，像现在这样 写，扬长避短，是写，扬长避短，是很很高明的高明的。 1.1.回忆手法，横式结构回忆手法，横式结构。 文章文章整体采用整体采用回忆性的手法，但并没有完全回忆性的手法，但并没有完全 按照邓稼先的生平先后顺序，而是采用“横式结按照邓稼先的生平先后顺序，而是采用“横式结 构法”，巧立主题式的小标题，多角度多侧面地构法”，巧立主题式的小标题，多角度多侧面地 展示了人物的性格和优秀品质，展示了人物的性格和优秀品质，。六个部分各有六个部分各有 侧重点，同时又连成一个整体侧重点，同时又连成一个

27、整体。 写作特色写作特色 2.2.对比手法，夹叙夹议对比手法，夹叙夹议。 文中把邓稼先个人和国家的命运联系起来，将文中把邓稼先个人和国家的命运联系起来，将 个人生平及贡献放在广阔的社会历史背景中来描写、个人生平及贡献放在广阔的社会历史背景中来描写、 评价，突出人物不平凡的人生经历和对民族的伟大评价，突出人物不平凡的人生经历和对民族的伟大 贡献。把邓稼先与奥本海默对比着写，突出贡献。把邓稼先与奥本海默对比着写，突出了了邓稼邓稼 先质朴的形象，另外，作品在叙述中穿插了不少议先质朴的形象，另外，作品在叙述中穿插了不少议 论，点明中心，具有画龙点睛的作用论，点明中心，具有画龙点睛的作用。 历史背景历史

28、背景杰出的历史性人物杰出的历史性人物 生平经历和贡献生平经历和贡献“两弹”元勋“两弹”元勋 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 气质品质气质品质真诚坦白真诚坦白 朴实奉献朴实奉献 创造奇迹创造奇迹自主制造自主制造 自豪骄傲自豪骄傲 工作情况工作情况身先士卒身先士卒 不怕牺牲不怕牺牲 赤子情怀赤子情怀信念坚定信念坚定 永恒价值永恒价值 板书设计板书设计 崇 高 的 爱 国 情 怀 崇 高 的 爱 国 情 怀 伟 大 的 人 格 魅 力 伟 大 的 人 格 魅 力 邓 稼 先 邓 稼 先 课堂小结课堂小结 这篇人物传记这篇人物传记，以中华民族几千年文化为以中华民族几千年文化为 背景背景，以一百年来的民族情结、五十年

29、的朋友以一百年来的民族情结、五十年的朋友 情谊为基调情谊为基调，介绍了一位卓越的科学家、爱国介绍了一位卓越的科学家、爱国 者者邓稼先邓稼先，突出了他对民族的贡献突出了他对民族的贡献，高度高度 赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉 献给祖国国防事业的伟大情怀。献给祖国国防事业的伟大情怀。 邓稼先的二十元奖金邓稼先的二十元奖金 拓展延伸拓展延伸 邓稼先隐姓埋名，奉献了自己的青春和热邓稼先隐姓埋名，奉献了自己的青春和热 血，承担起研制原子弹的使命，为国家做出了血，承担起研制原子弹的使命，为国家做出了 巨大贡献。他的身体因受到核辐射，患上了癌巨大贡献。他的身

30、体因受到核辐射，患上了癌 症，但他仍坚持工作。在他病重期间，好友杨症，但他仍坚持工作。在他病重期间，好友杨 振宁去看望他，问他这样置自己的身体于不顾振宁去看望他，问他这样置自己的身体于不顾 地研制原子弹，政府给了多少钱。邓稼先淡淡地研制原子弹，政府给了多少钱。邓稼先淡淡 一笑，回答道：一笑，回答道：“研制原子弹得了十元钱，研研制原子弹得了十元钱，研 制氢弹得了十元钱。”原来在当时，国家最高制氢弹得了十元钱。”原来在当时，国家最高 科学技术奖的奖金是一万元人民币，研制两弹科学技术奖的奖金是一万元人民币，研制两弹 的科技人员有一千人左右。邓稼先认为这是集的科技人员有一千人左右。邓稼先认为这是集 体

31、的功劳，就把所得奖金平分了，因此他得到体的功劳，就把所得奖金平分了，因此他得到 了二十元钱。了二十元钱。 小组合作，搜集并整理我国两弹一星小组合作，搜集并整理我国两弹一星 科学家的资料。任选其中一位科学家，由小科学家的资料。任选其中一位科学家，由小 组推选一名代表向全班同学介绍。组推选一名代表向全班同学介绍。 课后作业课后作业 七 子 之 歌 七 子 之 歌 你可知“你可知“Macau”Macau”不是我真姓？不是我真姓？ 我离开你太久了，母亲！我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体，但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。你依然保管我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母

32、啊！三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声澳门！请叫儿的乳名，叫我一声澳门！ 母亲啊母亲！我要回来，母亲。母亲。母亲啊母亲！我要回来，母亲。母亲。 2 2 说和做说和做 记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段 1.1. 了解闻一多及作者臧克家的生平、事迹，整体了解闻一多及作者臧克家的生平、事迹，整体 把握课文内容，领会文章的思想。把握课文内容，领会文章的思想。（重点）（重点） 2.2. 品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细 节描写对塑造人物形象的作用节描写对塑造人物形象的作用。（难点）（难点） 3.3. 梳理闻一多先生的说和做，学习他的

33、梳理闻一多先生的说和做，学习他的 崇高品格和革命精神。崇高品格和革命精神。（重点）（重点） 臧克家臧克家（1905190520042004），山东诸城），山东诸城 人。诗人，被称为农民诗人泥土人。诗人，被称为农民诗人泥土 诗人。诗人。其诗往往饱含浓郁的生活气息其诗往往饱含浓郁的生活气息 和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄 浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗 歌有的人歌有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感老老 马，诗集烙印等马，诗集烙印等。 闻一多闻一多（1899189919461946），湖北），湖北 浠水人，著名诗人、学者、爱国民

34、浠水人，著名诗人、学者、爱国民 主战士。主战士。 五四运动中他在北京清华学校读书时即参加学五四运动中他在北京清华学校读书时即参加学 生运动。生运动。19221922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来年赴美国芝加哥美术学院学习，后来 研究文学。研究文学。19251925年回国后，历任武汉大学、青岛大年回国后，历任武汉大学、青岛大 学、清华大学教授。学、清华大学教授。19371937年全面抗战开始，他在昆明年全面抗战开始，他在昆明 西南联大任教。西南联大任教。19431943年后，因目睹蒋介石反动政府的年后，因目睹蒋介石反动政府的 腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗腐败，愤然而起，积极参

35、加反对独裁、争取民主的斗 争。争。19461946年年7 7月月1515日被特务暗杀。作为闻一多先生的日被特务暗杀。作为闻一多先生的 学生，臧克家在先生遇难后，撰写了学生，臧克家在先生遇难后，撰写了我的先生闻一我的先生闻一 多多以示悼念。以示悼念。19801980年年2 2月，又写了本篇散文，介绍月，又写了本篇散文，介绍 闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。 弥弥高（高（ ） 锲锲而不舍（而不舍（ ） 炯炯炯（炯（ ） 衰衰微（微（ ） 目不目不窥窥园（园（ ）兀兀兀穷年（兀穷年（ ） 沥沥尽心血（尽心血（ ）心不在）心不在焉焉（ ） 深深宵

36、宵（ ） 伴伴侣侣（ ） 群蚁排群蚁排衙衙（ ） 硕硕果（果（ ） mm qiqi jinjin shuishui kuku ww ll ynyn xioxio ll yy shushu 校校补（补（ ） 赫赫然（然（ ） 潜心贯注（潜心贯注（ ） 心会神心会神凝凝（ ）迥迥乎不同（乎不同（ ） 迭迭起（起（ ） 慷慷慨慨淋漓（淋漓（ ）气冲）气冲斗斗牛（牛（ ） 卓卓越（越（ ） 澎澎湃湃（ ） jiojio hh qinqin nnnn jinjin didi kiki dudu zhuzhu pipi 锲而不舍：锲而不舍： 兀兀穷年：兀兀穷年： 沥尽心血：沥尽心血： 潜心贯注：潜心贯注：

37、 心会神凝：心会神凝： 慷慨淋漓：慷慨淋漓： 气冲斗牛：气冲斗牛： 词语解释词语解释 不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。 用心劳苦地一年到头这样做。用心劳苦地一年到头这样做。 滴尽了心血，比喻付出了全部精力。滴尽了心血，比喻付出了全部精力。 精力集中，用心专而深。精力集中，用心专而深。 指精神高度集中，用心专一。指精神高度集中，用心专一。 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 形容气势之盛可以直冲云霄。形容气势之盛可以直冲云霄。 朗读课文，思考：这篇文章可分为几部分？朗读课文，思考：这篇文章可分为几部分？ 每个部分讲了什么？每个

38、部分讲了什么？ 第一部分（第一部分（1 17 7）：记叙了闻一多先生作为）：记叙了闻一多先生作为 学者学者“做了再说”“做了也不一定说”“做了再说”“做了也不一定说”的言论和的言论和 行动，表现了他务实勤奋、谦虚淡泊的品质。行动，表现了他务实勤奋、谦虚淡泊的品质。 第二部分（第二部分（8 82020）：写闻一多先生作为革）：写闻一多先生作为革 命家命家“说”了就“做”“说”了就“做”的特点。的特点。 自由读课文，说一说：文章写了闻一多先生的自由读课文，说一说：文章写了闻一多先生的 哪几件事？哪几件事？ 学者学者 方面方面 革命家革命家 方面方面 闻一多先生写作唐诗杂论楚辞校补闻一多先生写作唐诗

39、杂论楚辞校补 古典新义三本书的情况。古典新义三本书的情况。 闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上 演说、参加游行示威这三件事。演说、参加游行示威这三件事。 学学 者者 民主战士民主战士 开头两段话运用了什么写作手法？有什么作用？开头两段话运用了什么写作手法？有什么作用？ “人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 这两段话运用了这两段话运用了引用和对比引用和对比的写作手法。开的写作手法。开 门见山，写出了闻一多先生对说与做的门见山，写出了闻一多先生

40、对说与做的 态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学 态度及谦逊的人品。态度及谦逊的人品。 作为学者作为学者 作者主要是作者主要是从哪些方面来介绍从哪些方面来介绍作为学者的闻一作为学者的闻一 多多的的？试简要说明试简要说明。 重点介绍了作为学者的闻一多先生的治学目重点介绍了作为学者的闻一多先生的治学目 的、治学态度、治学精神和学术成果。的、治学态度、治学精神和学术成果。 治学目的治学目的：寻求解决民族衰微问题的药方寻求解决民族衰微问题的药方。 治学态度治学态度：严谨严谨。 治学精神治学精神：孜孜不倦，废寝忘食孜孜不倦，废寝忘食。 学术成果学术成果：硕

41、果累累硕果累累。 品味第品味第4 4段“一个又一个大的四方竹纸本子，段“一个又一个大的四方竹纸本子， 写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”一句写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”一句 的妙处。的妙处。 运用运用比喻比喻的修辞手法，生动形象地写出了的修辞手法，生动形象地写出了 闻一多先生的字写得多而工整，表现出闻一多闻一多先生的字写得多而工整，表现出闻一多 先生严谨的治学态度先生严谨的治学态度。 作为学者作为学者 作为学者作为学者 试简要说明第试简要说明第5 5段的作用。段的作用。 在在内容上内容上，突出闻一多先生作为学者的，突出闻一多先生作为学者的 说与做的原则说与做的原则做了再说，做了再说， 总

42、结其作为学者的卓越贡献；在总结其作为学者的卓越贡献；在结构上结构上， 既照应开头，又是对上文的总结既照应开头，又是对上文的总结。 他并没有先“说”，但他“做”了，他并没有先“说”，但他“做”了， 做出了卓越的成绩。做出了卓越的成绩。 作为学者作为学者 第第4 46 6段作者将闻一多先生写成段作者将闻一多先生写成唐诗杂论唐诗杂论 楚辞校补楚辞校补和和古典新义古典新义作为例子，这作为例子，这 样写有何用意？样写有何用意？ 将闻一多先生写成的三本书作为例子，将闻一多先生写成的三本书作为例子， 显示了他毫不张扬、谦虚淡泊的品质，表现显示了他毫不张扬、谦虚淡泊的品质，表现 了他一丝不苟、潜心贯注的治学态

43、度。了他一丝不苟、潜心贯注的治学态度。 使成绩的斐然与品质的谦逊形成对使成绩的斐然与品质的谦逊形成对 比，突显了作为学者的闻一多先生说比，突显了作为学者的闻一多先生说 与做的原则与做的原则做了再说和做做了再说和做 了也不一定说。了也不一定说。 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的 一个方面，一个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革作为革 命家的方面。命家的方面。 第第7 7、8 8两段运用何种表达方式，有什么作用？两段运用何种表达方式，有什么作用？ 这两段为过渡段。第这两段为过渡段。第7

44、7段通过议论总结段通过议论总结 上文闻一多先生作为学者的说和做上文闻一多先生作为学者的说和做 的情况，给读者以深刻的印象，第的情况，给读者以深刻的印象，第8 8段领起段领起 下文，由学者过渡到革命家。下文，由学者过渡到革命家。 作为革命家作为革命家 闻一多作为革命家时的闻一多作为革命家时的“说”又包含什么内容“说”又包含什么内容？ 作为争取民主的战士，青年运动的领导作为争取民主的战士，青年运动的领导 人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，人，闻一多先生“说”了。起先，小声说， 只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越 大，大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反

45、对他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对 独裁，争取民主！独裁，争取民主！ 他在给我的信上说：他在给我的信上说：“此身别无长处，既然此身别无长处，既然 有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧 张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大 会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说： “你们站出来！你们站出来！你们站出来！你们站出来！” 他“说”了：他“说”了：“我们要准备像李先生一样，我们要准备像

46、李先生一样， 前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 说是指对革命的宣传、动员和对说是指对革命的宣传、动员和对 反动派的揭露、斥责，这部分的说主反动派的揭露、斥责，这部分的说主 要是赞扬闻一多的斗争精神、爱国热情和要是赞扬闻一多的斗争精神、爱国热情和 言行一致的品德言行一致的品德。 明知局势紧张，闻一多先生仍在群众大会上明知局势紧张，闻一多先生仍在群众大会上 大骂特务，作者这样写的用意是什么大骂特务，作者这样写的用意是什么？ 用事实说明闻一多先生说了必做，用事实说明闻一多先生说了必做， 而且做比说更坚决。局势的紧张与闻而且做比说更坚决。局势的紧张与闻 一多先生的大义凛然形成鲜明对比，突出他说一多先生的大义凛然形成鲜明对比，突出他说 到做到的品质到做到的品质。 作为革命家作为革命家 文章结尾段有什么作用？文章结尾段有什么作用？ 结尾段的两句话在结尾段的两句话在内容上内容上点明全文的中心，点明全文的中心， 高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方 面的优秀品质。口的巨人意味着闻一多为面的优秀品质。口的巨人意味着闻一多为 正义、民主、自由大声疾呼；行的高标意正义、民主、自由大声疾呼；行的高标意 味着闻一多勇于牺牲的革命精神。味着闻一多勇于牺牲的革命精神。