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类型统编课件《锦瑟》公开课课件.pptx

  • 上传人(卖家):晟晟文业
  • 文档编号:4893877
  • 上传时间:2023-01-22
  • 格式:PPTX
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    关 键  词:
    锦瑟 统编 课件 公开
    资源描述:

    1、古诗词诵读锦瑟统编版 选择性必修 中册课件命名中前缀数字编码说明:2.2.1.1.1.1第一个数字:标识系列,必修为1,选择性必修为2第二个数字:标识教材,选择性必修,上册为1,中册为2,下册为3第三个数字:标识单元,第一单元为1,第二单元为2第四个数字:标识课节,第一课为1,第二课为2第五个数字:标识文章,某课第一篇文章为1,第二篇文章为2第六个数字:标识课时,某篇文章第一课时为1,第二课时为2【核心素养】1.了解李商隐的生平及其文学成就。2.了解诗歌中的典故,鉴赏比兴和用典的手法。3.体会本诗哀婉的基调,分析概括诗歌的主旨。4.背诵全诗。【教学重难点】结合诗的多个典故,体会诗歌所表达的感情

    2、及诗歌主旨。【导入新课】“一篇锦瑟解人难”。锦瑟这首诗历来有多样的解释。可以这样解读:锦瑟本有五十弦却说“无端”,流露了诗人心底的嗔怨。这一嗔怨,关联着他对青春年华的怀想。回顾平生,有多少情、多少事,早已迷离惝恍,宛如“庄周梦蝶”的故事一样,真实与梦境无法分辨,唯有曾经的感受,既如月光中带泪的珍珠,带着伤感,又如蓝田美玉的温润,引人怀恋。但究竟如何,却又难以说清。诵读这首诗,当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。【作者介绍】李商隐(812858),字义山,号玉溪生,又号樊南生,晚唐诗人,与杜牧齐名,称“小李杜”。他十六岁受东都(洛阳)留守令狐楚赏识,二十五岁时,李商隐得令狐父子之援而中进士

    3、,可就在这时,令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐,一时茫然不知所措,恰也是这个时候,属于李党的泾原节度使王茂元,因爱慕其才,聘请他去府中掌书记,并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下,自然被归入了牛党的阵容;现在李商隐又成了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”,而李商隐却如此轻易地“改弦更张”,是可忍,孰不可忍?于是,他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤,最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁,可谓英年早逝。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【题解】锦瑟:有花纹的瑟。世

    4、本:“瑟,庖牺(伏羲)作,五十弦。”汉书.郊祀志:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为二十五弦。”【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【写作背景】作此诗时诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州闲居,不久病故。诗的内容是回忆往事,情调低沉,诵读时要放慢速度,本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽,感情哀怨,境界朦胧,解读极为不易。古来解此诗者有几十家,而众说纷纭,莫衷一是。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖

    5、PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐音繁而绪乱,怅惘以难言。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。示例:第一联,思忆青春年华,一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头。作此诗时诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州闲居,不久病故。第一个数字:标识系列,必修为1,选择性必修为2【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐中间两联追怀往昔,并没有指实年月日期和涉及具体的人事内容,而是化用了四个典故,营造出“庄生梦蝶”、“杜鹃伤春”、“明珠落泪”、“良玉生烟”四个静谧、清丽、迷离而含带凄伤的画面,以象征自己的遭际,寓托自己的心境,从而让读者去揣测、体认寄寓其中的心情

    6、意绪,去寻味、把握隐伏其下的情感内涵。万里重阴非旧圃,一年生意属流尘。【品读课文明晰主旨】(或:我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中,最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。可以这样解读:锦瑟本有五十弦却说“无端”,流露了诗人心底的嗔怨。从前有一天,庄周梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。回中牡丹为雨所败二首(其二)问题:与李商隐的锦瑟相比,本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含情感有何不同?请结合诗歌,分别简析。世本:“瑟,庖牺(伏羲)作,五十弦。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐画面的虚幻迷离,抒情的含蓄婉约,典故、

    7、象征、暗喻手法的兼举并用,使诗呈现出一种隐约朦胧、云裹雾障的意境。“庄生”句本就是描绘梦境,“望帝”句则是一个近似神话的虚幻传说,颈联两句虽有日月映照,但同时有烟雾弥漫、水汽蒸腾。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周呢?庄子认为人们如果能打破生死物我的界限,则无往而不快乐。“弦”“柱”与“华年”相联系,又与上文的“五十”相呼应,表明心中情感的强烈浓重。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。情感:锦瑟中,锦瑟蕴含着作者美好年华逝去的伤感;四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗的内容是回忆往事,情调低沉,诵读时要放慢速度,本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是以开头

    8、二字为题。【明确典故】庄周梦蝶从前有一天,庄周梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。一会儿梦醒了,却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周呢?庄子认为人们如果能打破生死物我的界限,则无往而不快乐。它写得轻灵飘渺,常为哲学家和文学家所引用。暖玉生烟传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的精气却能透过泥土,烟雾般升腾到空中。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐望帝啼鹃望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。传说周朝末年蜀地君主杜

    9、宇禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为杜鹃,啼声哀怨凄悲,动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀,亦表达殷切的思念。珠月交辉民间传说珠生于蚌,蚌生于海。在月明海静之时,蚌就向月张开,以养其珠。珠得月之光华,才显得分外晶莹。鲛人泣泪博物志里有海中鲛人泣泪成珠的故事。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【精读课文深入分析】【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【思考1】鉴赏首联1.首句“锦瑟无端五十弦”用了什么

    10、表现手法?其中“无端五十弦”又喻指什么?这里运用了比兴手法,“无端五十弦”喻往事繁多,也可说是喻已逝的年华,慨叹自己年已半百,忆到自己美好的青春年华。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐2.首联的“华年”有何含义?它与诗的主题是何关系?华年,正如今语所谓美丽的青春。本诗的主题是追忆华年所感,因此可以理解为是主题的由头,或是主题的发轫。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐3.作者强调“一弦一柱”有何

    11、用意?“弦”“柱”与“华年”相联系,又与上文的“五十”相呼应,表明心中情感的强烈浓重。锦瑟弦多而音繁,则华年事多而情浓。强调“一弦一柱”,则表明每一件事都很值得回忆,每一件事都会引起强烈的感触。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【思考2】鉴赏典故1.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一,本诗中间两联用了哪些典故?这些典故表达了诗人什么样的情感?营造了一种怎样的意境?中间两联共用了四个典故。一是庄周梦蝶的典故,意为曾经有过梦想,曾经沉迷在美好的境界中;二是望帝魂化杜鹃的典故,意为曾经害过相思,有过殷切

    12、的思念;三是鲛人泣珠的故事,意在说梦想和相思都破灭后所得只是满眼的泪水;四是蓝田玉烟的故事,意在说梦想和思情破灭后的迷惘。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么,殷切的思念是什么,诗人为什么而落泪,为什么而迷惘,都难以知晓,诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽,异彩纷呈的想象空间。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)

    13、推荐【思考3】炼字1.理解诗歌颔联的含义,并说明句中“迷”、“托”二词刻画了诗人怎样的心态。颔联含义:(我)对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑,只能将伤感思念之情托付给杜鹃。(或:我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中,最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。)“迷”、“托”二词刻画出诗人无端陷入困境,又无力自拔寻求寄托的真实心态。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【思考4】鉴赏尾联1.最后一联在全诗中有什么作用?请作简要分析。尾联拢束全篇,明白提出“此情”二字,与开端的“华年”相互呼应。

    14、“此情可待成追忆”,是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久,现在再来回想,真是别有一番滋味在心头!后一句“只是当时已惘然”,是说“当时”的感受,可联系上文看,这种惘然之情现在更甚。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【思考5】全诗给人丰富的想象空间。请任选一联,说说你对其情景的理解,并简要分析。示例:第一联,思忆青春年华,一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头。第二联,表现出对过去美好事物或情感的怀恋,以及惆怅、迷惘之情。第三联,写才美不外现,或美好事物不能长在,寄寓了悲伤嗟悼之情。第四联,从“

    15、追梦”中醒来,知道梦已远去,流露出无可奈何的情怀。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【思考6】尝试分析本诗的中心思想观点一:自伤身世。锦瑟呀,你为什么偏偏是五十根琴弦呢?聆锦瑟繁弦的一音一节,都让我回忆起已逝的美好年华。音繁而绪乱,怅惘以难言。我曾像庄周梦蝶一样,沉迷在美好的境界中,最终只能像望帝那样,把自己无限的悲感和难言的冤愤,托付给送春归去带着凄音的杜鹃。我身世悲凉,像皎月落于沧海之间,明珠浴于泪波之界;我理想破灭,如蓝田山日光煦照,化山中美玉为气烟。如此情怀,岂待今朝回忆始知无穷的怅恨

    16、?早在当时我已感到不胜惆怅。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【思考6】尝试分析本诗的中心思想观点二:思念而不能相聚的痛苦。一晃年已半百,回首当年,一言难尽,感慨万千。因为不能相聚,故而思念极深,真觉得此身为虚,而梦境才是真实的,即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。明月生于沧海的时候,我的泪水如珠,蓝田玉山之上,那玉烟缕缕升腾,何尝不是从我心中飘出?我痛苦的相思,何须等到今日才有,就在我倾心于她的那一刻,我就已经感到惘然若失了。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐

    17、【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【思考7】概括本诗的艺术特色抒情含蓄。中间两联追怀往昔,并没有指实年月日期和涉及具体的人事内容,而是化用了四个典故,营造出“庄生梦蝶”、“杜鹃伤春”、“明珠落泪”、“良玉生烟”四个静谧、清丽、迷离而含带凄伤的画面,以象征自己的遭际,寓托自己的心境,从而让读者去揣测、体认寄寓其中的心情意绪,去寻味、把握隐伏其下的情感内涵。情感内容虽隐约不明,感伤情调却明显无疑。意境朦胧。此诗营造的四个画面,都有一个共同的特点,即清丽、静谧,而又如梦似幻,似雾中看花,水中望月。“庄生”句本就是描绘梦境,“望帝”句则是一个近似神话的虚幻传说,颈联两

    18、句虽有日月映照,但同时有烟雾弥漫、水汽蒸腾。画面的虚幻迷离,抒情的含蓄婉约,典故、象征、暗喻手法的兼举并用,使诗呈现出一种隐约朦胧、云裹雾障的意境。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐华年,正如今语所谓美丽的青春。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐他十六岁受东都(洛阳)留守令狐楚赏识,二十五岁时,李商隐得令狐父子之援而中进士,可就在这时,令狐楚染病去世。前溪舞罢君回顾,并觉今朝粉态新。我身世悲凉,像皎月落于沧海之间,明珠浴于泪波之界;【名校课堂】获奖PPT-统编

    19、教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。明月生于沧海的时候,我的泪水如珠,蓝田玉山之上,那玉烟缕缕升腾,何尝不是从我心中飘出?我痛苦的相思,何须等到今日才有,就在我倾心于她的那一刻,我就已经感到惘然若失了。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐李商隐的诗语言清丽,感情哀怨,境界朦胧,解读极为不易。诗的内容是回忆往事,情调低沉,诵读时要放慢速度,本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是以开头二字为题。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐我曾像庄周梦蝶一样,沉迷在美好的境界中,最终只能像望帝那样,把自己

    20、无限的悲感和难言的冤愤,托付给送春归去带着凄音的杜鹃。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐统编版 选择性必修 中册锦瑟这首诗历来有多样的解释。画面的虚幻迷离,抒情的含蓄婉约,典故、象征、暗喻手法的兼举并用,使诗呈现出一种隐约朦胧、云裹雾障的意境。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐我曾像庄周梦蝶一样,沉迷在美好的境界中,最终只能像望帝那样,把自己无限的悲感和难言的冤愤,托付给送春归去带着凄音的杜鹃。华年,正如今语所谓美丽的青春。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟

    21、PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐全诗词藻华美,含蓄深沉,情真意长,感人至深。【思考8】比较阅读回中牡丹为雨所败二首(其二)李商隐浪笑榴花不及春,先期零落更愁人。玉盘迸泪伤心数,锦瑟惊弦破梦频。万里重阴非旧圃,一年生意属流尘。前溪舞罢君回顾,并觉今朝粉态新。回中:在今陕西陇县西北。此诗作于唐文宗开成三年(838),这年因有人作祟,诗人应博学宏词科不第,从京都回到泾原节度使王茂元幕府中。“前溪”句:前溪为舞曲名,前溪舞尽之时,花将飘落殆尽。【名校课堂】获奖PPT-

    22、统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐问题:与李商隐的锦瑟相比,本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含情感有何不同?请结合诗歌,分别简析。作用:锦瑟中,锦瑟是核心意象,作者以此来寄托情怀;此诗中的锦瑟并非核心意象,作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促音符,以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。情感:锦瑟中,锦瑟蕴含着作者美好年华逝去的伤感;此诗中,锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜,对自己科举不顺的哀叹。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【品读课

    23、文明晰主旨】作者在诗中追忆了自己的青春年华,伤感自己不幸的遭遇,寄托了悲慨、愤懑的心情,大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故,以片段意象的组合,创造朦胧的境界,传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。全诗词藻华美,含蓄深沉,情真意长,感人至深。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐六、素材积累李商隐名句1.暂凭樽酒送无憀,莫损愁眉与细腰。2.新知遭薄俗,旧好隔良缘。3.沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然。4.定定住天涯,依依向物华。5.独敲初夜磬,闲倚一枝藤。6.永怀当此节,倚立自移时。7.从来系日乏长绳,水去云回恨不胜。8.心断新丰酒,销愁斗几千。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【课时作业】1.背诵并默写本诗。2.练习诵读本诗,体会诗境。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐

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