统编课件《锦瑟》公开课课件.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《统编课件《锦瑟》公开课课件.pptx》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 锦瑟 统编 课件 公开
- 资源描述:
-
1、古诗词诵读锦瑟统编版 选择性必修 中册课件命名中前缀数字编码说明:2.2.1.1.1.1第一个数字:标识系列,必修为1,选择性必修为2第二个数字:标识教材,选择性必修,上册为1,中册为2,下册为3第三个数字:标识单元,第一单元为1,第二单元为2第四个数字:标识课节,第一课为1,第二课为2第五个数字:标识文章,某课第一篇文章为1,第二篇文章为2第六个数字:标识课时,某篇文章第一课时为1,第二课时为2【核心素养】1.了解李商隐的生平及其文学成就。2.了解诗歌中的典故,鉴赏比兴和用典的手法。3.体会本诗哀婉的基调,分析概括诗歌的主旨。4.背诵全诗。【教学重难点】结合诗的多个典故,体会诗歌所表达的感情
2、及诗歌主旨。【导入新课】“一篇锦瑟解人难”。锦瑟这首诗历来有多样的解释。可以这样解读:锦瑟本有五十弦却说“无端”,流露了诗人心底的嗔怨。这一嗔怨,关联着他对青春年华的怀想。回顾平生,有多少情、多少事,早已迷离惝恍,宛如“庄周梦蝶”的故事一样,真实与梦境无法分辨,唯有曾经的感受,既如月光中带泪的珍珠,带着伤感,又如蓝田美玉的温润,引人怀恋。但究竟如何,却又难以说清。诵读这首诗,当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。【作者介绍】李商隐(812858),字义山,号玉溪生,又号樊南生,晚唐诗人,与杜牧齐名,称“小李杜”。他十六岁受东都(洛阳)留守令狐楚赏识,二十五岁时,李商隐得令狐父子之援而中进士
3、,可就在这时,令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐,一时茫然不知所措,恰也是这个时候,属于李党的泾原节度使王茂元,因爱慕其才,聘请他去府中掌书记,并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下,自然被归入了牛党的阵容;现在李商隐又成了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”,而李商隐却如此轻易地“改弦更张”,是可忍,孰不可忍?于是,他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤,最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁,可谓英年早逝。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【题解】锦瑟:有花纹的瑟。世
4、本:“瑟,庖牺(伏羲)作,五十弦。”汉书.郊祀志:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为二十五弦。”【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【写作背景】作此诗时诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州闲居,不久病故。诗的内容是回忆往事,情调低沉,诵读时要放慢速度,本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽,感情哀怨,境界朦胧,解读极为不易。古来解此诗者有几十家,而众说纷纭,莫衷一是。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖
5、PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐音繁而绪乱,怅惘以难言。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。示例:第一联,思忆青春年华,一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头。作此诗时诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州闲居,不久病故。第一个数字:标识系列,必修为1,选择性必修为2【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐中间两联追怀往昔,并没有指实年月日期和涉及具体的人事内容,而是化用了四个典故,营造出“庄生梦蝶”、“杜鹃伤春”、“明珠落泪”、“良玉生烟”四个静谧、清丽、迷离而含带凄伤的画面,以象征自己的遭际,寓托自己的心境,从而让读者去揣测、体认寄寓其中的心情
6、意绪,去寻味、把握隐伏其下的情感内涵。万里重阴非旧圃,一年生意属流尘。【品读课文明晰主旨】(或:我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中,最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。可以这样解读:锦瑟本有五十弦却说“无端”,流露了诗人心底的嗔怨。从前有一天,庄周梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。回中牡丹为雨所败二首(其二)问题:与李商隐的锦瑟相比,本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含情感有何不同?请结合诗歌,分别简析。世本:“瑟,庖牺(伏羲)作,五十弦。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐画面的虚幻迷离,抒情的含蓄婉约,典故、
7、象征、暗喻手法的兼举并用,使诗呈现出一种隐约朦胧、云裹雾障的意境。“庄生”句本就是描绘梦境,“望帝”句则是一个近似神话的虚幻传说,颈联两句虽有日月映照,但同时有烟雾弥漫、水汽蒸腾。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周呢?庄子认为人们如果能打破生死物我的界限,则无往而不快乐。“弦”“柱”与“华年”相联系,又与上文的“五十”相呼应,表明心中情感的强烈浓重。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。情感:锦瑟中,锦瑟蕴含着作者美好年华逝去的伤感;四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗的内容是回忆往事,情调低沉,诵读时要放慢速度,本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是以开头
8、二字为题。【明确典故】庄周梦蝶从前有一天,庄周梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。一会儿梦醒了,却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周呢?庄子认为人们如果能打破生死物我的界限,则无往而不快乐。它写得轻灵飘渺,常为哲学家和文学家所引用。暖玉生烟传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的精气却能透过泥土,烟雾般升腾到空中。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐望帝啼鹃望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。传说周朝末年蜀地君主杜
9、宇禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为杜鹃,啼声哀怨凄悲,动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀,亦表达殷切的思念。珠月交辉民间传说珠生于蚌,蚌生于海。在月明海静之时,蚌就向月张开,以养其珠。珠得月之光华,才显得分外晶莹。鲛人泣泪博物志里有海中鲛人泣泪成珠的故事。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【精读课文深入分析】【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【思考1】鉴赏首联1.首句“锦瑟无端五十弦”用了什么
10、表现手法?其中“无端五十弦”又喻指什么?这里运用了比兴手法,“无端五十弦”喻往事繁多,也可说是喻已逝的年华,慨叹自己年已半百,忆到自己美好的青春年华。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐2.首联的“华年”有何含义?它与诗的主题是何关系?华年,正如今语所谓美丽的青春。本诗的主题是追忆华年所感,因此可以理解为是主题的由头,或是主题的发轫。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐3.作者强调“一弦一柱”有何
11、用意?“弦”“柱”与“华年”相联系,又与上文的“五十”相呼应,表明心中情感的强烈浓重。锦瑟弦多而音繁,则华年事多而情浓。强调“一弦一柱”,则表明每一件事都很值得回忆,每一件事都会引起强烈的感触。【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【名校课堂】获奖PPT-统编教材锦瑟PPT(最新版)(最新版本)推荐【思考2】鉴赏典故1.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一,本诗中间两联用了哪些典故?这些典故表达了诗人什么样的情感?营造了一种怎样的意境?中间两联共用了四个典故。一是庄周梦蝶的典故,意为曾经有过梦想,曾经沉迷在美好的境界中;二是望帝魂化杜鹃的典故,意为曾经害过相思,有过殷切
展开阅读全文