粤教版科学《物质变化了》1课件.ppt

1、L/O/G/O探究探究“变色花变色花”顺德养正学校顺德养正学校 刘惠敏刘惠敏苏教版六年级上册第三单元课题苏教版六年级上册第三单元课题3 紫甘蓝，又名紫包菜，富含各种维生素、纤维素，具有较高的美容、保健作用。此外，它色彩鲜艳，常用作染色原料。你吃过紫甘蓝吗？你吃过紫甘蓝吗？分别用分别用2个小喷瓶的试剂喷个小喷瓶的试剂喷2朵纸花，认真观察现象，并记朵纸花，认真观察现象，并记录在录在表表1上。上。实验实验 1 1注意：注意：一朵纸花上只能喷有一种试剂！一朵纸花上只能喷有一种试剂！纸花变纸花变红色红色纸花变纸花变绿色绿色小组合作要求：小组合作要求：组长组织分工合作，组长组织分工合作，2人喷花，人喷花，

2、1人记录，人记录，1人观察。人观察。提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设设计方案，验证假设设计方案，验证假设分析结果，得出结论分析结果，得出结论1.1.根据课前网上查阅根据课前网上查阅“酸性物质和碱性物质酸性物质和碱性物质”的相关资料进的相关资料进 行行小组讨论小组讨论，作出假设作出假设，并，并记录记录在探究记录表上。在探究记录表上。猜想与假设猜想与假设设计方案设计方案2.2.根据假设和提供的实验器材，设计实验方案。根据假设和提供的实验器材，设计实验方案。提供器材：提供器材：紫甘蓝叶紫甘蓝叶研钵研钵烧杯烧杯3 3个个胶头滴管胶头滴管2 2瓶未知试剂瓶未知试剂实验操作，验证假设实验操作，验证假设

3、根据设计的实验方案，完成实验。根据设计的实验方案，完成实验。1.1.如何制取紫甘蓝水？如何制取紫甘蓝水？碎、磨、水、深紫色碎、磨、水、深紫色2.2.如何使用胶头滴管？如何使用胶头滴管？分析结果，得出结论分析结果，得出结论1.1.小组汇报分享。小组汇报分享。2.2.揭开谜底。揭开谜底。试剂1试剂2白醋白醋碱水碱水像白醋这样，能够使紫甘蓝水变像白醋这样，能够使紫甘蓝水变红红的物质，我们的物质，我们叫叫酸性物质酸性物质；像碱水这样，能够使紫甘蓝水变像碱水这样，能够使紫甘蓝水变绿绿的物质，我们的物质，我们叫叫碱性物质碱性物质；像紫甘蓝水这样能够分辨物质的酸性和碱性的物像紫甘蓝水这样能够分辨物质的酸性和

4、碱性的物质，叫做质，叫做酸碱指示剂酸碱指示剂。我学会了我学会了 橙子、西红柿中橙子、西红柿中含有维生素含有维生素c，蔬菜，蔬菜中有叶酸，它们都是中有叶酸，它们都是酸性物质。酸性物质。农田、果园中施用的化肥，有的是农田、果园中施用的化肥，有的是酸酸性性的，有的是的，有的是碱性碱性的。的。做面包用的小苏打做面包用的小苏打是是碱性碱性物质。物质。家用清洁剂大多家用清洁剂大多是是碱性碱性物质。物质。你认为酸碱指示剂有什么用途？你认为酸碱指示剂有什么用途？酸碱指示剂的应用酸碱指示剂的应用 检测酸雨检测酸雨 检测工业废水检测工业废水 检测日用品：洗发水、化妆品等检测日用品：洗发水、化妆品等 检测以下常见物

5、质的酸碱性，并完成记录表检测以下常见物质的酸碱性，并完成记录表2。注意：注意：1.边滴边轻轻晃动液体边滴边轻轻晃动液体2.清洗干净所用的实验仪器，以免残留液影响检测清洗干净所用的实验仪器，以免残留液影响检测 结果结果肥皂水、梨汁、雪碧、牛奶、自来水、洗洁精、肥皂水、梨汁、雪碧、牛奶、自来水、洗洁精、Rio鸡尾酒鸡尾酒实验实验 2 2 绿色绿色紫红色紫红色紫红色紫红色紫色紫色紫色紫色紫色紫色紫红色紫红色碱性碱性酸性酸性酸性酸性中性中性中性中性中性中性酸性酸性 你能把你能把“红红花花”变成变成“绿绿花花”，“绿绿花花”变变成成“红红花花”吗？吗？L/O/G/O谢谢！谢谢！L/O/G/O1.银色修饰

6、了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向

7、哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.