粤教版小学科学《睡莲和荷花》专家课件1.pptx

1、粤教科技版 小学科学 四年级下册第一单元 身边的植物第第6 6课课 睡莲和荷花睡莲和荷花是否有植物生活在水中呢？它们具有怎样的特点？我们的身边有许多生长在水中的植物。你认识这些植物吗？观察并描述它们的形态特点。荷花 像荷花这种根、茎生长在水的底泥中，茎叶挺出水面的植物，称为挺水植物。荷叶圆形或椭圆形，深绿色；花色有白、粉、深红等，美丽芳香。睡莲 像睡莲这种叶浮于水面，根长在水底土中的植物，称为浮水植物。睡莲的叶椭圆形，浮生于水面，花瓣白色、蓝色、粉红色等，浮于或挺出水面。狐尾藻 狐尾藻的叶是披针形，看起来像狐狸的尾巴；茎圆柱形，多分支。像狐尾藻这种长期沉没在水下的植物，称为沉水植物。活动 寻找

2、身边的水生植物，它的外形特点是怎样的？它在水中的生长方式又是怎样的？尝试用文字描述或简图绘制下来。注意：不能独自靠近水域进行寻找水生植物，需要在老师或家长的协助安排下寻找。小组分工合作，将观察结果及时记录下来。交流和分享莎草 直立，生长在浅水中。三角形的茎秆粗壮，不长叶子，叶从植物基部长出；花朵呈扇形花簇，长在茎的顶部。挺水植物金鱼藻沉水植物 全株暗绿色。茎细柔，有分枝。叶裂片线状，具刺状小齿；花很小。浮萍浮水植物 叶近圆形，漂浮在水面，表面绿色，背面浅黄色。茎近圆柱形，直立无分支；叶顶生为伞状，像风车一样排布。风车草挺水植物水生植物的共同特点：都生长在水中；一般都有根茎叶花果实种子等植物器官

3、；都需要阳光、空气等；睡莲和荷花都是比较常见的水生植物。观察睡莲和荷花的植株，了解它们具有哪些适应水生环境的结构特点。想一想：这说明了什么？莲藕睡莲叶柄 空心的结构有助于睡莲和荷花适应水中的环境吗？荷叶睡莲叶背面 荷花和睡莲的叶子比较大，有较丰富的叶脉组织，这又说明什么？睡莲和荷花有哪些适应水生环境的结构？1、为了适应流动的水体环境，它们的茎比较软，茎内的机械组织几乎消失，根系发育非常微弱。2、它们有些部分是空心的，具有特殊的通气组织，以保证植株在水下的部分能够有足够的氧气。3、它们的叶子较大，有较丰富的叶脉组织，适应水中弱光、缺氧的环境条件。思考与练习请给下列的植物分类，说出你的分类标准。你

4、有几种不同的分类方法？按茎的形态特征分类（1）乔木：荔枝树、苹果树、凤凰木、榕树（2）灌木：栀子、桂花树、簕杜鹃（3）草本：苜蓿草、含羞草、蟋蟀草、睡莲、凤眼莲按植物生长环境分类（1）陆生：苜蓿草、荔枝树、苹果树、簕杜鹃、凤凰木、榕树、栀子、桂花树、含羞草、蟋蟀草（2）水生：睡莲、凤眼莲课件设计：李莹莹1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼

5、得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.