第二章-小学生的记忆课件.pptx
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- 第二 小学生 记忆 课件
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1、心理学小学生的心理发展有着其特的规律。在小学教育、教学改革的过程中,必须遵循这些规律,才能正真地促进学生在德、智、体、美、劳等诸多方面的全面发展。7小学生的个性心理特征目录CONTENTS8小学生的学习动机与学习迁移10 问题解决与小学生创造性的培养1小学生感觉、知觉和注意2小学生的记忆4小学生的情感过程和意志过程11小学生的品德5个性及小学生个性倾向12小学生的人际关系9小学生知识与技能的学习3小学生的思维和想象6小学的自我意识绪论1小学生感觉、知觉和注意第一节 小学生的感觉和知觉第二节 小学的注意小学生的记忆记忆为智慧之母。古希腊亚里士多德记忆是知识的唯一管库人。美锡德尼小学生得记忆第一节
2、 记忆的概述记忆得概述记忆的概念记忆是人脑对过去经验的反映。记忆与感知觉虽然都属于人的认识过程。但感知觉是人脑对当前事务的反映,而记忆比感知更复杂,它是头脑对过去经验的反映。记忆是人的心理过程在时间上的持续。记忆得概述记忆的种类(一)根据记忆的内容不同,可以把记忆分成四种(形象记忆、情绪记忆、运动记忆和语词逻辑记忆)。(二)根据记忆的保持时间长短不同,可把记忆分成三种(瞬间记忆、短时记忆和长时记忆)。记忆的种类 形象记忆:过去感知过的事物在头脑中留下的具体形象为内容的记忆。通常以表象形式存在,所以又称“表象记忆”。它是直接对客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋味、软硬、温冷等具体形
3、象和外貌的记忆,直观形象性是其显著特点。1.根据记忆的内容分类记忆的种类 情绪记忆(情感记忆):以体验过的情绪、情感为内容的记忆。负性情绪记忆强于正性情绪记忆。记忆的种类 运动记忆:指以实际行动、动作、技巧为内容的记忆。运动员对动作要领的记忆等;具有易保持、恢复,不易遗忘的特点。记忆的种类 语词逻辑记忆:以概念、判断、推理的形式对事物的关系以及事物本身的意义和性质或主题为内容的记忆。以逻辑思维过程为内容的记忆。记忆的种类 瞬时记忆:又称感觉记忆,是指通过感觉器官所获得的感觉信息在0.252秒钟以内的记忆。感觉记忆是记忆系统的开始阶段,具有鲜明的形象性。2.根据以及信息保持的时间分类感觉记忆中保
4、存的信息如果没有受到注意,就会很快地消失;如果受到注意,它就进入了短时记忆系统进行保存。记忆的种类 短时记忆(工作记忆):是指所获得的信息在头脑中贮存不超过一分钟的记忆。短时记忆中的贮存信息的数量是有限的,信息保持时间约为5秒2分钟,短时记忆的容量有限,一般约为72个组块。组块的大小与个人的知识经验有关。记忆的种类 长时记忆:指信息在记忆中的储存超过一分钟以上直至保持许多年,甚至终身不忘的记忆。它是由短时记忆经过加工和重复的结果。长时记忆阶段,信息的来源主要来自短时记忆阶段加以复述的内容,也有印象深刻一次记忆的。储存在长时记忆的信息为词语和表象,两种信息的组织方式,语意编码和表象编码。记忆的种
5、类记忆的三个阶段示意图记忆的概述记忆的形式客观现实的刺激物所具有的是物理特征,这些物理特征必须转换成具有心理特征的形式,才能被储存,日后也才能被取用。经过转换的具有心理特征的记忆形式主要是记忆表象和语词。人依靠这两类形式储存知识。记忆的形式表象就是感知过的事物不在面前时在头脑中重现出来的该事物的形象。表象分为记忆表象和想象表象两类,通常讲的表象就是记忆表象的简称。1.记忆表象记忆的形式1.形象性:表象是过去感知觉留下的形象,所以它和感知觉一样具有形象性。2.概括性:表象是经多次感知积累而成的产物。它反映的是同一事物或同一类事物在不同条件下所经常表现出来的一般特征,所以它具有概括性。2.表象的特
6、征记忆的形式1.表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁。是从感知到的思维过程的过渡阶段,是认知过程的重要环节。2.表象是正确识别外界事物的参照物,是人们从事实现活动的必要条件。3.表象能调节和支配身体的运动。3.表象的作用记忆的形式语词利用语词形式记忆是人类所特有的,人的大量记忆属于这类形式。语词形式更符合人脑对信息的储存。据推算,一个语词可以推演出1 000个表象性信息。语词具有高度的概括性,可以概括具有相同本质属性的同类事物。记忆的形式记忆表现与语词的关系首先,记忆表象可以使语词形象化和具体化,并使语词的活动更具有稳定性。其次,语词对记忆表象有改造和说明的作用。记忆表象和语词可以相互结合、互为
7、依据、相得益彰。心理实验表明,具有由记忆表象系统和语词系统共同标志的内容,可以获得最佳的记忆效果。记忆的概述记忆的品质人们的记忆存在着极大的差异,主要体现在记忆的以下四个方面的品质上:1.记忆的敏捷性2.记忆的持久性3.记忆的准确性4.记忆的准备性记忆的品质是指识记速度快慢方面的特征。识记敏捷的人,在一定时间内,记住的内容多、速度快。1.记忆的敏捷性是指识记事物保持时间长短方面的特征。记忆持久的人,记忆知识的巩固程度好,能保持较长时间。2.记忆的持久性记忆的品质是指对记忆内容的识记、保持和提取的精确程度方面的特征。3.记忆的准确性是指从记忆中提取所需知识速度快慢方面的特征。准备性强的人,记忆的
8、知识处于活跃状态,能随时提取出来用以解决有关问题。4.记忆的持久性记忆的品质记忆的各种品质在不同人身上有不同的组合。有的人记得快忘得慢,而且记得正确;有的人记得慢忘得也慢;有的人记得快忘得也快;有的人记得慢又忘得快。教师应根据学生的不同情况,采取不同的方法,帮助他们克服自己的缺点,从而不断提高学生的记忆能力。小学生得记忆第二节 记忆过程的分析小学生的记忆记忆过程的分析记忆过程包括识记、保持和回忆三个基本环节。记忆过程的分析一、识记1.什么是识记:识记是构成记忆过程的第一个环节,也是记忆的第一步。记忆过程的分析2.2.识记的种类 无意识记和有意识记:根据识记有无明确的目的性和自觉性,可以分为无意
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