冀少版一年级下册《音乐》第一单元 春来了-唱歌-小雨沙沙-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：c0039).doc

1、小雨沙沙小雨沙沙教学设计教学设计 教材版本教材版本 教育部审定教育部审定 2013 2013 义务教育课程标准试验教科书义务教育课程标准试验教科书 一年级音乐下册一年级音乐下册 授课年级授课年级 一年级一年级 教学设计说明：教学设计说明： 在这个教学设计中，本着以学生为主体，以音乐审美为核心的 基本理念，从学生的兴趣入手，积极引导学生主动参与教学，充 分体现师生互动，鼓励学生大胆创编，让学生从中体会成功与快 乐，通过听、唱、演、敲等音乐实践活动，体验、感受、创作和 表现音乐的美。 唱： 小雨沙沙 、 动： 歌表演 小雨沙沙 、 敲： 用打击乐器为歌曲伴奏。 教材分析：教材分析： 小雨沙沙是一首

2、曲调简洁、明快、流畅的儿童歌曲。旋律 采用级进、同音反复、小跳、变化重复等手法发展全曲,在有规律 的节奏紧密配合下,生动地描绘出小雨沙沙的声音,使用拟人化的 歌词,天真而富有稚气,充满儿童情趣,同时又向孩子们渗透种子 生长离不开雨露,儿童成长离不开关爱的道理。 学生分析：学生分析： 教授的对象是一年级的小学生，根据我平时对学生的观察和实 践经验的总结，我发现一年级的孩子天真纯朴，活泼好动，对新 鲜的事物或事物的新鲜面很好奇，模仿能力比较强，但知识积累 和生活经验都比较少。教学中主要采用歌、舞、结合多媒体课件 欣赏、设置情景等方法进行直观教学，来丰富学生的情感体验， 使学生们能够积极主动的参与音

3、乐实践和音乐创造活动，激发和 培养他们对音乐的兴趣，引导他们细心观察生活，发现身边的美， 从而体验本课歌曲所表现的意境。 教学教学内容内容：1 1 音乐知识音乐知识：认识打击乐器和力度几号认识打击乐器和力度几号 2 2 唱歌小雨沙沙 教学目标：教学目标： 1 1、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标：1、 2 2、过程与方法目标：、过程与方法目标：激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培 养学生的想象力和创造力，能用语言、动作、 等表达对歌曲的感 受。 3 3、知识与技能目标：、知识与技能目标：1、学生能完整背唱歌曲。 2、学生能够找 出歌曲中两个完全相同的乐句，培养学生对歌曲旋律的感知

4、力。 3、能够使用沙锤等打击乐器为歌曲进行简单的伴奏。 教学重点：教学重点：1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子 发芽生长离不开雨露的科学道理。 2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。 3.通过唱、表演、敲、讲等，培养学生多方面的能力。 教学难点：教学难点：歌曲处理与表演 伴奏的配合 教学准备：教学准备：计算机、多媒体课件、打击乐器、 等。 教学过程设计教学过程设计 一、组织教学一、组织教学 1、师生问好 2、复习歌曲 二、二、 创设情境，揭示课题创设情境，揭示课题 1.课件出示带有雨声的春雨卡通动画。 孩子们你们看到了什 么？听到了什么？ 学生反馈（教师引导学生说完整的

5、话） ：我们 看到了天上下着小雨，听到了沙沙沙的下雨声。 2.师导：沙沙沙，是小雨点在唱歌吗？是的，他的歌声给我们带 来了春天，带来欢乐，还带来希望，让我们一起学习一首新歌！ 板书课题小雨沙沙板书课题小雨沙沙 1、你能用象声词模仿出雨的声音吗？ 师：根据学生说出的象声词板书。哗 哗 滴滴 答 滴滴 答 哗啦 啦啦 哗啦 啦啦 三、节奏练习三、节奏练习 （雨有那么多美妙的声音，请同学们结合老师给出的节奏， 选取学生说出来的象声词，结合“X ” 、 “ X ” 、 “ X X ”三 种节奏做节奏练习。 （先读节奏再加象声词） - - （设计说明：从学生观察日常生活雨入手，结合学生的身心特 点激发学

6、生的兴趣，培养学生的节奏感。） 四、四、创设情境，模唱歌曲旋律创设情境，模唱歌曲旋律 （同学们表现的真棒。请同学们欣赏以下这首歌曲，边听边想， 这首歌描写的什么景象？） 1、聆听歌曲（边聆听边引导学生做律动，让学生养成随音乐律 动的习惯） 第一遍聆听歌曲，说说歌曲描述了谁在讲话？都说 了些什么？（师小结：这是一首用拟人化的手法描写种子沐浴雨 水的快乐。 ） 第二遍聆听歌曲，听辨歌曲中什么地方弱，什么 地方强，为什么？（师小结：弱春雨绵绵，很温柔；种子在 泥土里说话也是轻轻地； 强雨水真甜， 渴望春雨， 渴望长大。 ） （设计说明：在创设情景中让学生学会歌曲的旋律，为学唱 歌曲埋下伏笔，让学生在

7、动中学，乐中学，体现以兴趣爱好为动 力的基本理念。） 五、五、 引出歌词引出歌词 和打击乐器和打击乐器 按节奏读歌词按节奏读歌词 1、 从模唱的旋律中找出三种长度不同的音 “X ” 、 “ X ” 、 “ X X ” （提示学生唱准读准这些节奏） （老师按节奏范读，学生分组练读 并介绍打击乐器沙锤） 六、六、随伴奏完整演唱随伴奏完整演唱 师：起立，让我们带着欢快、热烈的情绪，用活泼有弹性的声音 来演唱这首歌，注意面带微笑。看谁笑得最美！ 七、七、分组活动分组活动 （师）刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我 们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们 想一想，你们喜欢

8、用什么样的方法来创造、表现这首歌曲的？告 诉老师好吗？ 1.学生分组讨论，说出自己喜爱的方式：演唱、表演、画画、乐 器伴奏等。 2.教师巡回指导，启发学生开阔思路。 3.分组展示表演 a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔 画出了一幅美丽的图画，画的真漂亮。 b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。 c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、 “雨”、 “种子”， 把春天的景象用动作表现出来，真棒。 e.歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春 的世界。 4.师，刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲， 大家表现的非常好，现在让我们一起来

9、表演吧！ 四小结：学了这首歌，我们知道了种子生长离不开雨水，现在就 让我们带者愉快的心情，边唱边跳离开教室吧！ （设计说明：通过创编 伴奏 画的活动，既提高了学生对歌曲的 创编能力，又能激发学生热爱大自然，团结合作关系。在潜移默 化中渗透了思想教育。） 板书设计板书设计 小雨沙沙 哗啦 啦啦 滴滴 答 哗 - - 教学反思：教学反思： 本课的教学设计重在关注学生学习的状态， 这是与以往教学中 的不同之处，以往教学中，学生到底学的开心不开心、清楚不清 楚、明白不明白，不去照顾。现在在新课标理念的指导下，明确 了自己作为一名音乐教师首先要摆正自己的位置。即教师是课堂 教学的引领者、组织者和学习者，

10、与学生的地位是平等的，是与 学生共同参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首 先要关注到学生的兴趣，关注到我的设计是否适合我的学生，如 果不适合，就是课堂上需要教师进行指导和引领的。例如，这课 教学中，教师在学歌之前设计了师生合作学习的环节，模仿种子 破土而出的过程。有的学生表演时就干巴巴的从蹲着的姿势站起 来，没有展示出种子发芽的变化过程，经过教师指导后，其他同 学在表现时，就会去表现发芽的种子了。另一个环节是表现小雨 和种子一起合作愉快的情景。当教师请了一些男生到台前展示时， 可能是由于有教师在看课，他们就没有把小雨和种子欢畅的感受 展现出来，教师在课堂上遇到这样的情况，更不用着急了，只要 教师停下来进行指导，就好了。俗话说，没有不好的学生，只有 不好的老师，只要作为一名音乐教师，始终站在关注学生学习状 态的立场上进行教学，再加上积极的评价，就是给了学生的最大 的发展的权利。把学生发展的权利还给学生，这是我们音乐教师 应当充分做到的。 当然，做教学就有遗憾之处，这节课的遗憾 之处，就是对于教学时间的掌握还欠缺一点点。说明，教师今后 的教学中要不断的进行改进教学环节的设计，使时间安排上更合 理 。