冀少版一年级下册《音乐》第二单元 愉快的旅行-活动-火车开啦-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：f093f).docx

1、 1 火车开啦火车开啦 小学一年级唱歌课教学设计小学一年级唱歌课教学设计 教学基本信息 课题 火车开啦 学科 音乐 学段 1-2 年级 年级 一年级 相关 内容 核心内容：表现领域的演唱。 相关内容：有机结合本领域的“识读乐谱”和“综合性艺术表演” 这类相关内容；以及结合他领域的“音乐表现要素” 、 “音乐情绪与 情感” 、 “场景创编” 。 教材 书名：北京市义教育音乐教科书一年级（上册） 出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2017 年 8 月 是否已实 施 已实施 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 郭静 密云六小 13001995613 实施者 郭静 密云六小 130019

2、95613 指导者 刘云飞 于秀兰 密云六小 13716268058 15911094676 课件制作者 郭静 密云六小 13001995613 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课坚持“以学生发展为本”的理念，突显“知行合一”育人课堂文化，强 调让学生经历学习的过程并产生积极而深刻的内心体验；注重培养学生的创新精 神和实践能力，注重学生学科核心素养的培养为指导思想。在师生的互动中，在 学生的音乐活动实践体验中唱好歌曲，掌握音乐技能，使学生在歌唱与表演中感 受音乐形象。 （二）理论依据 音乐课程标准中指出：教学中要注意培养学生自信的演唱能力、综合性艺术 表演能力，

3、以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生 能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。通过音乐教学，使 2 学生掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，让学生在愉悦的音乐实践活动 中，感受音乐理解音乐表现音乐创造音乐，并逐步喜欢音乐、爱音 乐。 二、教学背景二、教学背景分析分析 （一）教学内容分析 1.对全册教材的分析：歌曲火车开啦是第一册第5单元的内容。本册教材 的作品深受儿童喜爱、流传广泛，题材多样、体裁丰富。既有外国名曲又有民族 特色作品，整册教材中的歌曲风格均以欢快活泼为主，适合一年级学生的年龄及 心理特点。 2.对歌曲的分析：火车开啦是一首匈牙利儿童歌曲

4、。2/4 拍，情绪欢快活 泼，节奏简洁明快，旋律流畅上口。由四个乐句组成，一段体大调式歌曲。歌曲 采用了起承转合的创作手法，以八分音符组成的节奏型为主,歌曲第一、第二、第 四乐句的节奏完全相同。第一、第二乐句旋律也相同；第三乐句是全曲最具抒情 的一句，在高音区进行，节奏舒展。第四乐句除前两个音外,其余均与一、二句相 同。歌词采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，在重复变化中展现了火 车司机开动火车的自豪感。 3.对音响的分析： 歌曲的音响效果较好， 音质清晰、 调式合适， 适合学生演唱。 (二)学生情况分析 1.任教学生特点： 本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。 他们年龄小、 模仿力

5、强，善于用自己的声音模仿喜欢的音响，用肢体动作进行表现。 3 2.前期教学状况：通过音乐书前四个单元的学习，能够准确体会并表达歌曲 的演唱情绪；感受了音的强弱、高低、长短；认识了四分音符、八分音符和二分 音符；但在知识上需要通过后面的教学进一步加以巩固。 3.学生对火车形象的现有认知：学生对于老式火车发出来的声音很陌生，大 多数学生只能模仿出火车的鸣笛声，而更多地需要教师给予引导。 （三）教学方式与手段说明 本课通过聆听、模仿、自主学习、体验、合作等方式感受音乐情绪、参与演 唱，使学生学会歌曲并唱好歌曲。 1.导入环节采用聆听法，直接感受音乐形象。 2.旋律学习主要采用了模唱和相同乐句视唱的教

6、学方法，引导学生们探索旋 律的规律，遇到完全相同的乐句自主演唱。 3.歌曲学唱采用了体验的教学方法，理解音乐形象。 4.综合性艺术表演采用了师生合作的教学方法，运用所学更好的表现歌曲。 （四）技术准备 多媒体 ppt 、钢琴、教具图片、头饰、串铃、响板等。 （五）前期教学状况、问题与对策 前期教学状况：前期教学状况： 1.学生已初步建立流动 do 的概念。 2.通过前四个单元的学习，学生能够准确体会并表达歌曲的演唱情绪；感受 了音的强弱、高低、长短；认识了四分音符、八分音符和二分音符；但在知识上 需要通过后面的教学进一步加以巩固。 3.学生有了初步的歌唱能力、表现音乐的能力。 问题：问题： 1

7、.学生对声音和气息的控制能力不强。 2.在演唱过程中音准容易出现问题。 3.在表演唱过程中，有时只关注表演而忽略了声音。 对策：对策： 1.教学中通过不断的示范、提醒学生树立正确的声音概念。 2.（1）教师时刻注意监听，及时纠正问题。 （2）提示学生认真聆听琴的音高，借助手势指导演唱。 4 3.表演唱前，提示学生把演唱与表现兼顾起来。 三、教学目标三、教学目标 （一）“情感态度与价值观” 目标： 感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，喜欢并乐于演唱。 （二）“过程与方法”目标： 通过聆听、模仿、合作等方式感受音乐情绪、参与演唱，在学会歌曲的基础 上唱好歌曲。 （三） “知识与技能”目标

8、： 1. 练习巩固二分、四分、八分音符的时值，能够边打拍子边唱出带有音高 的音符，做到音高、节奏基本准确。 2.能用轻巧的声音，清晰、准确地演唱歌曲。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 （一）教学重点： 准确、有感情地演唱歌曲。 （二）教学难点： 演唱过程中音准的把握。 （例如：“fa-mi”小二度；下行琶音“高音 do-sol-mi-do”的音准） 五、教学过程五、教学过程 本课教学过程由课堂导入、节奏练习、学唱歌曲、创设情境、火车游戏、课 后小结六个环节组成。 （一）组织教学，课前展示 【环节目标：调动学生积极性，调节课堂气氛，激发学生学习音乐的兴趣，培养 学生表达能力】 1、师生问好

9、 2、课前三分钟展示 师：刚才这位同学表演真棒，下面我们带着愉悦的心情开始今天音乐课的学习。 5 （二）创设情境，激发兴趣 【环节目标：创设情境，激发学生学习音乐的兴趣】 1、课堂导入 【环节目标：以学生熟悉的声音提问导入，使学生在轻松、欢快的气氛中，自然 而然的转入到节奏训练中。 】 教师播放 “火车音效” ， 请学生感受。 师： 请大家听音乐中表现的是哪种交通工具？ 学生回答：火车 师：对，这就是火车，教师出示火车图片。 2、节奏练习 【环节目标：学生边做动作边学火车的叫声，让学生感受 X 、 X 、 X X 三 种音符时值，在模仿中，快乐的解决歌曲节奏难点，老师引导学生用动作、声音， 并

10、进行实际操作。 】 教师提问： “谁知道火车会发出怎样的声音？” 学生回答： “呜” ； “轰隆” ； “咔嚓咔嚓” 。 师：我们看汽笛发出什么声音。 。 。 。 。 。 学生按顺序依次模仿火车的鸣笛声、大车轮声音、小车轮声音。并分别加入动作 模仿， 3、学生合作读节奏 【环节目标：学生边做动作边学火车的叫声，让学生感受 X 、 X 、 X X 三 种音符时值，初步形成二、三声部的效果。在模仿中，快乐的解决歌曲节奏难点， 老师引导学生用动作、声音，并进行实际操作。 】 （1）先两组做，再三声部合作。 （2）师：同学们做的真棒，下面我们再听音乐做一遍。 听音乐伴奏表演 6 （三）学唱歌曲 【环节

11、目标：学唱歌曲，情境体验。在这一环节的重点是通过聆听、演唱、律动 等一系列表演活动。引导学生全身心地投入到音乐中。运用合唱与探究的方式， 鼓励学生参与合作，积极思维，共同创造，营造出一个师生互动、学生协作的课 堂环境。 】 1、聆听范唱 同学们的表现真精彩，下面我们就坐上火车到一个美丽的欧洲国家-匈牙利去 旅行，为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快 来听一听。有没有小车轮的“咔嚓咔嚓”声呀。 （课件播放火车开啦原唱） 2、师：今天我们就来学习这首匈牙利的歌曲火车开拉 ，板书课题。 3、师介绍匈牙利 4、再听范唱，随音乐摇动身体，感受情绪。 师：请大家听一听这首歌曲是

12、什么情绪的？ 生答：活泼欢快的。教师贴板书：活 泼欢快 5、现在我们拍着手来聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度（再次播放歌曲） （1）老师示范 ，学生模仿 （2） 听音乐伴奏 师：这首歌曲是什么速度的？ 学生回答：稍快的 教师贴板书：稍快的 6、你还想怎样拍手？ 生答：拍手、拍身体，拍手、拍头等。 师：现在就让我们听着歌曲，把你想出来的拍手方式随音乐做一做。 7、听老师唱一遍，歌曲唱了什么内容？生听音乐回答 8、同学们听的很认真，拍的也很准确，请同学们跟老师学读歌词，老师读一句同 学们读一句。 （课件出示歌片） 然后齐读。 9、 师： 请同学们观察大歌片， 第一句歌词跟第二句的歌词出现的咔嚓一样吗

13、？ 生： 不一样 7 师：有什么不一样？ 生：第一句是四个咔嚓，第二句是两个咔嚓 10、师：现在请同学们边拍手边跟老师再来读一遍歌词。 11、教唱歌曲。 12、现在请同学们小声跟老师演唱。 13、师：现在请同学们自己来演唱歌曲，竖起你的小耳朵听好音乐，音乐的速度 要比我们刚才演唱的速度快。 （师注意间奏的提示，并引导学生做动作） 14、处理： 师：这么欢快的情绪，我们应用活泼而有弹性的声音演唱，请你模仿。 师： “火车司机，开着火车”应用连贯自豪的声音演唱。 师：现在让我们完整的演唱歌曲 师：同学们，你们都见过什么样的火车？生回答 师： 这么多火车， 每天奔跑在路上， 让我们带着对火车的喜爱之

14、情再来演唱一遍。 学生齐唱 15、为歌曲配乐器 （1）老师这放几件乐器，就是为这首歌曲准备的，逐件说，逐件找同学模仿（响 板、串铃） （2）听音乐伴奏 （五）课后小结，游戏结束 【环节目标：激发学生的想象力，运用身体造型表现花、草、树木、桥梁、山洞 等，在表演中培养学生与人合作的能力。教师总结，学生听音乐出教室】 师：坐着火车都会看到窗外什么风景呀？ 生答： 。 。 。 。 。 。 把学生摆好位置：小花、小草、大树、6 个司机头饰 8 师：今天我们学习了匈牙利歌曲火车开啦 ，同学们表现的都非常的好，这真是 一次愉快而有意义的旅行， 让我们开着火车返回我们可爱的家乡吧！ 同学们再见！ 六、学习评

15、价方式六、学习评价方式 1.本课在教学中运用了师评、生生互评的评价手段，以鼓励性评价为主，时 刻关注学习实效。 2.关注学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望，培养学生 音乐的体验与模仿能力、表现能力。 3.通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能力。 七、本教学设计与以往教学设计相比的特点七、本教学设计与以往教学设计相比的特点 1.1.精心设计，力求精心设计，力求体现唱歌教学体现唱歌教学的实效性的实效性。 在新课改发展的今天，课堂教学的实效性越来越受到我们的重视，提高音乐 课唱歌教学的实效性，我的理解是教师从学生的实际出发，创设歌曲情境，集中 学生的注意力，激

16、发学习动机，灵活运用丰富的教学方法，用尽可能少的时间和 精力， 取得最佳的教学效果。 本课通过循序渐进的教学活动， 使用多种方法策略， 力求在有限的课时内最大限度地提高教学效率。学生最终能用较自然的声音，完 整、准确地演唱和表现歌曲。结合这堂课例如： （1）在导入部分，通过形象的火车声音模仿，使学生既巩固了二分、四分、八分 音符时值的知识，又为后面的新课教学打下了良好的基础。 （2）在学唱歌曲环节，学生音准容易出现问题，演唱时时刻监听。出现问题随时 停下来立即解决，直到演唱准确为止。 （3）当遇到节奏、旋律完全相同的乐句时，不做教唱，让学生思考并独立完成演 唱，培养自主学习的能力。 （4）为了

17、让孩子们更好的把握歌曲的基本情绪与风格，运用音乐表现手段、采用 肢体参与，指导学生做到“以情带声、以声抒情、声情并茂”。 2.2.挖掘挖掘歌曲歌曲特色特色，引领学生主动参与，引领学生主动参与。 （1）唱歌课一直受到学生的喜爱，学生学习的积极性很高，特别是欢快、活泼、 富有动感的歌曲，更是深受学生的喜爱。 （2）一年级学生年龄小、模仿力强，善于用自己的声音模仿喜欢的音响，用肢体 9 动作进行表现。 本课中火车鲜明的形象和独具特色的声音， 贴近学生的日常生活， 学习兴趣十分浓厚。 3 3. .课堂氛围轻松、愉快，为学生创设了宽松的学习环境。课堂氛围轻松、愉快，为学生创设了宽松的学习环境。 整堂课结

18、构完整，衔接紧凑，过渡自然，让学生在学习的过程中享受音乐。 4.4.教学步骤教学步骤由浅入深、循序渐进由浅入深、循序渐进。 在教法上，注意教与学的双向交流，教师随时关注学生，给予学生鼓励和肯 定，树立了学生的自信心，激发了学生学习的热情和积极性，整堂课中师生关系 很是融洽。 八八、教学反思教学反思 火车开啦 选自人民音乐出版社一年级上册第五单元的歌曲教学曲目,本节 课火车开啦是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。 所以，课前三分钟，我安排了一名学生安排了一段也是很欢快的舞蹈，从而激发 学生学习兴趣，让他们带着愉悦的心情开始这一节课的学习。 火车开啦全曲为四个乐句组成的一段体,2/4 拍,大调式,全

19、曲的节奏简单、明 快，旋律多为级进，流畅上口。歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车 开始的声音效果. 在教学中我主要以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观演示法，创编教学法 等。针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进，充分利用现代化教学手段， 从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。学生则是通过听、看、 想、唱、动，采用模仿、合作、探究、体验的方法突显“知行合一”育人课堂文 化，坚持以“以学生发展为本”的理念，强调让学生经历学习的过程并产生积极 而深刻的内心体验；注重培养学生的创新精神和实践能力，注重学生学科核心素 养的培养。在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，

20、积极主动参与教 学活动。在这节课中，我紧紧围绕创设情景、节奏游戏、表演歌曲、延伸拓展几 个教学步骤完成教学。 10 首先在屏幕上出现“欢迎进入音乐殿堂” ，接着让学生听火车声音，看火车图片， 这就创设了特定的情境，引起学生对火车的注意。这一环节的设计意图是让学生 初步熟悉歌曲，也自然而然的引入本课的主题。 第二个环节是节奏游戏。 让学生在了解火车的同时， 模拟火车的声音： 汽笛声 “呜” ， 大车轮“轰 隆 轰 隆”小车轮声“咔嚓咔嚓” ，并出示节奏 “ X - | X - |” 、 “X X X X” 、 “X X X X | X X X X |” 。 学生边做动作边学 火车的叫声，让学生感

21、受 X （二分音符） 、 X（四分音符） 、 XX（八分音 符）这三种音符的时值，并在音乐活动中加以运用，既避免了单一、枯燥的节奏 练习，也为歌曲的学习奠定了一定的基础。 歌曲教学这块，通过听情绪听内容-听速度-熟悉歌词按节奏念歌词 跟琴模唱随钢琴伴奏唱歌曲处理-表演唱-乐器伴奏-开火车游戏 等几种方法学会歌曲， 指导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲， 有感情的演唱。 引导学生全身心地投入到音乐中。运用合作与探究的方式，鼓励学生参与合作， 积极思维，共同创造，营造出一个师生互动、学生协作的课堂环境。 针对一年级学生主要靠形象、具体的声音、实物等记忆的特点，设计以上环节， 力求通过听音乐、看动画

22、、拍节奏、唱歌曲、乐器伴奏等活动激发他们的兴趣， 让所有的学生都参与到课堂中来，积极主动的学习音乐，在唱歌、游戏、创编、 表演等过程中得到审美的体验，逐步实现三维目标。 课后回顾，还是有一些自己不满意的地方： 、由于时间关系，学生对歌曲的掌握还欠熟练，出现了忙了手脚,顾不上嘴的情 况。 、本节课的不足，主要呈现在学生的参与度还不够。活动设计的形式和演唱的 方式还可以多样化。 3、老师有一些紧张，有两处老师的语言有点乱，琴一开始不是很流利，以后还需 加强练习。 11 通过反思，我更加明确了奋斗目标和努力的方向。在今后的教学中我会刻苦 钻研，积极向有丰富经验的老师学习，努力使自己的教学基本功越来越扎实，不 断积累教育教学经验。