冀少版一年级下册《音乐》第二单元 愉快的旅行-唱歌-山谷回音真好听-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：80290).doc

1、山谷回音真好听教学设计山谷回音真好听教学设计 迟晓洁迟晓洁 一、教学课型 唱歌课 二、教学课时 一课时 三、教材分析 山谷回音真好听是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了 孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段 体歌曲。 （旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡 的自然现象） 四、学情分析 根据一年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强） ，并结合新 课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。 五、教学目标 1、能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。 （过程与方法 目标） 2、 能学会唱歌曲 山谷回音真好听 ， 并用强弱不同的力度表现歌曲。

2、（知识与技能目标） 3、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学 生音乐表现力。 （情感态度与价值观目标） 六、教学重点、难点 指导学生有表情地演唱歌曲。(重点) 用强弱不同的力度表现歌曲。 （难点） 七、教法和学法 1、演示法 2、模仿法 3、听唱法 4、游戏表演法 5、讨论创作法 （以上教法与学法将体现在教学过程中） 八、教学准备 音乐课件 电子琴 打击乐器(大鼓)等。 九、教学过程 根据教学内容、 学生年龄特点和学段目标， 教学过程设计为四个部分： （一）激趣导入 感知体验 导入：小朋友，老师带你们到一个神奇的地方，让我们仔细听听，这 是什么地方？ （二）引领探究 实践表

3、现 1、初听歌曲，回答教师问题。 2、出示歌曲山谷回音真好听 3、教师带领学生做回音游戏，学生体验。 【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践获得 愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，巩固 声音的强弱（知识点） ，也为新歌学习作好铺垫。 】 师：你好 生：你好 f p f p 1 2 3 4 5 - 1 2 3 4 5 - i 6 i 6 5 - i 6 i 6 5 - 师：啊 生：啊 师：啊 生：啊 游戏特色：利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音人数 分别可为 20、15、10、5 人等）多种形式变换，进行原音与回音强弱 对比。巧用新歌中难点乐句，

4、作为游戏内容，进行实践活动。 【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践 中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。 】 4、学习新歌： “唱回音” （1）听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪) 导入：小朋友们模仿地真好，想知道刚才小兔陶陶对着山谷唱了一首 什么歌吗？一起来听听。 （出示歌片，并播放山谷回声真好听范 唱曲） 想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。 （弹唱形式进行范唱） （老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不 同力度表现的原声与回音的对比效果。 ） （2）学习歌词 采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。 （3）学唱歌曲 采用：听

5、唱法、模唱法、轻声唱 师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引 领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。 （老师指导示范，学生反复领会练习，突破重、难点。 ） （4）巩固歌曲 采用随琴齐唱、听录音伴奏唱 、男女生分组唱（女生做回音或男生 做回音） 、师生接龙唱（学生或老师做回音）表演唱等形式巩固歌曲 （用声音强弱变化不同力度表现回音效果，再次突破歌曲难点） 。 【设计意图： 通过唱 “回音” 环节 ， 学会歌曲， 从 “感受-实践- 表现-巩固” 中感悟歌曲音乐形象， 提高音乐审美力和音乐表现力。 】 （三）启发想象 鼓励创造 1、启发创编 导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在

6、实际生活中，还有什 么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。 自由发言：话筒 、隧道里 、大桥底下、山洞里 、天坛的回音壁里 有回音 （四）课外延伸 课业结束 1、课后延伸 课堂小结 导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回音怎 么样？（真好听） ， “回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有 许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。 2、师生律动 课堂结束 音乐再见歌下课 【设计意图 ：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音” 现象。鼓励 探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。 】 九、教学理念 教学设计体现以下几个理念： （一）面向全体学生，突出学科特点 （教学体现以“人”为本，以“审美”为核心，教师主导学生主体原 则。 ） （二）注重兴趣培养，注重个性发展 （能巧用多媒体手段，激发学习兴趣，丰富教学内容，让学生“身临 其境” ，感受体验音乐形象。在参与活动中发展个性。 ） （三）重视音乐实践 鼓励音乐创造 （能让学生主动参与实践，体验情感和创造活动，发挥想象，大胆创 造，增强了合作意识、创造意识。 ）