冀少版一年级下册《音乐》第二单元 愉快的旅行-唱歌-山谷回音真好听-教案、教学设计--(配套课件编号：c046a).doc

1、山谷回音真好听教学设计山谷回音真好听教学设计 一、教材分析 山谷回音真好听选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下 册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全 曲短小精炼， 由五个乐句构成一段体歌曲。 一、 二、 五乐句运用变化重复的手法， 使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动 描绘了“回声”的自然现象。 二、教学目标 我根据课程目标的要求：低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿 力强的身心特点，采用直观教学法，结合学生的实际，确定本课目标为； 二、教学目标 知识目标：用轻快、优美的声音演唱山谷回音真好听 。 能力目标：

2、能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参 与 音乐表现和即兴创造活动。 情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回 声”这一自然现象。 三、教学重难点 重点：学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。 难点：能用强弱对比表现歌曲。 四、教学方法 教法：情景教学、引探尝试教学、媒体助学 学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法 五、教学准备： 课件、电子琴 六、教学流程 教学过程： 一、组织教学： 1、边听边唱歌曲郊游走进教室。 2、师生以音乐形式问好。学生模仿老师的声音进行问好，强，弱不同的力度。 二、情景导入： 师：孩子们请透过窗户往外看。告诉我你都看到了

3、些什么？ 生：操场、树木、田野、大山大山 师：我们都是山里长大的孩子，山谷对于我们来说是再熟悉不过的，你知道 在山谷中大声讲话会发生怎样的现象吗？谁试过？比如大声的喊出：你好吗？ 生：会有回音回答：你好吗？ 师：你可真是生活中的有心人，这可是大自然赐予我们的有趣的自然现象。 回音就是当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反 射回来形成了回音。 师：现在让我们走进山谷，和山谷交个朋友吧！ （山谷对话）（山谷对话） 师：谁愿意试试对着山谷说话，谁来当回音？ 生：喂，你好吗？（强）喂，你好吗？（弱） 生：喂，大山，你好吗？（强）喂，大山，你好吗？（弱） 师与学生讨论，哪组学生表

4、演得好，为什么？（引导原声强，回声弱）（引导原声强，回声弱） 生：回音应该比原声要弱一些。 师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？ 生：原音声音大、回音声音小。 （认识力度记号：强、弱）（认识力度记号：强、弱） 师：在音乐中声音的大小，我们一般称为力度“强” “弱” ，f 表示强，p 表 示弱。 师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。 （回（回 声游戏）声游戏） 师： （呼喊状）喂，你好吗？ 生： （弱）喂，你好吗？ 师：注意，现在老师的原声有变化了！ 师：12 34 5 生：12 34 5 师：i6 i6 5 生：i6 i6 5 师：那现在老师的原声又

5、有变化了！ 再仔细听是什么？ 师：12 34 5 啊 生：12 34 5 啊 师：i6 i6 5 啊 生：i6 i6 5 啊 三、学唱歌曲 师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐 也一定特别美，赶快一起来学习歌曲山谷回声真好听 。 1.听一听 （1）师范唱 师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？ 生：很高兴！ 师：老师把我们刚才听到的歌曲山谷回音真好听唱一遍，以表达此时的 心情。 （2）听范唱 师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。 好听吗？ 生：好听！ 师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。 （出示歌谱） 2.学唱 （1）对口型 师：刚才我们

6、已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只 张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。 生：对口型。 （2）轻声唱 师： 刚才通过老师的观察， 我发现大家对的都非常好。 唱出声儿来一定很美。 轻轻地唱出来吧，像这样（示范示范） 生：请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱！ （3）放声唱 师：老师听到了好优美的歌声，后面的老师们一定着急想听听了，所以这一 遍我们要把歌声送给后面所有听课的老师们，让他们一起享受动听的歌声好不 好。 生：好！ （示范示范）放声唱。 （4）分析歌曲 1.第一、二和最后一乐句 师：你发现了吗？第一、二和最后一乐句他们又什么特点？ 生：回答。 （第一乐句、第二乐句、最后一乐句的

7、前两小节一样，后两个小 节不一样） 师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？ 范唱范唱 3 3 4 45 5- - 3 3 2 22 2- - 与与 3 3 2 21 1- -（加手势）（加手势） 第一句与第二句实际上是变化重复变化重复。 2.对比“原声”和“回声”两个乐句 师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。 旋律 相同，力度不同，标有 f、p，一定要用声音表现出来。 师：f 12 34 5 啊 生：p 12 34 5 啊 师：这种创作手法在音乐中叫做完全重复完全重复。 （5）完整唱 （4）歌曲处理 师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷 的回音真

8、好听呀！ （示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推 着走一样。 下一句， 有回音推一下。 啊的时候大家千万不要唱白了， 不要唱成 这个声音好听吗？不好听。要竖起来。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了 这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？ 生： “真”字。 （5）全体完整齐唱 （6）学生和老师接龙唱。 3.表演唱 （1）分组唱 （2）男女生唱 （3）个别唱 4.评价 四、拓展延伸，创编歌曲 师： （课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回还能在哪里听到回 音呢？音呢？ 生：天坛回音壁。 生：话筒回音。 师：那你们能把你们说得唱一唱吗？老师相信你们能行。 师

9、：一起来动脑子，创编喜欢的歌词吧。 DO：话筒话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，喂喂喂喂喂，喂 喂喂喂喂，话筒回音真好听，真好听。 RE：桥洞桥洞真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，啦啦啦啦啦，啦 啦啦啦啦，回音回音真好听，真好听。 MI：空空房子真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，噜噜噜噜噜噜， 噜噜噜噜噜噜，山洞回音真好听，真好听。 师：同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。 五、小结与作业布置。 师：孩子们，相信今天这么多老师一起分享歌曲山谷回音真好听之后， 对家乡的山谷又多了几分热爱吧， 那么就请你们把这首歌曲作为礼物送给家乡的 山谷吧，山谷也会

10、把它作为礼物回赠于你。谢谢孩子们，再见！ 板书设计： 唱歌山谷回音真好听 原声 回声 F 强 p 弱 山谷回音真好听说课稿山谷回音真好听说课稿 一、教材分析 山谷回音真好听 选自义务教育课程标准实验教科书 （人教版） 二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大 自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、 二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐 句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的自然 现象。 二、教学目标 我根据课程目标的要求：低年级学生以形象思维为主，好奇、好 动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合学生的实际

11、，确定 本课目标为； 知识目标：用轻快、优美的声音演唱歌曲。 能力目标：能用歌声表现声音的强弱，用强弱对比表现歌曲。 情感目标：通过演唱、聆听，让学生感受大自然的美，亲近大 自然，了解“回 声”这一自然现象。 三、教学重难点。 学唱歌曲，掌握并表现声音的强弱是本课 重点. 引导学生较准确地用强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本 课难点。 教具：课件、电子琴 四、教法 为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与 “电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既 活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，又使学生从多方 面、多角度感知音乐。在导入课堂时，让学生仿佛置身

12、于大自然中， 开始人与大山的对话。 在演唱形式上， 我设计成一呼一应的对唱形式， 模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受，也有利于学生表现 歌曲力度的变化，利用回音游戏，让学生在乐中学并解决了歌曲中的 难点。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过 分夸张。 最后， 利用小组合作法， 培养学生发散思维进行歌曲的创编。 五、学法 课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影 响的过程。音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐 美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以引导学生用发 现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐 的学习方

13、法，感悟音乐的美。 六教学过程 本节课教学主要分为五个环节： 1.情境导入 通过音响与图片的结合，让学生走进大自然中去感受大自然的 美。 审美体验 ：让学生随着媒体画面，完整地欣赏山谷回音真好 听 ，使学生仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻 的印象。视听结合启发学生的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。从 而激起学生对美妙的山谷回音的兴趣， 对绚丽多姿的大自然充满了喜 爱和向往。 （同时在这一环节上，让学生谈谈自己的感受。 ） 2掌握强弱 通过播放雷雨声， 让学生感受声音的强弱， 再找找生活中的声音， 哪些强，哪些弱，进行举例模仿。 （从生活中入手，去找找声音的强 弱） 这一环节，学

14、生较积极地去表现进行举例模仿。 3、回音游戏 （1） 、体验回音 通过师生表演回音游戏，感受原声和产生回音后的不同效果。 （2） 、回音游戏 让学生自主的表现这个有趣的自然现象，设计 不同的音效去做回音游戏， （如：通过以对话、歌唱等不同形式去表 现，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让学生感受回音，区 别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起 学生热爱大自然的美好情感。审美情感的体验 （3） 、 感受回音 让学生感受其他同学的表演， 体会回音的特点。 4学唱歌曲 （1） 、为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，我激发学生以对比 竞赛的形式去歌唱歌曲，教师并范唱一遍，引起学

15、生对歌曲的喜爱， 启发学生学习新歌的主动性和积极性。 （2） 、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对 比的乐句“12 34 5 ”和“i6 i6 5 ”模仿回音，弹琴 带领学生用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将 力度、旋律等因素表现出来，并指出学生的不足，告诉他们改进的方 法，让学生充分地掌握。 （3） 、在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有表情地用柔和而优 美的声音演唱歌曲。 在此过程中， 我采用多种形式， 让学生练习唱歌： 齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基 础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。 5、尝试歌词创编 以竞赛的形式将学生分成几个小组进行歌词创编。 让学生发散思 维去表现音乐。使整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。