7-9年级初中心理健康教育-直面青春期-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：00518).doc

1、七年级下册心理健康课 认识最美的你和我教学设计 活动目标： 1、学生从自我评价和同伴评价中全面客观的认识自我，增 强自尊心、自信心。 2、认识和挖掘自己、他人美的行为，学会接受他人的赞美。 学会用自己的美德和优势积极地生活，悦纳自己，在积极的自我 暗示中开始新的生活，用欣赏的眼光看待世界。 3、帮助学生养成积极思维、积极生活的新习惯，使他们的 心灵变得坚韧、充满弹性，营造一个充满积极向上力量的班级氛 围。 教学重点：挖掘自己、他人美的行为。 教学准备：彩色卡纸、笔、轻音乐。 一、暖身阶段：出示 ppt1，课题。 1、教学目标，出示 ppt2。 2、出示实物花瓶、烟灰缸。 师：这些容器在我们生活

2、中分别放置什么东西？ 生 3、老师引题，出示 ppt3。 什么样的容器吸引什么样的东西，人心就是容器，如果你的 心是花瓶，每天就会有鲜花放进去；如果你的心是烟灰缸，时刻 就会有垃圾丢进去。 今天， 我们共同来学习 认识最美的你和我 ， 看看我们的眼睛会发现、挖掘自己的美吗?我们的心是否可以容 纳、吸引美吗？ 4、课堂约定，出示 ppt4。 听取发言要专心 个人隐私要保密 学习他人动脑筋 勇于展示共分享 说明理由要充分 启发大家同思考 生： (读) 师：这是上课倾听、思考、发言的要求，能做到这些，就是一种 美的行为。 设计意图:用实物吸引学生，激发学生的课堂兴趣，出示课 堂约定，营造一种轻松、温

3、暖、安全的课堂氛围。心就是容器， 善于吸引美的行为， 眼睛才会发现美， 把抽象的哲理用实物比喻， 真实形象，生动联系。 二、转换阶段：出示 ppt5。 师：美就在身边，最普通、最平凡、最平庸的人身上，总有一些 闪光点，生活中有哪些美的行为，举一些同学或自己的事例。 生. 根据学生回答，老师归纳美的行为表现，出示 PPt6。 设计意图: 这个阶段创设情境、提出问题、展开主题，激发学生探究问 题的欲求，生活化的情境引导学生关注自己、身边人，平凡中见 美好，点滴中闪光芒，认真审视你我他，榜样就在咱身边。 三、工作阶段： 出示 ppt7， “ 将自己、他人的美好行为都列出来，用欣赏 的眼光去看它们，通

4、过集中注意美的行为，你将在心理上树立信 心：自己和他人每一个人都是一个有价值、有能力、与众不同的 人。 ”罗伯特安东尼 1、师：悦纳自己，是心理健康的表现，只有高兴、快乐地接受 自己，发现自己美的行为，大胆地表达出来，你的整个心胸便会 舒展、开阔，也会宽容、尊重、欣赏他人，请同学们读一下我们 班同学写给自己、他人的颁奖词，出示 ppt8、ppt9。 2、出示 ppt10，“寻找我身边最美的人“ 活动要求: (1)、用自己准备好的彩色卡纸，根据自己或同学的优点，以第 三人称的方式为自己或同学写一份颁奖词，心怀真诚。 (2)、五分钟后，全班分享。 3、出示 ppt11，播放轻音乐。 师：现在我们进

5、行颁奖典礼，请同学们上讲台读出你写给自己或 他人的颁奖词。 学生上台读颁奖词 师:美的行为进行了传递，拥有美好行为的人获得了认可、尊重， 实现了自我价值，带给我们精神的满足。尊重不是等来的，它需 要自己用心去创造。 设计意图： (1)、挖掘自己、他人美的行为，写下来，读出来，强化这种行 为，帮助学生自我认知，对自己、他人都是一次深刻剖析。 (2)、 有的同学不知道自己在他人眼里是什么样的？别人读出来， 他（她）会感受到别人关注到了自己美好、积极的一面，增强了 了自尊心、自信心。 (3)、在活动中，学生在听取发言时,确立了方向，才会有努力进 步的目标，他人的行为会影响自己的行为，对学生内心是一个

6、深 深地触动。 （4）这个阶段学生谈论自己、同学，就是共同分享彼此的经验、 感受，这些过程每个人都在帮助别人，每个人也在被别人帮助， 这就是同龄人之间互相做着心理辅导。 这里运用的心理辅导技术 有倾听技术、具体化技术、面质技术、自我开发技术等。 4、师：一切都需要种植，种植一颗玉米粒，秋天会收获几千颗 玉米粒；心中种植一颗美的种子，美的花朵就会在你的容器中每 天开放。有这样一则心理咨询案例，一位住校的女同学，每天早 晨她打扫宿舍卫生，同宿舍的五位同学无动于衷、习以为常。她 很苦恼、纠结，自己是继续打扫卫生，还是该停下来，你是小小 心理咨询师，你怎么帮助她解决内心的困惑？ 根据上面的案例，小组讨

7、论后发言。 生. 师：出示 ppt12，我给她讲了一个故事僧人与蝎子 。 一只蝎子掉进了水里，一位僧人路过看见蝎子在水里挣扎，想把 蝎子救过来。但刚一碰到蝎子就被扎了一下，再去救蝎子，蝎子 又扎他，直到手上鲜血直流，才把蝎子救上来。路人问，为什么 它扎你，你还要救它。僧人说，蝎子扎人是它的本性，我救助生 命是我的本性，我不能让它扎人的本性影响了我救助生命的本 性。 美是你的珍宝，如果看到他人的坏习惯，你也沾染，那你的珍宝 就受到了污染、有了瑕疵。请珍爱美的行为这块珍宝，让它伴随 你一生。 设计意图： （1) 美的行为有时也会带来负性情绪，积极的寻求帮助，转变 看问题的角度，内心困惑会迎刃而解。

8、 （2）这个阶段促进学生自我开放，鼓励学生之间不同观点的交 换。他们发言时可能有意见的冲突，说明他们能对别人的意见作 出思考、评价，老师讲的故事、小结，润物细无声地给学生正确 的导向。 四、结束阶段：出示 ppt13。 1、师：写着颁奖词的彩色卡纸，你为谁写的，请送给那位同学， 如果写给自己就留下来，让这美的行为伴随你每一天。 2、拓展：用一个小笔记，每天记录自己、同学美的行为，一周 总结一次，你内心会更加的充实，阳光伴随每一天。 3、师总结：用一双发现美的眼睛，让心的容器，在实际行动中， 盛满美的行为。 设计意图： 认识和了解自己、他人美的行为，悦纳自己，在积极的自我 暗示中开始新的生活，用欣赏的眼光看待世界。这个阶段帮助学 生养成积极思维、积极生活的新习惯，使他们的心灵变得坚韧、 充满弹性，营造一个充满积极向上力量的班级氛围。