康复说课上传课件.ppt

1、精品精品康复医学概论康复医学概论说课说课精品精品康复医学概论康复医学概论Click to add title in here 23一、课程定位一、课程定位二、课程设计二、课程设计三、教学资源三、教学资源四、教学实施四、教学实施五、课程评价五、课程评价六、课程特色六、课程特色七、教学改革七、教学改革精品精品课程定位课程定位-性质定位性质定位康复医学概论康复医学概论是康复治疗技术专业的是康复治疗技术专业的必修专业基础课程必修专业基础课程。精品精品课程定位课程定位-作用定位作用定位 康复医学康复医学 概论概论 本课程在本课程在第二学期第二学期开课，开课，是引导学生进入康复是引导学生进入康复治疗技术专

2、业领域的治疗技术专业领域的入门课程入门课程，也，也是学习后续课程是学习后续课程的基础的基础。临床康复学临床康复学 康复疗法评定学康复疗法评定学 言语治疗学言语治疗学 作业疗法作业疗法 运动疗法运动疗法 精品精品课程定位课程定位-目标定位目标定位知识知识目标目标了解康复医学理论形了解康复医学理论形成及成及发展发展趋势趋势熟悉康复治疗技术的熟悉康复治疗技术的工作内容和工作方式工作内容和工作方式掌握康复医学基本概念掌握康复医学基本概念掌握康复治疗技术的基本理论掌握康复治疗技术的基本理论精品精品课程定位课程定位-目标定位目标定位能力能力目标目标能够根能够根据据康复治疗康复治疗对象的不同需求对象的不同需

3、求提供提供有针对性的康复有针对性的康复指指导导能运用康复治疗技术的基本理论、基能运用康复治疗技术的基本理论、基础知识和基本技能解决康复问题础知识和基本技能解决康复问题能确立康复理念，能确立康复理念，建立和谐的医患关系建立和谐的医患关系精品精品课程定位课程定位-目标定位目标定位素质素质目标目标具有高度的专业责任感，能与同事合具有高度的专业责任感，能与同事合作共事，发挥团队协作精神。作共事，发挥团队协作精神。具备严谨求实的工作态度，对病人具有高度具备严谨求实的工作态度，对病人具有高度的同情心和耐心；的同情心和耐心；具有较强的法纪意识，遵守有关医疗工具有较强的法纪意识，遵守有关医疗工作及康复治疗有关

4、制度和法规；作及康复治疗有关制度和法规；精品精品课程设计课程设计-就业岗位分析就业岗位分析养老院、特殊养老院、特殊儿童康复技术儿童康复技术机构机构残疾人康复中心残疾人康复中心各级医院康复科各级医院康复科及社区康复中心及社区康复中心家庭保健家庭保健人员人员特殊幼儿园、特殊幼儿园、特殊教育学校特殊教育学校精神病康复机构精神病康复机构就业岗位就业岗位康复治疗技术岗位康复治疗技术岗位精品精品课程设计课程设计-设计理念设计理念以康复治疗技术岗位任职要求以康复治疗技术岗位任职要求和康复治疗师职业资格标准为依据和康复治疗师职业资格标准为依据以培养学生的职业能力和职业素养为核心以培养学生的职业能力和职业素养为

5、核心 与合作医院共同开发课程与合作医院共同开发课程根据工作任务完成的需要来选取教学内容根据工作任务完成的需要来选取教学内容突出对学生职业能力的训练与培养突出对学生职业能力的训练与培养 以基于工作过程的课程开发理念为指导以基于工作过程的课程开发理念为指导精品精品课程设计课程设计-设计思路（一）设计思路（一）接诊患者接诊患者康复评定康复评定制订康复目标、制订康复目标、计划、处方计划、处方实施康复治疗实施康复治疗康复流程康复流程康复病史采集康复病史采集病历书写病历书写康复评定康复评定康复计划康复计划康复目标康复目标康复处方康复处方康复治疗康复治疗岗位岗位职业职业教学内容选取教学内容选取岗位能力要求岗

6、位能力要求康复治疗士（师）康复治疗士（师）（物理治疗师、作业治疗师等）（物理治疗师、作业治疗师等）康复治疗技术岗位康复治疗技术岗位精品精品课程设计课程设计-设计思路（二）设计思路（二）运动疗法运动疗法物理疗法物理疗法作业疗法作业疗法运动系统的功能运动系统的功能运动的生物力学运动的生物力学运动的生理效应运动的生理效应制动对机体的影响制动对机体的影响脑可塑性理论脑可塑性理论典型典型服务对象服务对象工作岗位工作岗位教学内容教学内容选取选取典型典型工作任务工作任务康复治疗技术岗位康复治疗技术岗位因伤病、衰老等原因因伤病、衰老等原因所致的所致的功能障碍者功能障碍者（瘫痪病人、活动受限者）（瘫痪病人、活动

7、受限者）精品精品课程设计课程设计-教学内容设计教学内容设计章教学内容总课时：30学时理论实践1绪论42康复医学基础(增加-制动对机体的影响 脑可塑性理论适当减少-神经学基础)102（讨论）3康复医学的手段与方法64康复医疗服务体系2（见习）5康复医学专业人员教育和培训26康复事业与残疾人社会保障2（小讲课）7考查2精品精品教学资源教学资源-教材及参考教材教材及参考教材书目名称作者出版社康复医学导论吴弦光华夏出版社康复医学导论（第二版）李建军桑德春华夏出版社康复医学概论李茂松人民卫生出版社康复医学导论谭 工人民卫生出版社精品精品教学资源教学资源-授课团队授课团队专任教师研究生学历讲师及以上职称执

8、业医师资格“双师”素质高级按摩师国家职业技能考评员4100%75%100%100%50%100%医学系中医康复教研室医学系中医康复教研室 -理论授课、部分实践教学理论授课、部分实践教学区人民医院康复医学科部分专家区人民医院康复医学科部分专家 -临床见习、技能操作临床见习、技能操作精品精品教学资源教学资源-教学场地教学场地多媒体教室多媒体教室精品精品教学资源教学资源-教学场地教学场地图书馆图书馆精品精品教学资源教学资源-教学场地教学场地电子阅览室电子阅览室精品精品教学资源教学资源-校外实训基地校外实训基地区人民医院康复医学科区人民医院康复医学科精品精品教学实施教学实施-学情分析学情分析授课对象授

9、课对象精品精品教学实施教学实施-学情分析学情分析对新的教学方对新的教学方法有兴趣法有兴趣对专业知识对专业知识有好奇感有好奇感起点同步起点同步自学意识欠缺自学意识欠缺对纯理论知对纯理论知识不感兴趣识不感兴趣对全新的知识对全新的知识有焦虑感有焦虑感优点优点学生特点分析学生特点分析精品精品教学实施教学实施-重点、难点剖析重点、难点剖析康复医学基础知识康复医学基础知识康复医学的手段与方法康复医学的手段与方法康复治疗技术人员的行为规范康复治疗技术人员的行为规范重点重点理论讲授理论讲授案例分析、讨论案例分析、讨论技能操作技能操作临床见习临床见习精品精品教学实施教学实施-重点、难点剖析重点、难点剖析全面康复

10、理念的形成全面康复理念的形成团队协作精神的养成团队协作精神的养成康复治疗技术人员的素质培养康复治疗技术人员的素质培养难点难点小讲课小讲课理论学习理论学习内化内化社会实践社会实践精品精品教学实施教学实施-教学方法教学方法讲授法讲授法讨论法讨论法 任务任务驱动法驱动法自主自主学习法学习法理论知识理论知识技术知识技术知识能力素质培养能力素质培养精品精品教学实施教学实施-教学模式教学模式 形式多样形式多样的的教学模式教学模式自学自学-辅导式辅导式（小讲课）（小讲课）能力、素质能力、素质培养培养传递传递-接受式接受式理论知识理论知识探究式探究式（小组讨论）（小组讨论）技术知识技术知识现象分析式现象分析式

11、（案例分析）（案例分析）技术知识技术知识精品精品 讨论法讨论法 讲授法讲授法 精品精品小讲课小讲课精品精品教学实施教学实施-教学手段教学手段多媒体多媒体采用现代化教学手段采用现代化教学手段电脑电脑投影仪投影仪幻灯机幻灯机精品精品教学实施教学实施-教学过程教学过程课程实施课程实施-教学过程教学过程理论讲授、案例分析等理论讲授、案例分析等案例导入、案例导入、复习旧课等复习旧课等小结小结检验课堂掌握情况检验课堂掌握情况布置课后作业及预习任务等布置课后作业及预习任务等导导 入入教教 导导总总 结结精品精品任务驱动法举例说明：残疾的评估任务驱动法举例说明：残疾的评估布置任务：布置任务：某患者，女，某患者

12、，女，4040岁。体查：好眼的最佳矫正岁。体查：好眼的最佳矫正视力低于视力低于0.030.03，左下肢比右下肢长，左下肢比右下肢长3 3厘米。厘米。学生分组学习、讨论：学生分组学习、讨论：利用教材及网络等资源，查找和学习利用教材及网络等资源，查找和学习我国我国20102010年的残疾分类、分级标准，对案年的残疾分类、分级标准，对案例进行残疾的分类、分级评定。例进行残疾的分类、分级评定。学生代表叙述评定结果、评议：学生代表叙述评定结果、评议：各组学生代表叙述本组的评估依据与结果，各组学生代表叙述本组的评估依据与结果，其他同学对评估结果进行评议。其他同学对评估结果进行评议。教师精讲点评教师精讲点评

13、精品精品课程评价课程评价-学习效果的评价学习效果的评价考勤考勤5%学习态度学习态度5%作业、小讲课作业、小讲课技能操作技能操作20%期末考核期末考核70%5%20%采用采用过程评价过程评价和和结果评价结果评价。其中过程评价占其中过程评价占30%30%，结果评价占，结果评价占70%70%。精品精品小讲课资料小讲课资料精品精品小讲课资料小讲课资料精品精品技能操作比赛技能操作比赛精品精品期末考核期末考核精品精品课程评价课程评价-教学效果的评价教学效果的评价 教学常规检查教学常规检查 督导性听课督导性听课听课评课听课评课 教学检查教学检查 同行评价同行评价 社会评价社会评价学生评价学生评价教学测评教学

14、测评实习医院评价实习医院评价就业情况就业情况精品精品课程特色课程特色-课程设计的特色课程设计的特色 1 1、课程的设计理念和思路的特色、课程的设计理念和思路的特色 与合作医院共同开发课程与合作医院共同开发课程，以康复治疗技术人员的以康复治疗技术人员的 工作过程为导向设计课程工作过程为导向设计课程，根据岗位需要设计学习情境，根据岗位需要设计学习情境 和学习任务，和学习任务，以能力培养为核心以能力培养为核心，实现职业能力培养内实现职业能力培养内 容与康复治疗师职业资格标准相衔接容与康复治疗师职业资格标准相衔接。精品精品课程特色课程特色-教学内容特色教学内容特色 2 2、教学内容选取的特色、教学内容

15、选取的特色 根据康复治疗技术岗位的根据康复治疗技术岗位的任职能力要求任职能力要求和和典型工作任典型工作任 务务选取、整合教学内容选取、整合教学内容，学习过程与工作过程和职业发展，学习过程与工作过程和职业发展 过程相对应。过程相对应。精品精品课程特色课程特色-教学特色教学特色 3 3、实践教学的特色、实践教学的特色 康复医学、治疗一线专家直接参与实践教学和康复医学、治疗一线专家直接参与实践教学和 技能操作比赛的评分工作技能操作比赛的评分工作,做到教学内容与临床接轨。做到教学内容与临床接轨。精品精品课程特色课程特色-课程考核特色课程考核特色 4 4、课程考核的特色、课程考核的特色 改变传统单一的、

16、以认知为主的评价方式，把期末考改变传统单一的、以认知为主的评价方式，把期末考 试分为试分为闭卷（闭卷（50%50%）+开卷（开卷（50%50%）考试。其中考试。其中闭卷部分以闭卷部分以 检验学生对理论知识的掌握为主检验学生对理论知识的掌握为主，开卷部分开卷部分则侧重于则侧重于检验检验 学生的理解、综合分析、评判性思维以及岗位职业能力学生的理解、综合分析、评判性思维以及岗位职业能力。精品精品更新更新教育理念教育理念加强加强课程建设课程建设完善完善教学评价教学评价方式方式改进改进教学方法教学方法教学手段教学手段教学改革教学改革精品精品教学改革教学改革-更新教育理念更新教育理念 以就业为导向。以就业

17、为导向。培养学生的综合素质，德育为先。培养学生的综合素质，德育为先。培养学生终身学习的能力。培养学生终身学习的能力。将将“以知识为本以知识为本”转变为转变为“以人为本以人为本”。4321精品精品教学改革教学改革-加强课程建设加强课程建设贴近贴近临床临床 知识知识重整重整课程知识结构的重新构建课程知识结构的重新构建和整合。和整合。课程中渗透相关执业资格课程中渗透相关执业资格考试（康复治疗士）的内考试（康复治疗士）的内容。容。课程选取的教学内容更加课程选取的教学内容更加贴近临床实际。贴近临床实际。接轨接轨执业执业考试考试精品精品注重利用情境注重利用情境去感染学生，去感染学生，培养学生的专培养学生的

18、专业情感和团队业情感和团队协作精神。协作精神。采用灵活多采用灵活多样的、个性样的、个性化教学方法化教学方法和手段。和手段。重视网络重视网络资源的利用。资源的利用。教学改革教学改革-改进教学方法与手段改进教学方法与手段精品精品4321教学改革教学改革-完善教学评价方式完善教学评价方式更重视学生能力、素质的评价。更重视学生能力、素质的评价。将以将以“认知认知”为主的评价方式，转变为主的评价方式，转变为检验学生的学习态度、分析、理解、为检验学生的学习态度、分析、理解、创新和学习能力为主。创新和学习能力为主。重视与学生实习点的沟通，重视与学生实习点的沟通，搜集反馈意见。搜集反馈意见。重视学生对教师意见重视学生对教师意见的反馈。的反馈。精品精品Thank You!