7-9年级初中心理健康教育-主题班会活动-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：a102a).doc

1、 1 教学设计教学设计 课题名称课题名称 沟通四叶草沟通四叶草学会表达学会表达 科目科目 心理健康课 授课对象授课对象 七年级 执教者执教者 课时课时 1 课时 一、设计意图一、设计意图 马歇尔卢森堡博士发现了一种平和的沟通方式，依照它来谈话和聆听，能使 人们情意相通，和谐相处，这就是“非暴力沟通”。 七年级的学生正处于青春期， 此时的他们情绪情感偏激、易激动暴躁、自我为中心，在与他人相处的过程中容 易产生矛盾。言语上的指责、嘲讽、否定、以及任意打断、拒不回应、随意出口 的评价和结论给他人带来了情感和精神上的创伤，甚至比肉体的伤害更加令人痛 苦。这些无心或有意的语言暴力让人与人之间变得冷漠、隔

2、膜、敌视。而非暴力 沟通能够：疗愈内心深处的隐秘伤痛；超越个人心智和情感的局限性；突破那些 引发愤怒、沮丧、焦虑等负面情绪的思维方式；用不带伤害的方式化解人际间的 冲突；学会建立和谐的生命体验。 因此，掌握有效沟通的技巧，可以让学生在任何场合，面对任何人都能既理 解对方，又充分表达自己，在和谐的环境中顺利达到沟通目的。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 1、掌握有效沟通的四叶草技巧（四个要素）； 2、主要采用活动体验、角色扮演、讲授等方法授课； 3、在与他人沟通时，能够理解对方，同时又可以充分表达自己。 三、教学重

3、点与难点三、教学重点与难点 重点：掌握有效沟通的四叶草技巧。 难点：运用沟通四叶草技巧解决与他人沟通的困扰。 四、教学准备四、教学准备 ppt 课件、多媒体设备、收集学生常遇到的沟通困境、 沟通四叶草学案、 四叶草手卡、教具。 2 五、教学过程五、教学过程 知识点知识点 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 1、视频导 入 热身游戏 播放视频 当遇到这样的情况时，有个宝 贝可以帮助我们，那就是今天我 们要讲的主题沟通四叶草。 积极参与，遵守规则 认真欣赏 营 造 欢 乐的 课堂氛围，同 时 可 以 提高 学 生 的 注意 力 和 课 堂参 与度，导入主 题。 沟通四叶草观察 首

4、先介绍的是“沟通四叶草” 家族的第一个成员观察，设 问：观察有什么特点？同学们看 那是什么？（摄像机）它的作用 是什么？ 现在我想请同学们扮演一个摄 像机，记录你看到的。 活动：我是摄像机 设问：你观察到了什么？ 请学生板书同学们的回答。 小结： 观察：是客观陈述正在发生 的事情或对方的具体行为； 句式：当我（看、听、想） 到 例题： 1.他很生气； 2.他的脸上没有笑容。 印度哲学家克里希那穆提 说：不带评论的观察是人类智力 的最高形式。 积极参与； 乐于分享； 完成沟通四叶草学案 观察； 扮演摄像机，观察视频中发 生的事； 通 过 活 动体 验，让学生掌 握观察，同时 提 升 课 堂的 趣

5、味性 3 二、认识 “沟通四 叶草” 沟通四叶草感受 假设你参加班干部竞选，票 数最高，但是班主任却让其他同 学当了班长，你有什么感受？ 小结： 感受：是指我们不对行为进 行评价，而是表达此刻的心情。 句式：我感到 1.我觉得她们误解了我。 2.我真想打你！ 积极参与； 认真体验； 完成沟通四叶草学 案感受； 让 学 生 体会 和 表 达 自己 的感受，同时 区 别 感 受和 想法 沟通四叶草需要 为什么我们会产生感受呢？ “沟通四叶草”家族的第三个 成员需要 例题：当父母说我笨的时候， 我感到很难过。因为我需要他们 的认可。 小结： 感受的根源源于自身的需要和 期待。 句式：我感到因为我（需

6、 要、看重） 认真思考，积极发言； 完成沟通四叶草学 案需要； 让学生明白： 感 受 的 根源 是 自 身 的需 要和期待。 沟通四叶草请求 那怎样才能让对方知道我们这 个需要呢？这就是我们“沟通四 叶草”家族的最后一个成员 请求，直接向对方提出请求： 小结： 请求：明确地相对方表达你的 希望他做什么，具体可操作； 句式： 你是否 （愿意、 答应） 例题： 1.我希望你经常来看我； 2.我希望你每周来看我一次。 认真倾听； 积极思考； 踊跃发言。 完成沟通四叶草学 案请求； 让学生明白： 在沟通时，我 们 需 要 明确 提 出 我 们的 请求，让对方 清 楚 接 下来 该怎样做。 4 三、用好

7、 “沟通四 叶草” 下面有三个情景，任意选择 其中一个， 运用本堂课所学的 “沟 通四叶草”改编剧本，并进行角 色扮演。 巡查学生完成情况，可以适 当的给予指导。 小组合作，运用所学的 “沟通四叶草”改编剧本， 并进行角色扮演。 学以致用，让 学生体验“沟 通四叶草”带 来 的 和 谐和 美好。 四、分享 “沟通四 叶草” 为让“沟通四叶草”惠及更 多人，请你为它写一段主题突出、 简短有趣的宣传语。 个人创作，乐于分享 加 深 学 生对 “ 沟 通 四叶 草”的理解， 将 这 样 的沟 通 方 法 深入 人心。 教师小结 看到同学们创意满满的作品，我感到非常的开心，同时也很钦佩。其实我 也为大

8、家准备了一份神秘礼物，播放图片，配乐： 最后，我想说愿每个生命都能被温柔以待，愿大家都能真正拥有给予我们 智慧的“沟通四叶草” ！ 六、课后评价和总结六、课后评价和总结 5 1整堂课风格很清新，氛围轻松活泼，学生和教师相互配合，特别是学生的 扮演，特别有趣，生动，让人印象深刻，同时也增加了课堂的趣味性。学生乐于 参与课堂，正所谓“寓教于乐” 。 2标题很吸引人，教学方式也很新颖，教学内容选取美国马歇尔.卢森堡博 士的非暴力沟通中的沟通四要素，组成“沟通四叶草” ，以四叶草贯穿整个课 堂，包括四叶草手卡，四叶草学案，四叶草的板书设计，让人耳目一新。 3本堂课教学结构环环相扣，知识点讲解很细致，情感体验也很到位。总之 这是一堂集理论与情感体验为一体的心理课，同学们印象很深。 4.沟通情景是课前收集学生学习生活中常遇到的沟通困扰问题，贴近学生实 际，能够有效地解决学生的困扰。 5.当然其中还有很多细节问题需要完善：比如由于课堂教学时间有限，没办 法让学生充分的去体验和练习，可能有部分学生还不能完全领会其中的精髓。