7-9年级初中心理健康教育-亲子与师生交往-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：0003a).doc

1、亲子沟通，从说开始 活动目标活动目标 1. 了解与理解了解与理解 （1）帮助学生理解语言是最直接、最有效的沟通方式。 （2）引导学生理解在亲子沟通中言语方式的重要性。 2. 尝试与学会尝试与学会 （1）学会说自己：向父母坦率说出自己的心情、感受。 （2）学会体谅父母：说明事情缘由，不让父母着急，解释事件本身，即发生了 什么。 （3）学会态度真诚：避免用反问的句式来指责或者表达不满。 3. 体验与感悟体验与感悟 帮助了解自己内心的情绪和情感，体察自己对父母的情感。 活动理念活动理念 初二的学生正处在青春期的发展阶段，很多家长都有同样的感受，觉得孩子 开始不喜欢和他们说话了，父母心中很纠结，很想知

2、道他们在想什么。而孩子此 时也有了更多的想法，他们觉得小时候对父母说的很多话现在说不出口了，但是 理性成熟的表达方式又没有学会，因此他们干脆不说，有时在表达过程中情绪激 动。也正因为如此，父母往往选择了限制、制约孩子自由行动的强制措施；而孩 子由于不会表达内心需要，则选择了叛逆行为。这个阶段的亲子关系与小学阶段 的有所不同，主要表现为“控制与反控制”的 矛盾。但事实上，父母是爱孩子 的，孩子也是爱父母的，只是彼此用错了言语，也用错了表情。本节心理健康活 动课旨在让学生学会观察自己和父母在亲子矛盾中的内心感受， 并且学会使用恰 当的言语来表达对父母的爱，增进与父母之间的良性沟通。 活动准备活动准

3、备 课件、音乐、视频、提前预演的角色扮演，座位：6 人小组排列 活动过程活动过程 一、团体热身阶段： 小孩不笨 2视频片段 1. 播放贴合自身生活的视频片段。 2. 教师提问：看了这个视频，大家有何感想？ 3. 小组讨论：学生们就自己遇到的类似的情况各抒己见。 4. 个别学生分享自己的故事。 5. 教师点评。 二、团体工作阶段：人生 ABC 剧 1. 案例： 放学归来 （1）剧情介绍。 芊芊和同学们放学后一起去看生病的同学，回来的路上，公共汽车抛锚了， 由于路上很难打车，所以只好走路回家，这样就拖延了回家的时间。本想打电话 给妈妈，但放学后没有回家，而是直接去了医院，所以没人带电话出门。芊芊匆

4、 匆赶到家里，妈妈正在焦急的等着她，推开门后，只听妈妈大吼了一声，你野到 哪里去了？都过了十点半了，说好九点之前一定回来，你这个人根本就无法让人 信任。 （2）小组讨论：如果你是芊芊，你此时是什么心情？而你会怎么样回应你的妈 妈呢？ （3）全班分享。 （预想可能会出现的几种情况：沉默、争吵、好好解释） 2. 放学归来续集版本 A （1）课件呈现剧情：芊芊选择了一言不发，心里既委屈又生气，摔门进了自己 的房间，任母亲在门外唠叨。 （2）教师提问：大家觉得这种方式怎么样？如果你是芊芊的妈妈，你的心情如 何？ （3）学生自由发言。 （4）教师点评。 3. 放学归来续集版本 B （1）课件呈现母女两人

5、争吵的对话。 （2）请两位同学来做角色扮演。 （3）学生自由分享感受。 （4）教师点评。 4. 放学归来续集版本 C （1）教师引导：如果你是这个故事的导演，请你给这个故事换上第三个版本。 但是有个要求， 那就是我们要从女儿芊芊的话开始修改， 而母亲还是那句话：“你 野到哪里去了？” （2）学生在小组内进行排练，然后分小组上台表演。 （3）全班评议：如果你是故事中的妈妈，你最喜欢哪个组的芊芊说的话呢？为 什么？ （4）教师点评：亲子沟通中的言语表达技巧，概括起来就是： 先说自己：向父母坦率说出自己的心情、感受。 体谅父母：说明事情缘由，不让父母着急，解释事件本身，即发生了什么。 态度真诚：避免用反问的句式来指责父母或者表达不满。 三、团体结束阶段：分享总结 1. 歌曲欣赏其实我想更懂你 ：母亲与儿子之间想互相理解，但是因为用错 了言语，也用错了表情，而不能好好沟通。 2. 教师小结。