师说实用课件138.ppt
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- 实用 课件 138
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1、韩愈韩愈师师 说说 韩愈(韩愈(768824768824),是唐代),是唐代古文运动古文运动的倡导者。他反对魏晋六朝以来浮华艳丽的倡导者。他反对魏晋六朝以来浮华艳丽的文风,竭力主张的文风,竭力主张“文以载道文以载道”,对当时,对当时和后世的影响极其深远。著有和后世的影响极其深远。著有昌黎先生昌黎先生集集,是,是“唐宋八大家唐宋八大家(韩愈、柳宗元、(韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、王安石、曾曾巩、)之首巩、)之首”。早春呈水部早春呈水部张十八员外张十八员外(其一其一)韩愈韩愈 天街小雨润如酥,天街小雨润如酥,草色遥看近却无。草色遥看近却无。最是一年春好
2、处,最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。绝胜烟柳满皇都。秋思 张籍洛阳城里见秋风欲作家书意万重复恐匆匆说不尽行人临发又开封书山有路勤为径书山有路勤为径学海无涯苦作舟学海无涯苦作舟 韩愈韩愈 治学对联治学对联业精于勤,荒于嬉业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。行成于思,毁于随。进学解进学解文起八代之衰文起八代之衰,而道济天,而道济天下之溺;忠犯人主之怒,下之溺;忠犯人主之怒,而勇夺三军之师。而勇夺三军之师。苏轼苏轼潮州韩文公庙碑潮州韩文公庙碑韩愈(韩愈(768-824768-824):):三岁而孤,早年随兄嫂游患避乱,流离转徙。三岁而孤,早年随兄嫂游患避乱,流离转徙。他七岁读书,十三能文。后从独孤及
3、、梁萧他七岁读书,十三能文。后从独孤及、梁萧游学。游学。贞元八年,韩愈登进士第,三试吏部不中。贞元八年,韩愈登进士第,三试吏部不中。贞元十八年,授四门博士。贞元十八年,授四门博士。元和十四年,奋不顾身,谏迎佛骨,上元和十四年,奋不顾身,谏迎佛骨,上论论佛骨表佛骨表,触怒唐宪宗,贬潮州刺史。,触怒唐宪宗,贬潮州刺史。长庆二年,冒死力劝叛藩归顺。长庆二年,冒死力劝叛藩归顺。长庆四年,病卒。长庆四年,病卒。古人除姓、名和字外,还有别号古人除姓、名和字外,还有别号(有三个字以上的和两个字的)(有三个字以上的和两个字的)后来有人以为称字称号还不够尊重,后来有人以为称字称号还不够尊重,于是称官爵,称地望(
4、出生地或住于是称官爵,称地望(出生地或住地)。地)。“说说”是古代的一种文体,属议论是古代的一种文体,属议论文范围,文范围,一般陈述自己对某种事物一般陈述自己对某种事物的见解的见解。“师说师说”意思是意思是解说关于解说关于“从师从师”的道理的道理。如。如爱莲说爱莲说马说马说都都属这类文体。属这类文体。针对针对门第观念影响下门第观念影响下“耻学于师耻学于师”的坏风气而写的坏风气而写:门第观念门第观念源于魏晋南北朝的源于魏晋南北朝的九品中正制九品中正制。自魏自魏文帝曹丕实行文帝曹丕实行九品中正制九品中正制后,形成了以士族为代后,形成了以士族为代表的门阀制度。重门第之分,严士庶之别,士族表的门阀制度
5、。重门第之分,严士庶之别,士族子弟凭高贵的门第可以做官,他们不需要学习,子弟凭高贵的门第可以做官,他们不需要学习,也看不起老师,他们尊也看不起老师,他们尊“家法家法”,而鄙从师。,而鄙从师。唐代的中央官学设有唐代的中央官学设有“二馆六学二馆六学”规定:规定:弘文馆、崇文馆招收皇亲、大臣的子孙;国子学弘文馆、崇文馆招收皇亲、大臣的子孙;国子学收三品以上文武官员的子孙;太学收五品以上文收三品以上文武官员的子孙;太学收五品以上文武官员的子孙;四门学收七品以上文武官员的子武官员的子孙;四门学收七品以上文武官员的子孙;书学、数学、律学则收八品以下子孙及庶人孙;书学、数学、律学则收八品以下子孙及庶人通读学
6、者。通读学者。嗟乎!句读之不知 或不焉 官盛则近谀 六艺经传皆通习之 郯子 苌弘 老聃 李氏子蟠 作师说以贻之 嗟:(嗟:(ji)读:(读:(du)不:(不:(fu)谀:(谀:(y)传:(传:(zhun)郯:(郯:(tn)苌:(苌:(chn)聃:(聃:(dn)蟠:(蟠:(pn)贻:(贻:(y)字词注音字词注音第一段第一段提出中心论点:提出中心论点:古之学者必有师。古之学者必有师。正面阐述道理正面阐述道理:人非生而知之者,孰人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。其为惑也,终不解矣。无贵无贱,无长无少,道无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。之所存,师之
7、所存也。2 2、从师的标准、从师的标准1 1、从师的原因、从师的原因古书的句读古书的句读古书一般不断句,前人读书时要自己古书一般不断句,前人读书时要自己断句。古代断句用断句。古代断句用“、(、(zhzh)”作作为标志。为标志。古人很重视句读的训练,因为明辨句古人很重视句读的训练,因为明辨句读是读懂古书的起点。读是读懂古书的起点。第二第二段段此段与上一段是怎样联系的此段与上一段是怎样联系的?通过针砭时弊,从反面论证通过针砭时弊,从反面论证第一段所提出的中心论点。第一段所提出的中心论点。此段分论点是此段分论点是:师道之不传师道之不传也久矣!也久矣!欲人之无欲人之无惑也难矣!惑也难矣!作者从哪三方面
8、进行作者从哪三方面进行对比论证对比论证?(?(语气语气)1 1、纵比:、纵比:古之圣人,从师而问;古之圣人,从师而问;今之众人,耻学于师。今之众人,耻学于师。2 2、自比:、自比:对其子,择师而教;对其子,择师而教;对其身,耻学于师。对其身,耻学于师。3 3、横比:、横比:百工之人,不耻相师;百工之人,不耻相师;士大夫:群聚而笑之。士大夫:群聚而笑之。1 1、纵比:、纵比:2 2、自比:、自比:3 3、横比:、横比:1 1、纵比:、纵比:2 2、自比:、自比:由魏晋氏以下,人由魏晋氏以下,人益益不事师。不事师。今之世不闻有师,有,今之世不闻有师,有,辄辄哗笑之,哗笑之,以为以为狂人。狂人。独独
9、韩愈奋不顾流俗,韩愈奋不顾流俗,犯犯笑侮,收召后学,作笑侮,收召后学,作师说师说,因,因抗颜抗颜而为师。世果而为师。世果群群怪怪聚聚骂,指目骂,指目牵引,而增与为言辞。愈牵引,而增与为言辞。愈以是以是得得狂狂名。名。柳宗元柳宗元答韦中立论师道书答韦中立论师道书从魏、晋以来,人们更不去拜老师.当今之世,便不曾听说有谁要作别人的老师,有这种想法,人们便总是七嘴八舌地嘲笑他,认为他是个狂人.只有韩愈不顾流俗,顶着世俗的嘲笑和侮辱,收召后辈学生,还写了师说 这篇文章,并态度端正地做别人的老师.世俗之人果然群聚而以为怪事,纷纷咒骂,添油加醋地污蔑诽谤.韩愈因此而得到了“狂”的名声第三第三段段1 1、作者
10、用孔子的言行,阐述、作者用孔子的言行,阐述了什么观点?了什么观点?圣人无常师。2 2、本段用的是什么论证方法?、本段用的是什么论证方法?举例论证。举例论证。本文是为谁而作?作者为什么为名本文是为谁而作?作者为什么为名不见经传的青年人写文章?不见经传的青年人写文章?第第四四段段 好古文,六艺经传皆通习之;好古文,六艺经传皆通习之;不拘于时,学于余;不拘于时,学于余;能行古道;能行古道;古代帝王、高官大臣等死后,朝廷古代帝王、高官大臣等死后,朝廷会根据他们生平行为给予一种称号会根据他们生平行为给予一种称号以褒贬善恶,成为谥或谥号。以褒贬善恶,成为谥或谥号。表扬类表扬类 经纬天地曰文经纬天地曰文 临
11、照四方曰明临照四方曰明 安民立政曰成安民立政曰成 布义刚行曰景布义刚行曰景批判类批判类 乱而不损曰灵乱而不损曰灵 杀戮无辜曰厉杀戮无辜曰厉 好内远礼曰炀好内远礼曰炀同情类同情类 恭仁短折曰哀恭仁短折曰哀 慈仁短折曰怀慈仁短折曰怀概述要从师师的职责为什么要从师择师的标准批判不从师从师的范例圣人无常师行言作文的缘由总结:师生关系李蟠能行古道,作师说以贻之纵比自比横比抨击时弊师道之不传也久矣积累积累整合整合积累积累整合整合分六类归纳积累分六类归纳积累 一、通假字:一、通假字:二、古今异义二、古今异义 三、词类活用三、词类活用 四、特殊句式:四、特殊句式:五、常见虚实词:五、常见虚实词:六、一词多义六
12、、一词多义一、通假字:一、通假字:所以传道所以传道受受业解惑也业解惑也 通通“授授”:传授:传授 或师焉,或或师焉,或不不焉焉 通通“否否”二、古今异义二、古今异义 古之古之学者学者必有师必有师 古:古:求学的人求学的人 今:今:指学指学术上有一定成就的人术上有一定成就的人 。今之今之众人众人,其下圣人也亦远矣,其下圣人也亦远矣 古:古:一般人,一般人,普通人普通人 今:今:许多人许多人 小学小学而大遗而大遗 古:古:小的方面学习小的方面学习 今:今:对儿童对儿童、少年实施初等教育的学校。、少年实施初等教育的学校。吾吾从而从而师之师之 古:古:两个词,动词两个词,动词“从从”:跟从:跟从,连词
13、,连词“而而”。今:今:表目的或结果的一个连词表目的或结果的一个连词 是故弟子是故弟子不必不必不如师,师不如师,师不必不必贤于弟子贤于弟子 古:古:不一定不一定 今:今:指不需要,用不着指不需要,用不着 句句读读之不知之不知 古:古:文辞语意未尽而需停顿的地文辞语意未尽而需停顿的地方方 今:今:看文字发出声音看文字发出声音1 1、其、其下下圣人也亦远矣圣人也亦远矣2 2、而、而耻耻学于师学于师3 3、小小学而学而大大遗遗4 4、位卑则足、位卑则足羞羞5 5、吾从而、吾从而师师之之方位名词作动词:方位名词作动词:不及不及意动用法:意动用法:以以为耻为耻形容词作名词:形容词作名词:小的方小的方面,
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