7-9年级初中心理健康教育-直面青春期-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：70620).docx

1、如何保护我们的身体如何保护我们的身体 性侵害知识知多少性侵害知识知多少 1 教学思想教学思想 1.1 学生分析学生分析 . 家庭普遍缺乏性教育： 家庭里对青少年的性教育要么 “较少谈” 、“谈得很隐晦” 或 “几乎不谈” ， 但性教育对于青春期的学生的心理成长需要来说不可缺少。 . 社会事件频频。当代学生是网络原住民，对于社会上的事件能迅速了解，例如前段时间的“北 航陈小武南大沈阳”事件、 “凯文史派西” 事件，以及近期的“空姐滴滴打车”事件、 “哈维韦恩 斯坦”纽约自首事件，学生们多少都会有所了解。 . 青春期学生受到的校园氛围影响。在学生的日常生活中，像尾随暗恋的女生回家、开黄段子玩 笑、

2、班级里异性交往过于亲密、亲密关系中非自愿的性关系这些都是性教育的内容，甚至有些以及达 到了性侵害的程度，但是在实际生活中很少有长辈跟学生探讨相关的问题或做疏导。 中学生的性生理特征以及第二性征都会在这一时期得到发展，因此初中三年初中生的身体会 有较大变化。同时，伴随着生理变化的是他们的性心理发展需求，对性相关的知识颇感兴趣。为了满 足自己的好奇心，他们会通过网络以及同龄人之间的交流来了解性知识，甚至还有学生会去尝试和体 验，但是这些尝试很多都是没有自我保护意识的，不能辨别哪些是自己该拒绝的。 因此，综上四个方面的原因，跟中学生一起探讨如何保护自己的身体，了解性侵害的相关知识是 非常必要且符合学

3、生心理发展需求的。 1.2 课程位置课程位置 甘少儿版心理健康教育教材中，七年级下册课本中“生活经营篇”第十三单元的心理课主题为“学 会自我保护” 。 中小学公共安全教育指导纲要中对“初中年级的教育内容重点”设置了四个模块， 其中“模块一：预防和应对社会安全类事故或事件”中的第四点为“学会应对敲诈、恐吓、性侵害等 突发事件的基本技能。 ” 本节心理课从甘少儿版教材参考和安全教育指导纲要出发，以“性侵害”为切入点，结合青春期 学生的心理发展特点及心理需求来设计本节心理课。 1.3 理论指导理论指导 儿童性侵犯（18 岁以下）指加害者以权威、暴力、金钱或甜言蜜语，引诱、胁迫十八岁以下的儿 童及少年

4、，与其发生性活动。包括猥亵、乱伦、强暴、性交易、媒介卖淫等。自然人群中的发生率为 10%。因此，性侵犯主观上非自愿，但客观上被侵犯者的身体受到了侵犯，发生了实际关系。 性骚扰是一种不受欢迎或不被接受的注意力，或带有性意识的接触。若两性中某一方用各种方法 去接近或尝试接近另一方，而另一方没有兴趣、不喜欢、不愿意或不想要这些带有性意识的接近，便 可以说是“性骚扰” 。性骚扰是性歧视的一种形式，骚扰者通过性行为滥用权力，在工作场所和其他公 共场所欺凌、 威胁、 恐吓、 控制、 压抑异性(或同性） 。 这种性行为包括语言、 身体接触以及暴露性器官。 因此，性骚扰是被骚扰者主观上非自愿，客观上身体也未发

5、生关系，但是却是被骚扰者非自愿的一种 性侵害行为。 2 教学目标与方法教学目标与方法 【教学目标】【教学目标】 知识目标：知识目标：知道性侵害的含义及相关法律法规；了解被侵犯者被侵犯后的一般心理特点及处理办法。 能力目标：能力目标：能够在被侵害前做好预防；被性侵害时和被侵害后采取的正确的行为态度和处理办法。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：能够尊重异性，树立正确的性侵害防范意识，被侵害后用积极正确的心态对待。 【教法】【教法】 事例辨析法、讲解法 【学法】【学法】 合作探究法、自我探究法 3 教学重难点教学重难点 【教学重点】【教学重点】1. 学会预防性侵害的办法； 2.了解被骚扰后的

6、处理办法。 【教学难点】【教学难点】能够了解被侵犯后的心理特点，学会客观对待和处理性侵犯。 4 教学过程教学过程 【3min】环节】环节 1：社会热点事件导入主题：社会热点事件导入主题 目的：目的： 网络让学生能够即刻接触、 了解社会热点事件， 课程由近期的 “空姐网约车被杀害” 事件引入， 既能引出主题，也能引起学生的兴趣和思考。 材料：材料：PPT 过程：过程：1.PPT1.PPT 展示图片，直接引出话题展示图片，直接引出话题 师：师：在我们正式上课前，我想了解一下，我们班有多少同学平时有看新闻的习惯的？请举手。好， 我看到还是有不少同学是有看新闻的良好习惯的。那下面这则新闻不知道大家是否

7、看到过？ 师：师：好，看来大家都知道，那现在我们来简单地回顾一下这个事件。这位空姐凌晨下班之后为了赶 回家的火车约了一辆滴滴，该滴滴司机先是骚扰这位空姐，随后空姐被奸杀。这位司机最终是被发现溺水 身亡。 师：师：拿刚才有同学说这位空姐是被“性侵”了，事实如此。那么我们这节课来一起探讨的主题就是 如何保护我们的身体？了解如何预防性侵害以及性侵害对受害人会造成哪些心理伤害。 师：师：平时家长们可能很少会专门跟我们来探讨这个话题，在学校也很少会用一个课程来跟我们探讨 这个主题，但关于性侵害这个话题是非常值得也非常需要我们来探讨的话题，为什么这么说呢？我们来看 两组数据：这一张是 97 年到 00 年

8、的，每一年有几千起的案件被立案，还不包括未报警的。再看近五年的 数据，这些是媒体曝光的数据，曝光的数据里面就已经达到了平均每天一起，每一起案件的受害人通常不 止一个，那么每年受到性侵害的数量可想而知。而且受害人不仅只有女性，男性也有。作案的人是熟人的 比例接近 60%。因此探讨这个话题是非常必要的。 师：师：那么我想为了保证这节课大家都能够敞开表达自己的想法，希望大家在同学们发言的时候能够 注视发言的同学，注意安静地倾听，如果自己有其他的见解可以之后再补充。 【5min】环节】环节 2：性侵害行为举例与辨别：性侵害行为举例与辨别 目的：目的：学生列举日常生活中的性侵害事例并进行辨析；教师引导学

9、生思考生活中“性侵害”事件的不 同类型，为环节 3 讲解“性侵犯”和“性骚扰”的概念做铺垫。 材料：材料：PPT（提前准备生活案例） 过程：过程：1.1.教师提问，学生列举生活“性侵害”相关的事例；教师提问，学生列举生活“性侵害”相关的事例； 师：师：好，那我想了解一下，同学们在生活中或新闻里有看过或听过性侵害相关的案例吗？ 师：师：看来大家还是通过不同的渠道了解到了不同案件，这些案件或残忍或让人感到悲痛。为了我们 更好地识别哪些是性侵害的范畴，我们回到生活中来一起看一下，根据你对性侵害的理解，你觉得以下的 案例是否属于性侵害？觉得是的举手。 师：师：请问第一个案例是吗？哦，是的，那么大家是怎

10、么判断的。这里说了 B 不愿意但是 A 还是强行 跟 B 发生了关系，所以是的。第二个呢？是的，怎么判断的？还是强行发生了关系对吧。那如果我把“强 行”这个词删掉，他们是自愿发生关系的，你们觉得属不属于性侵害的范围？有赞同有不赞同。哦，也有 同学提到不管是否自愿， 只要是成年人跟未成年人发生关系都算是性侵害的范围， 这个说法是非常正确的。 那如果说我把这一句话都删掉，他们没有发生关系，这算不算？好，现在发现大家看法一致了。下面我们 来看第三个。这个看来大家的争议比较大，有赞同有不赞同。大家是怎么判断的？觉得没有发生实质关系 对吗？好，这个案例也属于。为什么呢？我们来看一下性侵害的两个不同概念。

11、 （生活案例）（生活案例） 1.两位初中生恋爱，其中一方 A 提出开房、去宾馆的要求，另一方 B 不愿意，最终 A 还是 在 B 不愿意的情况下与其发生了关系； 2. A 是初中生 B 家的邻居，A 经常到 B 家做客，每一次在做客的过程中 A 就会趁着 B 的父母 不注意动手触摸 B 的肩膀、背部和大腿，该同学一直觉得不妥当但又不敢拒绝，最后趁着 B 的 父母不在家，A 强行与 B 发生了关系； 3.课间，几位男生女生围在聊天开玩笑，接着开始讲黄色段子，其中一位同学 A 觉得这些 玩笑过头了听着整个人都觉得不舒服。 【5min】环节】环节 3：性侵犯概念讲解：性侵犯概念讲解 目的：目的：在环

12、节 2 的基础上，教师通过讲解，让学生知道“性侵犯” 、 “性骚扰”的基本含义和特点；为 后续有针对性地对不同的性侵害行为采取相应的预防措施和心理应对策略做铺垫。 材料：材料：PPT 过程：过程：1. 1. 教师结合案例的分析讲解“性骚扰”和“性侵害”的基本概念；教师结合案例的分析讲解“性骚扰”和“性侵害”的基本概念； 师：师：刚才同学们在区分这些案例的时候说到，有一些案例是有实际伤害的，有些没有。实际的划分 也是这样的。心理学里面我们把：主观上感觉到不舒服，客观上没有发生实际身体伤害的侵害称为“性骚 扰” 。把主观上感觉到不舒服甚至受伤害，客观上造成了实际身体伤害的侵害称为“性侵犯” 。这两

13、项是不 一样的。那接下来我们来看一下，面对不同的性侵害，我们可以、我们应该怎么应对。 【25min】环节】环节 4：被性侵害如何预防与应对？：被性侵害如何预防与应对？ 目的：目的：学生分 4 个小组讨论 4 个案例被性侵害前、被性骚扰时、被性侵犯时、被性侵害后，分析 案例并提出相应的预防或应对方式；教师通过总结学生的分析与思考，加以教师讲解让学生掌握预防和应 对性侵害的基本办法，知道我国与处罚性侵害相关的法律法规。 材料：材料：PPT、全开白纸、马克笔 4*3=12 支、磁铁一盒、打印小组讨论案例 4*2=8 份 过程：过程：1. 1. 案例分析，规则：案例分析，规则： A. 每个小组将会拿到

14、一个案例； B. 案例背景： 你是一位初三年级的学生， 每天晚上7:00-10:30上晚自习之后再回家； C. 请根据每个案例的情形，完成对问题的讨论，并想出相应的对策； D. 讨论 5min，讨论时将讨论的内容或观点记录在纸上，每组最多 2min 分享时间。 2.2.学生讨论学生讨论 5min5min，教师提醒学生将讨论的内容记录在纸上。，教师提醒学生将讨论的内容记录在纸上。 （4 4 个案例）个案例） 被性侵害前：被性侵害前：每天晚自习结束 10:30 后你准备回家，请问为了回家避免被性侵害（包括被骚 扰和被侵犯） ，你应该采取哪些措施？ 被性骚扰时：被性骚扰时：一天晚自习结束你乘公交回家

15、，一路上有一个坐你旁边的异性一直靠近你，并 且不断尝试用手触碰你的手臂和大腿，请问这时你应该做些什么？ 被性侵犯时：被性侵犯时：你下了公交车后走在回家的路上，路上几乎没有行人，这时旁边突然出来一个 人一把抱住了你，想要强行跟你发生关系，请问这时你可以做些什么？ 被性侵害后：被性侵害后：晚自习后你按照正常回家的时间乘车回家，结果在你回家的路上一个陌生人强 行对你进行了性侵犯，请问事后你该怎么做？为什么？有人被侵犯之后不敢告诉任何人，担心被 别人瞧不起，你可以对 TA 说 3.3.学生分学生分 2min2min 享，根据学生的分享，教师给享，根据学生的分享，教师给予及时的总结和反馈。予及时的总结和

16、反馈。 （教师总结）（教师总结） 被性侵害前（预防） ：被性侵害前（预防） ：不要独自出行，不要走偏僻或人烟稀少的地段；深夜出行让熟悉可信赖 的人接送，如果只能打车，打有正规拍照的出租车，选女司机，公交车上坐靠近司机的位置；不 暴露个人的信息，不说暧昧的语言让人混淆不清；学习防身术，携带防狼工具。 被性骚扰时（应对） ：被性骚扰时（应对） ：严肃明确表明态度并尽快远离，记住时间、地点及人物特征，离开后可 报警；大声呼救，千万不要选择忍气吞声，以免让坏人抓住这种心理，再次实施性骚扰和性侵犯； 发现有坏人对别人实施性骚扰时，应及时回避，并立即报警。若条件允许，可拍下案犯脸部照片 留为证据；在校园里

17、被骚扰告知家长和老师来处理。 被性侵犯时（生命安全） ：被性侵犯时（生命安全） ：周旋法、呼救法、使用防狼术！ ！自卫反击，设法在案犯身上留下 印记或痕迹，以备追查、辨认案犯时做证；人的身体各部位都可用来进行自卫反击；防身把握时 机，快准狠地出击其要害部位，即使不能制服对方，也可制造逃离险境的机会；生命安全最重要； 千万注意不能“私了” ， “私了”的结果常会使犯罪分子得寸进尺，没完没了。 被性侵害后（心理创伤处理） ：被性侵害后（心理创伤处理） ：搜集相关犯罪证据记住犯罪嫌疑人的面貌特征、车牌号、 案发时间和地点，及时报警寻求法律保护；受到伤害后，先不要洗澡，尽快到医院检查，以防造 成内伤、

18、怀孕或感染艾滋病等身体伤害；及时告知父母及自己信任的人，积极寻找社会支持，必 要时去寻求心理医生或心理咨询师的帮助。 （我国对未成年人遭受性侵害的法律法规）（我国对未成年人遭受性侵害的法律法规） 民法总则民法总则第 191 条明确，未成年人遭受性侵害的损害赔偿请求权的诉讼时效期间，自受 害人年满十八周岁之日起计算。 刑法修正案刑法修正案( (九九) )刑法规定:猥亵罪受害对象由“妇女”改为“他人”,以暴力、胁迫或其 他方法强制猥亵他人,处 5 年以下有期徒刑或者拘役。 关于依法处理监护人侵害未成年人权益行为若干问题的意见关于依法处理监护人侵害未成年人权益行为若干问题的意见 4.4.学生思考如何

19、看待被侵害过的人会有的一些心理感受。学生思考如何看待被侵害过的人会有的一些心理感受。 师：师：一位受害者被侵害后采取了积极的措施去报案并协助警察办案，但是事后有两个想法仍然不断地 浮现在 TA 的脑海里，请问面对以下的想法和感受，你可以对 TA 说些什么？ 师：师：上完这节课后，有一个同学问了我一个问题，她说，老师，像这样被侵害的人心里的创伤能愈合 吗？我想说的是， 受到性侵害不像平时皮肤擦破皮或者被小刀划到受伤， 这样的受伤就是单纯的身体受伤， 但是被性侵害夹杂着太多复杂的生理、 心理的因素和感受。 因为性这个话题是我们平时很少会提及的话题， 越少被提及的话题就越容易成为一种禁忌，越是禁忌，

20、在受到伤害的时候受到的伤害就越大。但是这也是 能愈合的，只是这没办法像单纯地身体受伤那么快能愈合，需要找专业的心理医生或心理咨询室来治疗， 需要积极的心态和时间。 （2 2 个想法）个想法） 1.自己每天都按照家长和老师的教导注意不穿暴露的衣服，但是还是受到了侵害，一定“都是 自己不好” 2.被侵犯之后觉得自己很脏、不干净，很生自己的气，怪自己当时为什么不逃脱？！ 【2min】环节】环节 5：总结：总结 目的：目的：学生总结该如何应对性侵害；教师回顾课程并总结。 材料：材料：PPT 过程：过程：1.1.教师邀请学生做课程收获分享，最后教师作总结。教师邀请学生做课程收获分享，最后教师作总结。 师：师：相信通过这一节课的探讨，同学们都有自己的思考和收获。下面我想邀请几位同学说一说，哪 一部分是你思考较多或有收获的？ 师：师：很感谢同学们在我们的课堂里积极地思考和讨论，这让我们对“性侵害”有了更多的了解和思 考，希望在以后的生活里我们都能主动做好自我保护的措施，假如不幸遭遇侵害注意用智慧保护自己的生 命，生命永远都是最重要的，遭受侵害后用法律维护自己的权利，并且不要回避，要积极地寻求心理支持 与帮助。好，我们这节课上到这里，下课！ 6 板书设计板书设计 如何保护我们的身体如何保护我们的身体 被侵害前被侵害前 被骚扰时被骚扰时 被侵犯时被侵犯时 被侵害后被侵害后