7-9年级初中心理健康教育-学习与考试-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：00122).doc

1、 八年级心理健康课 课题：有目标大不同 课时安排：1 课时 课标要求： 对于初二的学生而言，自主能力开始提升，学习为自己设定合理的目标，对未来生 活、学习具有实践意义。本节课通过画图 PK 等活动，让学生生成目标的意义，并了解科 学目标制定原则，使用目标制定方法为自己制定下半学期的生活学习等目标。 期中考试结束后，学生对自己的成绩、学习方式有了进一步的认识，部分学生可能 尝试着改变现有的学习、生活模式，结合期中考试结果为自己设定期末新目标。 三维 目标 知识与技能： 通过学习，了解目标管理的对个人的重要意义和重要性。 通过学习，了解目标制定的 SMART 原则;为自己制定期中后的目标。学会分阶

2、段实 施目标，从低级到高级实现目标。 过程与方法： 采用提问法，引导同学积极思考，活跃课堂气氛。 采用活动法，让同学们体验目标管理的设置原则，使学生能够理解并加以运用。 采用案例分析法，对老师提供的案例认真的思考和充分的讨论，加深对于目标管 理的认识。 情感、态度与价值观： 通过学习，体会目标管理对生活重要性。 通过学习，树立正确的观念，学会进取。 教学重点：认识到设定目标的重要性；学会设定目标。 教学难点：学会制定目标的 SMART 法则，学会设定目标的方法。 教学方法：讨论、讲授、团体活动 教学辅助手段：多媒体、背景音乐、A4 纸、笔 八年级心理健康课 教学过程 设计意图 一、热身游戏导入

3、： 20 秒的时间全班能整齐一致地拍多少下？ 师：第一次：无具体数字要求； 第二次：20 秒内至少拍 60 下 师：是什么导致了结果的不一样？ 生： （目标） 师：在生活中我们设置的目标不一样，所带来的结果也不一样。 这节课，我们进入“有目标，大不同”的心理主题。 二、画图大 PK 规则： 全班分为 A/B 两组，一三组各为 A 组，二四组各为 B 组。 两个小组同学分别在纸上作画， 但 A 组， B 组接受到的题目不同。 每个小组的成员在画作上完成自己重要的一笔， 只能是一笔， 画完后传给下一个同学。 对比 A，B 两组的画作。哪组的画作最完整清晰明意的获胜。 纪律好的两组才能获得展示机会。

4、 具体要求： 1. 由于两组题目不同，当呈现 A 组题目时，B 组同学闭上眼睛 趴在桌子上。B 组题目出现时，A 组同学闭上眼睛趴在桌子上。 2. 看题目时，不可以出声，有问题可以举手示意我，老师下去为 你们解答。 3. 活动中组内组间都不可以相互交流。 题目： A 组：你的小组将一起画出一位漂亮的女孩。在整个过程中，每 通过游戏热身导入， 激 发学生的兴趣， 让学生 明白目标的意义。 小组游戏， 调动全班同 学的积极性， 让全班同 学参与其中， 利用切身 感受体会有目标、 无目 标 对 最 后 结 果 的 影 响？并进一步分析， 什 么样的目标是有效的。 八年级心理健康课 位同学只能画一笔，

5、画完后迅速的将纸张传给后面的同学。注意 你的一笔对其他同学的完成产生影响， 请负责地完成自己的任务。 时间为 3 分钟。老师下达“开始”口令后，开始作画，3 分 钟结束马上停止交给老师。 B 组：你的小组将一起画出美好的东西。尽快完成。整个过程中， 每位同学只能画一笔，画完后迅速的将纸张传给后面的同学。 老师下达“开始”口令后，开始作画，画完后马上停止交给 老师。 游戏完成后， 老师收集两组同学的绘画作品。 使用展示台呈现 两组学生作品。 师：请 B 组的同学看看 A 组的同学画了什么，请 A 组的同学说 说 B 组的同学画了什么？ 师：哪组比较好，好在哪里？ 师：AB 两组的同学分别说说你拿

6、到画纸的时候画的是哪一笔？ 你为什么要画这一笔。 师：通过几位同学的描述，我们发现对于 A 组的同学，他们画的 每一笔的目前都非常明确，依据自己的任务目标，完成图画。而 B 组同学每个人的目标不同，最终画出的图是散乱的。由此可见， 不同的目标导致了不同的结果，那么我们现在分析一下，A/B 两 组同学的目标具体有何差异。现在请大家以四人为一小组，讨论 一下你们发现了什么目标差异。 （讨论 2 分钟） 生：A 组给出的目标更加明确（Specific） ，可衡量的如只要 求 1 个女孩（Measurable） ；可以达到的(Achievable)（画女孩每个 学生都会，但是对于美好的东西太抽象，很难

7、理解达到） ；相关性 （Relevent）你的一笔影响其他同学；有时间限制的 (Time-limited)。 师生问答， 在相互交流 中生成学生对有效目 标的认识。 学生通过小组讨论环 节，得出有效目标特 点。 由AB两组不同的目标 设定， 发现有效目标设 置的原则 八年级心理健康课 三、目标训练营 写下期末目标。 利用本节课的目标设定法， 为学期末设定合理 的的目标，目标可以是关于学习的，可以关于生活的，行为习惯 等等，没有条件限制。设定的目标应该满足明确、可衡量、可达 到、相关性、有时间限制五个原则。由学生代表分享自己的目标， 其他同学为其优化目标。 各位学生将自己的目标张贴于展板纸上， 做成 “我的目标墙” 。 板书： 有目标 大不同 一、目标的重要意义 二、目标设置的法则 明确的 specific 可衡量的 Measurable 可达到的 Achievable 相关性 Relevant 有时间限制的 Time-limited 三、设置合理的目标，向期末发起挑战 学有所用， 利用本节课 所学为自己制定目标。