7-9年级初中心理健康教育-学习与考试-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：f00cd).doc

1、 1 班级团体辅导活动设计班级团体辅导活动设计 教学基本信息 课题 记忆的钥匙 是否属于 地方课程或校本课程 追求卓越实现理想心理健康教育校本课程 学科 心理健康教育 学段： 初中 年级 初二 相关 领域 心理健康教育 教材 书名： 追求卓越实现理想出版社：开明出版社 出版日期：2015年 9月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 罗杰斯认为，每个人都有一种内在的需求和动机，用以促进自己的成长和提高，而且每个人都 有一种解决自身问题的潜能，即使是心理适应不良的人也同样如此。而学校心理健康教育是关注人 的成

2、长的教育，是以促进人的正常发展为其根本宗旨的教育。 学习者在学习某一内容时，存在两个主要的障碍。第一个就是记忆存储量的限制。尤其在学习 一个长而又复杂的内容时，困难更大，超过短时记忆的容量(72)，那么就很难被保持在记忆中。 第二个就是学生缺少必备的知识，在学习某一内容时，由于缺乏必备的知识和技能，所以不能理解 所学内容，往往只能依靠机械记忆。 记忆效果是学生、教师、家长都非常关注的一个问题，也是影响学生学习效果的方面之一。现 代大量的实验研究和实践证明，人的记忆潜能很大，记忆能力是可以经过训练而达到快速、准确、 持久的目的，按照生理学和心理学的规律归纳总结出来的科学记忆方法和记忆术在学习中会

3、产生巨 大的作用。本课教学目的是帮助学生了解记忆规律，掌握科学的记忆方法，提高学习效率。 记忆是智力基本要素之一。记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，它包括识记、保持、再 认或回忆三个基本环节。识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，识 记和保持效果如何，直接影响再认和回忆；识记和保持是有规律可循的，遵循其规律就可增强记忆 力。 背景分析背景分析 随着学生年龄的增长，所学知识越来越多，平时在与学生交流的过程中，很多学生反映， “刚 刚学过的知识就忘记了” ， “老师讲的知识太多了，什么语文、数学、英语、物理都需要记 住” ， “我的记忆力太差了，所以我的学习成绩不好”

4、。教师反映很多学生缺乏有效的记忆方法， 如在记忆英语单词、背诵课文、掌握数学概念公式上经常出现遗忘或错误，这些问题如果不加以解 决，会直接影响学生的学业成绩。 我们进行学习心理辅导主要从学习动机、学习兴趣、学习态度、学习方法和学习习惯等方面进 行，目的在于提高学业成绩，发展智力和能力。学生在学习功课时较多地运用机械识记，随着他们 知识经验日益丰富，逻辑思维不断发展，有必要引导他们在学习活动中掌握一定的记忆方法，提高 记忆效率。 2 中学阶段是记忆力发展的黄金时期,在这一关键期进行记忆力的锻炼往往能收到不错的效果,对 学生一生的发展都非常有帮助。掌握有效的记忆方法,可以帮助学生提高学习效率,减轻

5、学习负担， 增强自信心。 活动内容活动内容 通过热身小游戏吸引学生的注意力，引发学习兴趣，让他们认识到记忆对于学习和成长的重要 性；进行课堂调查，促进学生了解自己的短时记忆；进行活动体验，让学生澄清在提高记忆力问题 上的一些偏差的理解和做法；集思广益，让学生探索提高自己记忆力的有效方法。 活动目标活动目标 1、认知：指导学生了解记忆的规律。 2、情感：体会科学记忆的重要意义，培养对记忆的兴趣和信心。 3、行为：引导学生利用记忆规律和掌握适合自己的记忆方法。 教学重点：运用记忆规律，寻找适合自己的记忆方法。 教学难点：探索记忆规律。 活动流程示意活动流程示意 寻找记忆的钥匙 活动准备活动准备 1

6、、辅助上课用的多媒体课件。 2、准备并印制课堂材料 活动过程活动过程 活动活动 序号序号 活动名活动名 称称 活动目的活动目的 活动内容活动内容 活动活动 时间时间 1 活动引 入 感 受记忆 感受记 忆 ， 了 解 有 关 记 忆 （一）游戏：巫婆与乌鸦 （二）同学来信，提出问题 （三）了解与记忆相关的心理学知识 5 活 动 引 入 感受记忆 热身活动，了解相关 知识(5 分钟) 了解自己的短时记忆 探寻记忆规律 （15 分钟） 自 我 诊 断 寻找规律 体 验 活 动 感悟升华 运用规律寻找方法 （22分钟） 回归生活 学以致用 提升记忆单词的效 果，增强学生自信 心。 （3 分钟） 3

7、方 面 的 知 识 ， 认 识 到 提 高 记 忆 能 力 的 重要性。 记忆是过去经验在头脑中的反映。 记忆的过程就是对抗遗忘的过程！ 2 自我诊 断 寻 找规律 了 解 自 己 短 时 记 忆 状 况 ， 通 过 将 记 忆 结 果 与 记 忆 材 料 比 对 ， 探 索 记忆规 律。 （一）了解自己的短时记忆 1、数字记忆 活动要求：请你尽可能多的记住一些数字。写在纸上时，位 置不可以颠倒，忘记的数字可以空着。为了确保测试的准 确，请不要提前写在纸上或是看别人记下的数字！ 第一组 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41 第二组 76、29、59、24、67

8、、19、83、49、23、91、12、46 第三组 58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51 2、文字记忆 活动要求：请你尽可能多的记住一段文字。写在纸上时，忘 记部分可以空着。为了确保测试的准确，请不要提前写在纸 上或是看别人记下的！ 运动型记忆的特点在于：通过身体运动来记忆，一旦记住就 很难遗忘。例如游泳、滑雪、骑自行车等动作，一旦记住便 终生不会遗忘。 （二）探索记忆规律 小组讨论：记忆结果与两个材料对比，你发现了什么现象？ 规律一：记忆过程中，遗忘先快后慢。 规律二：材料中间和两边的部分容易遗忘。 规律三：有意义的材料不容易遗忘。 15 3 体验活 动 感

9、 悟升华 探 索 如 何 应 用 规 律 提 高 记 忆 效 果 ， 对 于 一 些 难 以 理 解 的 记 忆 材 料 可 以 运 用 那些方 法 ？ 例 如 形 象 化 、 谐 音 、 联 想 、 奇 特 等。 （一）如何运用规律提高记忆效果？ 针对三条记忆规律，逐条探讨应用方法。 德国心理学家艾宾浩斯选用了一些根本没有意义的音节（由 两个辅音夹着一个元音构成的无意义的三字母单元，例如 CEG，DAX。他经过对自己的测试，得到了一些数据。后来， 艾宾浩斯又根据这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名 的揭示遗忘规律的曲线。研究发现，遗忘在学习之后立即开 始，而且遗忘不是均匀的。最初遗忘速度很

10、快，以后逐渐缓 慢。 （二）不理解的如何记忆呢？例如：英语单词如何记忆？大 家出谋划策探索方法。 birdman n.飞行员 faithfully adv. 忠实地；忠诚地 attention n. 注意；关注 neighbour n. 邻居(邻近的,邻近值) vt 邻接(相邻,接近) 22 4 回归生 活 学 以致用 巩 固 活 动 效 果 ， 进 一 步 应 用 birdman n.飞行员 faithfully adv. 忠实地；忠诚地 attention n. 注意；关注 3 4 记 忆 的 方 法 ， 提 升 记 忆 单 词 的 效 果 ， 增 强 学 生 自信心。 Neighbour n. 邻居(邻近的,邻近值) vt 邻接(相邻,接近) 应用归纳的记忆方法，尝试记忆单词，记忆一分钟后进行测 试。检验记忆效果。 效果评估效果评估 主要采用形成性评价的方法。通过前后两次记忆测试结果，评估掌握提高记忆的方法情况。 参考资料参考资料