小学生的心理发展与心理问题课件.ppt

1、本章要点：1 1、小学生身心发展的特点。、小学生身心发展的特点。2 2、影响小学生心理发展的因素。、影响小学生心理发展的因素。3 3、小学生常见的心理问题。、小学生常见的心理问题。4 4、预防小学生心理问题的策略。、预防小学生心理问题的策略。新闻：新闻：两位北京两位北京4 4年级小女孩，编写了这本年级小女孩，编写了这本斗妈大斗妈大全全，里面竟然总结出，里面竟然总结出2020多招多招“斗妈斗妈”招式。招式。第一招：第一招：你的老妈骂你的时候，你可以：看着其他你的老妈骂你的时候，你可以：看着其他地方，想别的事情。不管，不听。性质：硬。注：不能地方，想别的事情。不管，不听。性质：硬。注：不能经常使用

2、。经常使用。第二招：第二招：你的老妈骂你，不让你看其他地方的时候，你的老妈骂你，不让你看其他地方的时候，你可以：找妈咪身上的闲事。性质：硬。注：不能经常你可以：找妈咪身上的闲事。性质：硬。注：不能经常使用。使用。第十三招：第十三招：妈妈骂完你，你可以：唱着歌，比如：妈妈骂完你，你可以：唱着歌，比如：“妈妈是个小西瓜妈妈是个小西瓜”。性质：硬。注：不能经常用。性质：硬。注：不能经常用。第十四招：第十四招：妈妈骂你时，你可以：扒在地上，捂着妈妈骂你时，你可以：扒在地上，捂着耳朵，一直说：耳朵，一直说：“听不见，听不见听不见，听不见”。性质：硬。性质：硬。注：不能经常用。注：不能经常用。案例 陈陈,

3、男男,11,11岁岁,海珠区某小学校五年级学生，独子。父亲是某医院的海珠区某小学校五年级学生，独子。父亲是某医院的药剂师，母亲为某商店的售货员药剂师，母亲为某商店的售货员,家里的经济状况较好。家里的经济状况较好。陈陈遵守纪律遵守纪律,聪明温顺，从小是班中的聪明温顺，从小是班中的“尖子生尖子生”,尤其是数学成绩尤其是数学成绩,几乎每次都在几乎每次都在9797分以上。但父母对该生的期望过高，要求也过严。有时数学分以上。但父母对该生的期望过高，要求也过严。有时数学期未考得了期未考得了9898分，在班里居前茅分，在班里居前茅,父母仍不满意父母仍不满意,总认为丢掉那总认为丢掉那2 2分太不应分太不应该该

4、,呵斥他太粗心，并要求该生做完试卷后，一定要仔细、逐字逐题地检查呵斥他太粗心，并要求该生做完试卷后，一定要仔细、逐字逐题地检查五六次，倘若成绩达不到满分，必须重抄试卷三次。五六次，倘若成绩达不到满分，必须重抄试卷三次。从小学四年级初开始，他做试卷越来越慢，尤其是做数学试卷，看题目从小学四年级初开始，他做试卷越来越慢，尤其是做数学试卷，看题目时，他必须一笔一画一字一句地看，以防止自己看错或看漏题；解完题后，时，他必须一笔一画一字一句地看，以防止自己看错或看漏题；解完题后，必须将计算结果验算一遍又一遍，有时甚至为一道题反复检查将近四十分钟必须将计算结果验算一遍又一遍，有时甚至为一道题反复检查将近四

5、十分钟,否则就放心不下，以致无法及时完成后面的试题。这样，长时间地反复检查否则就放心不下，以致无法及时完成后面的试题。这样，长时间地反复检查同一道题同一道题,使得陈使得陈头晕、胸闷头晕、胸闷,而且浪费了宝贵的时间，导致学习效率降而且浪费了宝贵的时间，导致学习效率降低，数学成绩也下降到六十多分。老师把陈低，数学成绩也下降到六十多分。老师把陈“在试卷上常留空白在试卷上常留空白”的问题的问题告知其父母告知其父母,家长既后悔又心急，开始要求其子不要老是反复检查。该生也家长既后悔又心急，开始要求其子不要老是反复检查。该生也觉得自己的做法过于认真，觉得自己的做法过于认真，却怎么也改不掉，却怎么也改不掉，心

6、里焦虑万分。心里焦虑万分。现在连做现在连做作业也出现该症状。作业也出现该症状。思考：影响小学生身心发展的因素有哪些？思考：影响小学生身心发展的因素有哪些？第一节第一节 小学生心理发展的特点小学生心理发展的特点 小学生的发展包括三个方面的发展，即身体发小学生的发展包括三个方面的发展，即身体发展、心理发展和社会性发展。展、心理发展和社会性发展。一、小学生的身体发展一、小学生的身体发展 （一）身高体重（一）身高体重 小学生平均每年增长小学生平均每年增长4 45 5厘米，体重平均每厘米，体重平均每年增加年增加2 23 3千克。千克。（二）骨骼肌肉（二）骨骼肌肉 小学生的骨骼尚未完全骨化。小学生的骨骼尚

7、未完全骨化。就肌肉发育而言，就肌肉发育而言，其发育呈现两个特点：第一是大肌肉群的发育比其发育呈现两个特点：第一是大肌肉群的发育比小肌肉早；第二先是肌肉长度的增加，然后才是小肌肉早；第二先是肌肉长度的增加，然后才是肌肉横断面的增大。肌肉横断面的增大。（三）心肺功能（三）心肺功能 随着随着心脏、肺、呼吸肌、胸廓形态发心脏、肺、呼吸肌、胸廓形态发展的同时，小学生的心肺功能也相应增强，展的同时，小学生的心肺功能也相应增强，血管发展的速度大于心脏的发展速度，血血管发展的速度大于心脏的发展速度，血液的循环量加大，新陈代谢加快。液的循环量加大，新陈代谢加快。（四）神经系统（四）神经系统 神经系统特别是大脑结

8、构逐步完善神经系统特别是大脑结构逐步完善 ,脑脑的兴奋过程和抑制过程也逐步趋向平衡。的兴奋过程和抑制过程也逐步趋向平衡。第一节第一节 小学生心理发展的特点小学生心理发展的特点 二、小学生心理发展的特点二、小学生心理发展的特点（一）小学生认知发展的特点（一）小学生认知发展的特点 1 1、小学生感知觉的发展、小学生感知觉的发展 差别感受性迅速增长，表现在观察力的发展差别感受性迅速增长，表现在观察力的发展；空间知觉、方位感、时间知觉都有很大进步。空间知觉、方位感、时间知觉都有很大进步。2 2、小学生注意力的特点、小学生注意力的特点 （1 1）无意注意仍起着主要作用，有意注意正）无意注意仍起着主要作用

9、，有意注意正在发展；在发展；（2 2）注意的集中性和稳定性差；）注意的集中性和稳定性差；（3 3）注意的分配差，注意范围较小。）注意的分配差，注意范围较小。3 3、小学生记忆力发展的特点、小学生记忆力发展的特点 无意记忆无意记忆有意记忆，机械记忆有意记忆，机械记忆意义记忆意义记忆 形象记忆形象记忆抽象记忆，记忆策略不抽象记忆，记忆策略不断增加。断增加。4 4、小学生思维与想象的特点。、小学生思维与想象的特点。小学生思维的基本特点是从以具体形小学生思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维为主要形式过渡，

10、但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系在很大程度上仍是直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。，具有很大成分的具体形象性。低年级的小学生，想象具有模仿、简低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。创造想象开始发展起来。5 5、小学生言语的发展。、小学生言语的发展。小学阶段的言语能力发展特点：口小学阶段的言语能力发展特点：口头言语，在一年级以对话言语为主；头言语，在一年级以对话言语为主；2-32-3年级时，独白语言开始

11、发展，年级时，独白语言开始发展，5-6 5-6 年级年级，口头言语表达能力初步完善。内部语，口头言语表达能力初步完善。内部语言也逐渐发展。书面语言能力得以发展言也逐渐发展。书面语言能力得以发展。第一节第一节 小学生心理发展的特点小学生心理发展的特点 二、小学生心理发展的二、小学生心理发展的特点特点（二）小学生情绪情感的（二）小学生情绪情感的特点特点 1 1、情绪体验强烈而不易、情绪体验强烈而不易自我调节；自我调节；2 2、情绪表达单纯而易于、情绪表达单纯而易于外露；外露；3 3、情感的自我中心、情感的自我中心性；性；4 4、情感丰富而、情感丰富而不稳定。不稳定。（三）小学生意志的特点（三）小学

12、生意志的特点 小学生的小学生的自制力不自制力不强，意志力较差，所强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，且受暗示性强以遇事很容易冲动，且受暗示性强。意志意志活动的自觉性和持久性都比较差活动的自觉性和持久性都比较差，小小学生意志过程具有动机和目的的被动性和依赖学生意志过程具有动机和目的的被动性和依赖性，不善于反复思考和计划的特点性，不善于反复思考和计划的特点。小学小学低年级学生，还不善于自觉地、独立低年级学生，还不善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的。到了中年级以后地提出行动的动机和目的。到了中年级以后，随着随着知识经验的增加以及思维水平的提高，逐知识经验的增加以及思维水平的提高，逐渐学会了自觉地

13、、独立地向自己提出行动的动渐学会了自觉地、独立地向自己提出行动的动机和目的，并逐步具有了远景的、抽象的、有机和目的，并逐步具有了远景的、抽象的、有一定社会意义的动机和目的，意志力水平一定社会意义的动机和目的，意志力水平逐渐逐渐增强增强。第一节第一节 小学生心理发展的特点小学生心理发展的特点 三、小学生个性发展的三、小学生个性发展的特点特点（一）小学生自我意识的发展（一）小学生自我意识的发展 自我自我意识是人对自我的认识和意识是人对自我的认识和调节。一般认为，自我意识包括对自调节。一般认为，自我意识包括对自我的认识、对自我的态度和对自我的我的认识、对自我的态度和对自我的调控三个方面调控三个方面。

14、自我自我意识的发生和发展是一个复意识的发生和发展是一个复杂的过程，小学阶段是儿童获得自我杂的过程，小学阶段是儿童获得自我意识的重要时期。意识的重要时期。1 1、小学生自我概念的发展、小学生自我概念的发展 自我概念自我概念是儿童对自己的特征、能力是儿童对自己的特征、能力、态度和价值、信仰的总的认识，据此将、态度和价值、信仰的总的认识，据此将自己和别人区分开来：我就是我，不是别自己和别人区分开来：我就是我，不是别人人。从从小学低年级到小学高年级儿童自我小学低年级到小学高年级儿童自我概念之所以发生变化有两个原因概念之所以发生变化有两个原因：一一是儿童的认知发展影响儿童自我是儿童的认知发展影响儿童自我

15、认知认知。二二是儿童与别人的交往影响了他们是儿童与别人的交往影响了他们对自我概念内容的认识。对自我概念内容的认识。2 2、小学生自尊的发展、小学生自尊的发展 自尊自尊是指个体对自我价值的判断以及伴是指个体对自我价值的判断以及伴随而产生的情绪反应。自尊的基础是对自己随而产生的情绪反应。自尊的基础是对自己能力的方方面面的判断。能力的方方面面的判断。（1 1）小学生）小学生的自尊更加分化。的自尊更加分化。（2 2）小学生）小学生对自己心理特点和能力的评对自己心理特点和能力的评价更趋现实。价更趋现实。（3 3）小学生）小学生能认识到个性特点是属于内能认识到个性特点是属于内部的倾向性。部的倾向性。（二）

16、小学生个性倾向的特点（二）小学生个性倾向的特点 1 1、小学生需要的特点。、小学生需要的特点。认知认知需要是主导需要需要是主导需要。在在完成学习任务的过程中，小学生产生完成学习任务的过程中，小学生产生了成就需要。其发展主要表现出两个特点了成就需要。其发展主要表现出两个特点：一是小学生的抱负水平越来越高；二是：一是小学生的抱负水平越来越高；二是对学业失败的焦虑逐渐增长。对学业失败的焦虑逐渐增长。2 2、小学生学习动机的特点、小学生学习动机的特点。儿童儿童的的学习动机学习动机的的类型类型：（：（1 1）为了）为了得到好分数，不想落在人后。（得到好分数，不想落在人后。（2 2）为了父）为了父母的期望

17、。或为了得到老师和周围人的表母的期望。或为了得到老师和周围人的表扬、欣赏和奖励而学习。（扬、欣赏和奖励而学习。（3 3）为自己的前）为自己的前途、理想，为升学而学习。（途、理想，为升学而学习。（4 4）为集体和）为集体和组织的荣誉而学习。（组织的荣誉而学习。（5 5）为祖国的前途，）为祖国的前途，为社会的进步而学习为社会的进步而学习。在在整个小学阶段，主导的学习动机是整个小学阶段，主导的学习动机是第二种和第三种，低年级小学生的学习动第二种和第三种，低年级小学生的学习动机多为第一种。机多为第一种。第一节第一节 小学生心理发展的特点小学生心理发展的特点 三、小学生个性发展的三、小学生个性发展的特点

18、特点 4 4、小学生道德品质发展的、小学生道德品质发展的特点特点（1 1）对）对道德知识的理解，从比较肤浅、表道德知识的理解，从比较肤浅、表面的理解逐步过渡到比较准确的、本质的面的理解逐步过渡到比较准确的、本质的理解。理解。（2 2）道德）道德品质的判断方面，小学生从只是品质的判断方面，小学生从只是注意行为的效果过渡到比较全面地考虑动注意行为的效果过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系。机和效果的统一关系。（3 3）道德）道德原则的掌握上，从简单依赖于社原则的掌握上，从简单依赖于社会的、他人的规则，逐步过渡到受内心的会的、他人的规则，逐步过渡到受内心的道德原则制约。道德原则制约。（三）小学生

19、个性特征的（三）小学生个性特征的特点特点 1 1、小学生气质的特点。、小学生气质的特点。多血质多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质、胆汁质、抑郁质、粘液质 2 2、小学生性格的特点。、小学生性格的特点。（1 1）性格）性格发展水平随年级升高而逐渐发展水平随年级升高而逐渐提高提高；（2 2）二）二年级到四年级发展较慢，表现出发年级到四年级发展较慢，表现出发展的展的相对稳定性；相对稳定性；（3 3）四）四年级到六年级发展较快，表现出发年级到六年级发展较快，表现出发展的快速展的快速增长性。增长性。（四）小学生的人际交往发展的特点（四）小学生的人际交往发展的特点 小学生小学生的人际交往主要包括三个方面的人际

20、交往主要包括三个方面，即与同伴的交往、与父母的交往、与教，即与同伴的交往、与父母的交往、与教师的交往。师的交往。1 1、同伴交往的特点。、同伴交往的特点。2 2、亲子交往的特点。、亲子交往的特点。3 3、师生交往的特点。、师生交往的特点。第二节第二节 影响小学生心理健康的因素影响小学生心理健康的因素 生理生理、家庭、学校、社会等生物的、家庭、学校、社会等生物的、环境的、教育的等诸多环境的、教育的等诸多因素都影响小学生因素都影响小学生的心理健康。的心理健康。一一、个体因素是影响小学生心理健、个体因素是影响小学生心理健康的内在原因康的内在原因 个体个体因素是指个体自身所具有的内在因素是指个体自身所

21、具有的内在的因素，主要包括遗传因素、生理因素和的因素，主要包括遗传因素、生理因素和心理因素等，它们是影响小学生心理健康心理因素等，它们是影响小学生心理健康的内在原因。的内在原因。（一）遗传因素（一）遗传因素 1 1、母孕期及分娩因素、母孕期及分娩因素 2 2、生产发育及营养因素的影响、生产发育及营养因素的影响 3 3、生理疾病或机能障碍、生理疾病或机能障碍 （二）心理（二）心理因素因素 1 1、特殊的人格特征、特殊的人格特征 2 2、心理矛盾冲突、心理矛盾冲突 3 3、心理挫折、心理挫折第二节第二节 影响小学生心理健康的因素影响小学生心理健康的因素 二、家庭环境对小学生心理健康的二、家庭环境对

22、小学生心理健康的影响影响（一）家庭结构一）家庭结构 家庭家庭结构主要指家庭的人口结构。家结构主要指家庭的人口结构。家庭结构的稳定状况对小学生的长起着重要庭结构的稳定状况对小学生的长起着重要作用作用。生活生活在家庭结构的不完整尤其是离婚在家庭结构的不完整尤其是离婚家庭的儿童将面临着学业、情感及社会的家庭的儿童将面临着学业、情感及社会的诸多困难与障碍。诸多困难与障碍。（二）家庭氛围（二）家庭氛围 家庭氛围即指家庭的环境气氛和情调家庭氛围即指家庭的环境气氛和情调。良好良好的家庭的家庭氛围会氛围会逐渐培养活泼、开逐渐培养活泼、开朗、诚实、谦逊、合群、求知欲及好奇心朗、诚实、谦逊、合群、求知欲及好奇心强

23、等良好的个性品质强等良好的个性品质。不良。不良的家庭氛围则的家庭氛围则会使孩子形成胆怯、自私、嫉妒、孤独、会使孩子形成胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、行为放任、不讲礼貌等不良的个性懒惰、行为放任、不讲礼貌等不良的个性。（三）教养方式（三）教养方式 教养教养方式一般有四种：民主型、权威型、方式一般有四种：民主型、权威型、溺爱型和放任型。溺爱型和放任型。（四）家长的文化素质和心理素质（四）家长的文化素质和心理素质 父母父母的文化素质和心理状态潜移默化地的文化素质和心理状态潜移默化地影响着小学生的身心健康。若父母的文化素养影响着小学生的身心健康。若父母的文化素养高会用自己的知识和强烈的求知欲去影响和教

24、高会用自己的知识和强烈的求知欲去影响和教育子女，培养他们顽强的进取精神育子女，培养他们顽强的进取精神。就就心理素质而言，父母对孩子影响最心理素质而言，父母对孩子影响最大的是行为和与之密切相关的心理状态，父母大的是行为和与之密切相关的心理状态，父母心理素质好，性格达观，为人处事有礼有节，心理素质好，性格达观，为人处事有礼有节，都会使孩子学会正确的行为，保持良好的心理都会使孩子学会正确的行为，保持良好的心理状态。状态。三、学校对小学生心理健康的影响三、学校对小学生心理健康的影响（一）校风与班风（一）校风与班风（二）学校环境（二）学校环境 学校环境包括学校物质环境和心理环境。学校环境包括学校物质环境

25、和心理环境。（三）教学内容和方法（三）教学内容和方法（四）教师素质（四）教师素质（五）师生关系（五）师生关系四、社会环境对小学生心理健康的影响四、社会环境对小学生心理健康的影响 社会环境因素包括人口、住房、环境社会环境因素包括人口、住房、环境、交通、治安、人均生活水平、休闲娱乐、交通、治安、人均生活水平、休闲娱乐方式等多个方面。方式等多个方面。（一）社会政治、经济生活（一）社会政治、经济生活（二）大众传媒（二）大众传媒（三）社区环境（三）社区环境 第二节第二节 影响小学生心理健康的因素影响小学生心理健康的因素 二、家庭环境对小学生心理健康的二、家庭环境对小学生心理健康的影响影响（一）家庭结构一

26、）家庭结构 家庭家庭结构主要指家庭的人口结构。家结构主要指家庭的人口结构。家庭结构的稳定状况对小学生的长起着重要庭结构的稳定状况对小学生的长起着重要作用作用。生活生活在家庭结构的不完整尤其是离婚在家庭结构的不完整尤其是离婚家庭的儿童将面临着学业、情感及社会的家庭的儿童将面临着学业、情感及社会的诸多困难与障碍。诸多困难与障碍。（二）家庭氛围（二）家庭氛围 家庭氛围即指家庭的环境气氛和情调家庭氛围即指家庭的环境气氛和情调。良好良好的家庭的家庭氛围会氛围会逐渐培养活泼、开逐渐培养活泼、开朗、诚实、谦逊、合群、求知欲及好奇心朗、诚实、谦逊、合群、求知欲及好奇心强等良好的个性品质强等良好的个性品质。不良

27、。不良的家庭氛围则的家庭氛围则会使孩子形成胆怯、自私、嫉妒、孤独、会使孩子形成胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、行为放任、不讲礼貌等不良的个性懒惰、行为放任、不讲礼貌等不良的个性。（三）教养方式（三）教养方式 教养教养方式一般有四种：民主型、权威型、方式一般有四种：民主型、权威型、溺爱型和放任型。溺爱型和放任型。（四）家长的文化素质和心理素质（四）家长的文化素质和心理素质 父母父母的文化素质和心理状态潜移默化地的文化素质和心理状态潜移默化地影响着小学生的身心健康。若父母的文化素养影响着小学生的身心健康。若父母的文化素养高会用自己的知识和强烈的求知欲去影响和教高会用自己的知识和强烈的求知欲去影响和教

28、育子女，培养他们顽强的进取精神育子女，培养他们顽强的进取精神。就就心理素质而言，父母对孩子影响最心理素质而言，父母对孩子影响最大的是行为和与之密切相关的心理状态，父母大的是行为和与之密切相关的心理状态，父母心理素质好，性格达观，为人处事有礼有节，心理素质好，性格达观，为人处事有礼有节，都会使孩子学会正确的行为，保持良好的心理都会使孩子学会正确的行为，保持良好的心理状态。状态。三、学校对小学生心理健康的影响三、学校对小学生心理健康的影响（一）校风与班风（一）校风与班风（二）学校环境（二）学校环境 学校环境包括学校物质环境和心理环境。学校环境包括学校物质环境和心理环境。（三）教学内容和方法（三）教

29、学内容和方法（四）教师素质（四）教师素质（五）师生关系（五）师生关系四、社会环境对小学生心理健康的影响四、社会环境对小学生心理健康的影响 社会环境因素包括人口、住房、环境社会环境因素包括人口、住房、环境、交通、治安、人均生活水平、休闲娱乐、交通、治安、人均生活水平、休闲娱乐方式等多个方面。方式等多个方面。（一）社会政治、经济生活（一）社会政治、经济生活（二）大众传媒（二）大众传媒（三）社区环境（三）社区环境 小学生成长纪录片小学生成长纪录片爱的陪伴爱的陪伴引发的引发的 亲子关系与心理健康亲子关系与心理健康1、良好亲子关系的特征？与小学生心理健康有何关系？2、如何获得以上特征？小组讨论展示 依恋

30、依恋理论理论 依恋是个体对另一特定个体的长久持续长久持续的情感情感联结。（母婴依恋）婴幼儿婴幼儿 小学生小学生 中学生中学生 成年人成年人 依恋的类型：安全型安全型、回避型、焦虑型第三第三节节 小学生常见的心理问题小学生常见的心理问题 一、小学生常见的心理问题一、小学生常见的心理问题（一）小学生自我认知偏差（一）小学生自我认知偏差 小学生小学生尤其是低年级的小学生自我概尤其是低年级的小学生自我概念还在形成过程中，自我评价的水平也较念还在形成过程中，自我评价的水平也较低，容易受外界因素特别是家长和老师的低，容易受外界因素特别是家长和老师的影响，往往不能准确而客观地评价自己，影响，往往不能准确而客

31、观地评价自己，因而导致自我认知的偏差因而导致自我认知的偏差。主要表现为：主要表现为：1 1、自负、自负 2 2、自卑、自卑（二）小学生的情绪问题（二）小学生的情绪问题 1 1、厌学情绪、厌学情绪 2 2、学习焦虑、学习焦虑 3 3、抑郁、抑郁 4 4、恐惧、恐惧 第三节第三节 小学生小学生常见的心理问题常见的心理问题 一、小学生常见的心理问题一、小学生常见的心理问题（三）小学生的行为（三）小学生的行为问题问题 1 1、入学适应问题、入学适应问题 2 2、人际交往问题、人际交往问题 3 3、过度依赖、过度依赖 4 4、网络成瘾、网络成瘾 5 5、欺负行为、欺负行为 6 6、偏畸、偏畸习惯习惯（四

32、）人格障碍（四）人格障碍 人格障碍指小学生人格的发展不协调。人格障碍指小学生人格的发展不协调。主要表现为心胸狭窄，嫉妒心强，异常固主要表现为心胸狭窄，嫉妒心强，异常固执，我行我素，人际关系紧张。执，我行我素，人际关系紧张。二、小学生常见心理问题的应对策略二、小学生常见心理问题的应对策略（一）学校的对策（一）学校的对策 1 1、心理辅导、心理辅导（1 1）团体心理辅导）团体心理辅导 （2 2）个别心理辅导）个别心理辅导（3 3）班级心理辅导）班级心理辅导 2 2、培养小学生正确的心理健康、培养小学生正确的心理健康意识意识（1 1）教师应引导小学生积极参加集体活动）教师应引导小学生积极参加集体活动和和社会交往社会交往；（2 2）教师应教会小学生一些简单有效的自）教师应教会小学生一些简单有效的自我心理健康教育的我心理健康教育的方法；方法；（3 3）教师应培养小学生善于求助，寻找支）教师应培养小学生善于求助，寻找支持的持的意识。意识。（二）家庭（二）家庭对策对策 1 1、确保孕妇、确保孕妇身心健康；身心健康；2 2、及时、及时察觉；察觉；3 3、创立良好的家庭教育、创立良好的家庭教育环境；环境；4 4、提高家长的教育、提高家长的教育素质。素质。