7-9年级初中心理健康教育-心理健康教育通读-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:a0c08).docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《7-9年级初中心理健康教育-心理健康教育通读-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:a0c08).docx》由用户(老黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 初中 心理健康 教育 通读 教案 教学 设计 市级优课 配套 课件 编号 a0c08 下载 _7-9年级(通用版)_心理_初中
- 资源描述:
-
1、让心靠近从沟通开始 设计理念:设计理念: 马斯洛认为人的需要分为五个层次,从低到高依次为:生理需要、安全需要、归属和爱 的需要、尊重和自尊的需要以及自我实现的需要,只有实现低级需要才能满足高级需要。中 学阶段学生对归属的需要日益增长, 如果学生在班集体团体中没有感受到接纳感, 很容易产 生焦虑。 同时,青少年时期正处在“心理断乳期”,这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性 和依赖性自相矛盾、冲突的时期。一方面,这个阶段是价值观、人生观开始形成时期;另一 方面,这个阶段又是生理迅速成熟,而心理发展跟不上生理发育的时期,这种心理上成长的 “危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突是,一方面容易发生人际交
2、往困扰,如自我封闭、 敌意、 不合群;另一方面又喜欢结交朋友, 注重友谊, 因此, 帮助学生建立良好的人际关系, 应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。 活动目标:活动目标: 1、了解人与人之间是需要沟通的; 2、在情境中体验,理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 课前暖身(课前暖身(1 1 分钟)分钟) 暖身活动:暖身活动:师做比心手势,问同学们“这是什么”,学生会回答“心”,师比心手势动起来, 再问学生是什么,大部分可能会答“钱”,揭晓正确答案比心动起来,就是心动啊!以 此调节课前氛围,引出今天的心理课,就能让我们的心更加靠近。请教学过程 一、故事导入 小故
3、事:误会了五十年 (音乐导入:爱尔兰画眉) 一对老夫妻,在她们结婚五十年后,准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候,老太 太想:“五十年来,每天我都为丈夫着想,早餐吃面包圈时,我都把最好吃的面包圈的头让 给他吃。 今天, 我该自己好好享受这个美味了。 于是, 她切下了带奶油的面包圈的头给自己, 把剩下的给丈夫。不料,她丈夫很高兴,吻了吻她的手,说:“亲爱的,你今天给了我最大 的享受。五十年来,我从没有吃过面包圈的底部,那是我最爱吃的,我一直想你也一定喜欢 吃那个。” 师:听了这个故事你有什么体会?怎样才能避免这样的是发生呢? 学生谈谈自己的体会、看法 师总结:我们今天的的主题就是沟通。与人沟通
4、是最重要的就是把双方的意见、想法和 观点相统一,再达成一致,这就是成功的沟通。今天咱们就来学学沟通的技巧 。 二、游戏深入,体会沟通的重要 1、折纸游戏 游戏规则:请大家拿出一张长方形的纸,然后根据教师的提示进行。操作过程中第一组 学生面对面,可以商量,也可以询问教师;其它组学生背对背,不能相互商量,也不能询问 教师,独立完成。 游戏过程: 折一折:把这张纸上下对折;再把它左右对折;在右上角撕掉一个等腰三角 形; 然后把这张纸左右对折;再上下对折;在左下角撕掉一个等腰三角形。 看一看:做完后,请将这张纸展开来看一下,它的形状是什么?比较第一组与其它 六组学生撕的“作品”, 发现第一组学生的作品
5、形状一样或接近, 而其它 6 个组的学生撕出 来纸的形状差别很大。 议一议:为什么同样的材料、同样的指令,其它 6 个组的学生撕出来的“作品”形状 会如此千差万别? 学生讨论。教师概括学生的讨论结果,如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别 人的”等,肯定学生的看法。 2、教师小结:一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果, 要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。 可见人际沟通是双 向的只有这样才能实现人际交往愉快,人际关系融洽。 一、人际沟通的方法与技巧(三把钥匙) (一)互相理解,真诚交往 1、故事体悟 钥匙钥匙 一把坚实的大锁挂在大门上,一
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-488309.html