7-9年级初中心理健康教育-班主任实务案例-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：800d3).doc

1、 错误，成长的好机会错误，成长的好机会 “正面导教体验式正面导教体验式”主题班会主题班会 【适合对象】初中学生 【活动背景】人非圣贤孰能无过，知错能改善莫大焉。 泰戈尔说过，如果你对一切错误关上了门，那么真理也会将你关在门外。青 春期的学生经常会犯错，有些学生甚至会因犯错去撒谎、推卸责任、责备他人， 而不会去想该如何解决或避免类似事情的发生。那么，如何引导学生正确面对错 误?解决问题?利用错误从中进行学习呢? 本节主题班会课将通过环环相扣的体验活动，引导学生们打开心扉，师生之 间进行深度交流，让学生理解“错误常常是正确的先导” ，认识错误，修正错误， 从错误中学习、反思、改进和成长，帮助我们成

2、为更好的自己。 【教学目标】 1.学会认识错误，反思错误，修正错误。 2.理解犯错误远不如我们如何处理错误更重要。 3.将错误视为学习的契机，教学生修复错误的 3R 步骤，使他们能应用这些工具， 把内疚、羞愧和责怪从错误中剔除。 【教学准备】 1.各组准备一张已画有中心圆的白色卡纸、中性笔、磁性贴、大小一样的红色心 形卡纸 2.每人准备一张白纸、一支铅笔、一个橡皮擦。 3.拍摄案例情境视频:犯错的小赵同学 4.以歌曲不完美的完美片段为背景音乐，制作班级回忆录视频。 【教学过程】 一、课前热身一、课前热身雨点变奏曲雨点变奏曲 导语：同学们，在上课前我们先玩个热身活动雨点变奏曲。 接下来我会念到一

3、篇短文，大家会从短文中听到“小雨” 、 “中雨” 、 “大 雨” 、 “暴雨” 、 “雷声”这五个词，我们用手指互相敲击来表示“小雨”两手 轮拍大腿表示“中雨”大力鼓掌表示“大雨”跺脚表示“暴雨”:“雷声表示拍 肩膀。请大家在听到相应的词语时，做出相应的动作。 （我讲明白了吗?准备好了 吗?） 片段：春天即将过去，夏天即将到来，天空里突然下起了小雨，行人慌忙 躲避，很快地，小雨突然变成了大雨又渐渐变成了中雨是一阵雷声，暴 雨来啦!又是一阵雷声，大雨倾盆，渐渐地变成中雨，变成了小雨，不好，暴雨 又降临了!一会儿，大雨过后天晴啦! 导语：在刚才的游戏中，一次都没做错的同学请举手！ 我们会发现，无论

4、在游戏还是在生活中，错误总会出现在我们的身边，犯 错在生活中是不可避免的。 （ 泰戈尔说过，如果你对一切错误关上了门，那么真 理也会将你关在门外。 “错误常常是正确的先导” ，认识错误，修正错误，从错误 中学习、反思、然后不断收获成长！ ） 二、头脑风暴二、头脑风暴 “人非圣贤， 孰能无过” 。请大家思考： 1.有哪位同学来分享一下在教室曾经看到或者做过可能伤害同学的错误行 为?2.这些都是我们平时很常见的错误，那你身边的同学或自己是如何对待这些 错误的? 导语：谢谢大家直言不讳的分享。下面，我们来看一个发生在我们身边的案 例，在观看视频前，我们先要感谢这些同学的友情演出。 三、三、案例呈现案

5、例呈现 1.播放：播放：小视频犯错的小小视频犯错的小赵赵 2.思考并分小组讨论： （1）小赵上课看小说对吗?他是如何对待自己的错误的?他为什么会这样对 待错误? （2） 视频中的同学们又是怎样对待小赵?这种态度对小赵有什么影响? 导语：是的、我们对待他人错误时的行为方式会直接影响到当事人对待错误 的态度，那面对他人犯错时，我们需要怎么做呢?下面，我们通过一个活动来体 验下。 四、四、体验活动一体验活动一 1.活动一：活动一：打开小拳头打开小拳头 2.要求：与同桌两人为一组，A 同学右手握拳，B 同学想办法用任何不流血的 方式把对方的拳头打开。配乐体验一分钟。 思考交流：有同学的拳头被打开了吗?

6、请分享一下你们的感受。 A 同学你的拳头是怎么被打开的?你当时有什么感受? B 同学你打开他的拳头时，你又有什么感受? 导语： 如果我们把“小拳头”比喻成犯错而倔强不愿承认的那个人，这个 活动给了我们什么启发呢? 小结：是的，当我们越是用强势、暴力的方式， “小拳头”攥得越紧。同样 道理，当我们越是强势、暴力的对待他人的错误、他人越是难以接受和改正。 导语：那面对他人的错误，我们应该怎么做呢? 3.活动二：下面请大家以小组为单位进行“点子对对碰” ， 4.要求：最终挑选出最好的两条“对待他人错误的方法” ，用笔简写在心形 卡纸上。 交流分享：请第一小组分享一下他们想到的金点子。收集各组心形卡纸

7、贴在 黑板圆心处。 小结：大家都分享得很好，我们发现，面对他人犯错时，可以从维护他人尊 严、互相平等的角度做到:礼貌相待，平等单重、和善以对，真诚沟通。正如紧 握的拳头用更柔软方式对待，也评会有更好的效果。 认识到我们对待错误的行为， 将影响当事者对错误的态度， 还想出了金点子， 那么在具体的事件中我们到底该怎么做呢？ 导语：如果你是其他同学，面对小赵犯措该怎么做? 得到了大家的礼貌相待，平等尊重，和善以对，真诚沟通后，如果你是案例 中的小赵，你会怎么做呢? 小结：感谢各位同学的分享，你们都说到点子上了。俗话说“知错就改善莫 大焉” ，犯了错误不要紧，关键是面对错误的态度和做法。 所以犯错后我

8、们第一步要做的是:承认错误。板书:NO.1 承认。 导语：有同学说:我知道我错了，但我就说不出口，不知道该怎么表达。对 于承认自己的错误，我们可以怎么说呢?这里有个常用的句式可供大家参考: 对不起!我犯了一个错误。我不应该- 而是要-。 导语：但虽然小赵已经承认了自已的错误，但他和同学们的关系依旧很僵。 他接下来还可以怎么做呢?（学生给案例中的小赵支招。 ） 导语：面对错误，除了主动承认错误，还需要试图修复、道歉和好 板书:NO.2 和好 追问和好可以用什么方式呢? 例如：送礼物、当面道歉、写纸条、通过同学转达歉意. 师:大家的建议都很不错，无论是哪种和好方式，我们都需要向对方道歉， 我们可以

9、这样说:我为对你的不尊重给你带来的伤害，向你道歉。 五、五、体验活动二体验活动二 1.活动：活动：铅笔痕铅笔痕 导语：当小赵主动承认错误，并道歉和好后，是不是就可以当什么事都没发 生过，下一次还再犯同样的错误呢?活动看看下面这个活动是否可以给我们一些 启示。 2.要求：每个人桌上都有一张白纸、一支铅笔和橡皮擦。 步骤一:请大家各自在纸上画一条比较轻的铅笔道，然后用橡皮擦擦掉: 步骤二:请大家在纸上同一地方反复画重叠的铅笔道，然后再用橡皮擦擦掉。 思考：这个活动中你们有什么发现？给了我们什么样的启示? 我们不能反复的犯同一个错误。 小结：正如铅笔留下的痕迹，每一笔都是一次心灵的伤痕。反复犯同一个

10、错 误会给自己和他人都造成不可磨灭的伤害。只有当自己不再犯相同的错误，才是 真正的进步，才能更得到他人的接纳。可见，为了预防以后重复犯错，在道歉和 好后，我们还需要想办法解决。 板书: NO.3 解决 思考：视频中的小赵该如何解决自己存在的问题呢? 讨论交流：以后上课时不要看小说，有同学指出自己的不足时，应该虚心 接受并及时改正，应该同学指出我们的不足其实也是为了我们好 六、实战演练六、实战演练 1.修复错误三步曲分别是 承认、和好、解决 修复错误三步曲:NO.1 承认 NO.2 和好 NO.3 解决 2.活动：说谁都会，做起来却很难。让我们运用“修复错误三步曲”来进行 一个实战演练吧。 情景

11、:因为自己的某个错误行为，导致我与爸爸妈妈吵架了，我现在很后悔， 我该怎么办? 3.要求：将修复错误过程中使用的语言或方法填写在这个圆形卡纸对应的 位置中、画出我们的“修复错误选择轮” 4.小组合作完成“修复错误选择轮” ，分享自己组内的“修复错误选择轮” 七、总结与分享七、总结与分享 1.看来文家都已经掌握“修复错误五作曲” 。通过这节课的学习，老师想知 道，现在的你是怎么看待“错误”的，犯错误一定是一件不好的事情吗?你从错 误中学到了什么?当面对错误时你会怎么做? 交流：犯错误使我们议识到自己的不对；改正错误后，我们可以获得进步. 2.最后，老师制作了一个小视频送给在座的每一位同学，希望我们大家都能 实现不完美的完美