7-9年级初中心理健康教育-直面青春期-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：4006d).docx

1、青春期心理发展及辅导策略教学设计青春期心理发展及辅导策略教学设计 一三维教学目标一三维教学目标： （一）知识与技能： 1. 在现实情境中，进一步丰富自己的知识，促进自己心理健康发展； 2. 学会在思想上、生活上、学习上合理的安排； 3. 通过 PPT 获取大量青春期心理发展及辅导策略知识， 运用于自我保护、 认识自 我。 （二）过程与方法： 经历观察、 操作、 推理、 交流等活动， 以及教师的经验的分享， 发挥学生的聪明才智， 培养学生的推理能力，判断能力和有条理的处理问题的能力。 （三）情感态度与价值观： 通过课件、 经历的分享体验人的一生的发展变化过程， 让学生敢于面对青春期心理 中存在的

2、困难，建立正确处理心理问题方法和措施的自信心，从而使自己健康发展。 二教学重点难点教学重点难点： 教学重点：让青春期学生心理健康发展； 教学难点：如何让成长路上的孩子，做到心理健康，具备以下素质：乐观、宽容、 勇气、自我保护、梦想、沟通、理财、认识自我。 三三教学设计：教学设计： （一）短视频引入： 家长会上：家长注意事项 1 思想上；2 生活上；3 学习上 1 思想上：家长能够多与子女沟通，及时了解和掌握自己子女的心理动向，并给其学习施加 一定的压力注意对子女的教育方式方法，要多鼓励少批评；对子女要有一定的期望，但不能 过高或过低，注意观察学生变化，及时发现并纠正其不良行为； 2 生活上：合

3、理安排饮食，注意补充营养关心照顾。提醒孩子注意安全（交通安全、运动安 全、饮食安全等），保证学生按时作息； 3 学习上：家长能够教育孩子在上课时专心听老师讲课，不懂就是不懂，要虚心请教。科学 的分析子女的成绩档案。不与其他学生作比较，而是着眼于自身的比较。 （二）讲授新课： a 导入 现在的你们是不是对自己、 对身边的异性产生了一些兴趣， 开始关注青春期有关方面的 问题呢?呵呵，不用害羞，我首先保证我尊重大家的隐私，若我后面提问的问题有涉及你们 的隐私，你们有权利拒绝回答。好，现在我们来个“姿势调整”你们准备好了，敞开心 扉和我聊聊“青春期”的问题了吗?准备好的同学可以把双臂张开，做开放的姿势

4、，没作好 的同学，可以双手环抱地抱在胸前，当你们觉得你们准备好了，在张开双臂，让我知道你们 的态度，谢谢! b b 活动过程：活动过程： 讨论：讨论： 1.你对异性有朦胧的喜欢吗?有过喜欢的人吗? 2.你已经“恋爱”或正在“恋爱”吗? 3.你想现在“恋爱”吗? 4.你支持“恋爱”吗?若现在有个很符合你的要求的人说喜欢你，你会和他(她)成为男、 女朋友吗? 5.你知道如何保护自己不受异性的侵害吗? (由于担心学生的隐私性被同学知道而避免回答， 所以在小讨论调查中采用特殊的坐姿： 一手放在桌上，头趴着，另一手放在头上，大家听指导语表决意见，直到我拍掌，大家才能 一起抬头!尊重别人也尊重自己!) c

5、 c、知识点评：、知识点评： 1.1.青春期性意识的发展一般可分为四个时期：青春期性意识的发展一般可分为四个时期： (1)性抵触期。在青春发育之初，有一段较短的时期，青少年总想远远避开异性，以少 女表现得尤为明显。这主要与生理因素有关。由于第二性征的出现，使青少年对自身所发生 的剧变感到茫然与害羞，本能地产生对异性的疏远，部分人甚至对异性反感。此期间持续 1 年左右。 (2)仰慕长者期。在青春发育中期，男女青少年常对周围环境中的某些在体育、文艺、 学识以及外貌上特别出众着(多数是同性或异性的年长者)，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴、 心向往之，而且尽量模仿这些长者的言谈举动，以至入迷。 (3)向往

6、异性期。在青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，青年人常对与自己年龄相 当的异性产生兴趣，并希望有机会接触异性，或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。 但由于青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事 而争吵甚至绝交，因此交往对象常有变换。 (4)恋爱期。青春发育完成已达成年阶段，青年把友情集中寄予自己钟情的一个异性身 上，彼此常在一起，情投意合，在工作、学习中互相帮助，生活中互相照顾体贴，憧憬婚后 的美满生活，并开始为组织未来的家庭做准备工作。这时的青年对周围环境的注意减少。女 青年常充满浪漫的幻想，向往被爱，易于多愁善感，男青年则有强烈爱别人的欲望，从而得

7、到独立感的满足，他们的心情往往较兴奋。 2.2.异性效应：异性效应： 如某班外出野餐，第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女 孩子在嘻笑打闹中， 把一桌菜也很快地报销了， 杯盘狼藉。 第二次男女合席， 情景大为改观， 男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。由于“异性效应”， 男孩往往为此激励自己，成绩优异，谈吐文明礼貌，举止潇洒自如，服饰整洁大方，富于勇 敢探索精神，具有豁达的胸怀和男子汉的气质。女孩子也不知不觉地对自己提出了要求，学 习刻苦努力，举止优美大方，待人温文尔雅，言谈风趣，富有修养。 3.3.异性交往的意义异性交往的意义 男女同学之间

8、交往的好处至少可以表现为以下几个方面：首先，智力方面。男、女生在 智力类型是有差异的。 男女生经常在一起互相学习、 互相影响， 就可以取长补短， 差异互补， 提高自己的智力活动水平和学习效率。 其次，情感方面，人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和 感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比 较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在 女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰;而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除 女生的愁苦与疑惑。 最后，个性方面。只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，

9、远不如既与同性 又与异性的多项交往更能丰富我们的个性， 多项的人际交往， 可以使差异较大的个性相互渗 透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一 位心理学家说过：男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。 我们都有过这种体验：当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于 是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。尽管健康的两性交 往对我们的成长有诸多的好处，我们也要把握好两性交往的尺度，防止“过”与“不及”。 4.4.如何与异性正常交往如何与异性正常交往 首先要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交

10、往自然就 会落落大方。 其次，要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深，广泛接触，利于我们认识、 了解更多的异性，对异性有一个基本的总体把握，并学会辨别异性。有的人外表像个迷人的 小帅哥，但交往中会发现他华而不实，有的人学习成绩顶呱呱，却恃才傲物、颐指气使。如 果只进行有限的小范围个别交往，难免会“只见树木，不见森林”， 对异性的了解不但有限， 可能还失之偏颇。所以，利用每一次集体活动的机会，有意识地在更广阔的人际范围内进行 交往，是我们十分需要的。 再次，交友关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过 于亲密和引起心绪波动的接触。 如果我们在交往中发现对方的苗头不

11、对， 要调整自己的态度， 使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。 5.5.青春期心理的一般特征：青春期心理的一般特征： (1)性心理的朦胧性和神秘感。青少年的性心理起初缺乏深刻的社会内容，基本上还是 一种生理急剧变化带来的本能作用，好象鬼使神差似地对异性发生兴趣、好感与爱慕，但是 这种*的萌动，似乎披着一层朦胧的轻纱，其中不少男女青年并不了解多少有关性的知识， 只是对性有较浓厚的神秘感。这时他(她)们对异性的兴趣、好感和爱慕，主要由于异性的吸 引，正是在此基础上，在朦胧纷乱的心理变化中，性意识会逐渐强烈和成熟起来。 (2)性意识的强烈性和表现上的文饰性。青春期心理上显著的特点是它的闭锁性和强烈

12、 的求理解性， 这也导致了他们性心理外显方式的文饰性。 一方面他们十分重视自己在异性心 目中的印象与评价，另一方面却又表现得拘谨、羞涩和冷淡;他们内心对某异性很感兴趣， 但表面上却又有意无意地表现得好像无动于衷，不屑一顾，或作出回避的样子;他们有时表 现得十分讨厌那种男女亲昵的动作， 但有时实际上又很希望自己能体验体验。 这些矛盾 心理的表现，使他(她)们往往产生种种冲突与苦恼。 (3)性心理的动荡性和压抑性。青春期是人一生中性能量最旺盛的时期。但由于这时不 少青年的心理不够成熟，还没有形成稳固的性道德观和恋爱观，加上自我控制的能力很弱， 因而很容易受到外界因素的影响而动荡不安。现实生活丰富多

13、采，五花八门的性信息，不良 的影视镜头，黄色的淫秽书刊，特别是西方资产阶级的“性解放”和“性自由”的思想影响， 极易使个别青年的性意识受到错误的强化而沉醉于谈情说爱之中， 甚至发生性过失， 性犯罪。 与此相反，另一部分青年由于性的能量得不到合理的疏导、升华而导致过分的压抑，有少数 人还可能以扭曲的方式、变态行为表现出来，如“厕所文学”、同性恋、窥视或恋物等。 (4)男女性心理的差异性。青春期的性心理由于不同的性别也有明显的差异。在对异性 感情的流露上，男性表现得较为明显和热烈，女性表现得含蓄和深沉;在内心体验上，男性 更多的是新奇、喜悦和神秘，女性则常常是惊慌、羞涩和不知所措;在表达方式上，男

14、性一 般较主动，女性往往采取暗示的方式 四板书设计四板书设计：青春期心理发展及辅导策略 一什么是青春期？ 二青春期的发展任务； 三青春期孩子的现在并不意味着永远。 温馨提示： 注意健康心理应具备： 1. 乐观； 2.宽容； 2. 勇气； 4.自我保护； 5. 梦想； 6.沟通; 6. 理财； 8.认识自我. 五教学反思：五教学反思： 本节课我以大量的事实和数据为基础， 让学生了解青春期心理健康状况， 应以积极乐观 的心态迎接青春期的到来；学会调控自己的情绪，能够自我调适，自我控制；通过分享不同 情境的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；通过讨论影响情绪的多方面因素， 引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响；引导学生快乐学习。