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类型7-9年级初中心理健康教育-团体辅导案例-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:1034d).docx

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:488280
  • 上传时间:2020-04-26
  • 格式:DOCX
  • 页数:4
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    关 键  词:
    年级 初中 心理健康 教育 团体 辅导 案例 教案 教学 设计 省级 配套 课件 编号 1034 下载 _7-9年级(通用版)_心理_初中
    资源描述:

    1、学会沟通快乐共享学会沟通快乐共享 心理健康课教学方案心理健康课教学方案 教学理念教学理念:初中阶段是个体自我意识发展和自我概念形成的重要时期,在这个过 程中, 学生们逐渐脱离了团体交往的模式,急切需要一个交流思想并且保守秘密 的朋友,学生可能由于自我中心的心理特点,他们容易在人际交往中产生心理上 的挫败感,出现自我感觉膨胀,甚至迷茫,因此,我们要采取有效的措施,让学 生学会人际交往种最重要的环节沟通交流,学会积极的人际交往策略,提高 他们的情商。 教学目标教学目标:1、知识与技能目标:学会人际交往中合理接受和适当的拒绝; 2、过程与方法目标:通过“好与不行”热身活动让学生感受真实表 达自己想法

    2、的重要性,用“人我关系坐标图”让学生了解并学会合适的接受的拒 绝的种类,最后通过“破解人际难题”让学生进行分享,感受别人面对困难的处 理策略; 3、情感与价值观目标:让学生学会人际交往中最基本的沟通策略以 及困扰应对策略,培养他们的信心和人际热情,提高学生的社会性。 教学方法教学方法:音乐引导法、情境体验法、小组讨论法、技能应用法。 教学重点教学重点: 本节课突出重点为人际交往中有效沟通的重要性, 学生通过音乐体验、 情境体验、以及小组讨论等的方式,体验人际交往中接受有效信息和排除消极信 息的神奇效果,并且把它应用在我们生活中的方方面面。 教学难点教学难点:在学生理解表达自己真实想法的重要性的

    3、基础上,本节课的难点在于 让学生学会在生活、学习中如何多进行有效人际沟通,拒绝让自己和他人不舒服 的情况,以缓解自我否定,增加自我满足感和幸福感。 板书设计:板书设计:“好”VS“不行” 人我关系坐标图 破解人际难题 温馨寄语 教学内容教学内容: 一、一、导入(怦然心动)导入(怦然心动) 音乐幸福拍手歌 。学生和老师一起演唱歌曲,并且伴随歌曲做相应的动 作,如拍拍手、跺跺脚、伸伸腰等。 老师:听完了这首歌,大家感觉怎么样?幸福指数有没有上升呢?那么,如 果是你一个人听这首歌,你还会感觉到一样的快乐吗? 不会。为什么?因为你的身边坐满了你的同学,你的朋友,他们把自己感受 到的快乐传递给了你,而你

    4、又把自己的快乐传递给了他们,所以全班同学都感受 了不一样的快乐氛围。因此拥有一个快乐幸福的人际关系非常重要。而人际关系 中最重要的是沟通,沟通可以促进心与心的交流,共享快乐。 那么今天,就让我们一起来学会沟通,共享快乐。 二、二、引入课题,学会沟通共享快乐引入课题,学会沟通共享快乐 三、热身活动:好三、热身活动:好 VS 不行!不行! 在我们与他人交往的过程中,时常会出现一些选择题,尤其是别人向你提出 要求时,有时这些要求让我们快乐不已,但是很多要求会让我们左右为难,接下 来我们一起来走到现实生活中,说出自己最真实的感受。 朋友说,星期天一起出去郊外玩,你会选择回答“好”还是“不行”呢?回 答

    5、好会让你感到快乐还是难过?请在相应的表情下方打对号; 回答不行会让你开 心还是难过?请在相应的表情下面打对号。 妈妈说,现在就把房间整理干净。你说好的时候是开心还是难过?当你回答 不行的时候呢? 教师总结:生活中别人的要求会让我们不开心不舒服,当你表达出了自己真 实的想法,虽然这会让别人短暂的郁闷,但是你却收获到了满足和愉快。那么请 问大家,我们是否应该完全遵循自己的内心,只要自己不喜欢的都要拒绝?那么 我们是否应该为了取悦别人,同意他任何不合理的要求呢? 答案当然是不!下面让老师带着大家看看,到底什么时候拒绝,什么时候接 受更合适。 四、四、活动一:人我关系坐标活动一:人我关系坐标 现在我们

    6、在自己的本子上画一个坐标,横坐标代表我们自己的感受,纵坐标 代表别人的感受, 越往右代表我们自己会更加快乐, 越往上代表别人会更加快乐。 请大家分小组讨论(分小组讨论(第一小组讨论第一象限,第二小组讨论第二象限,第三小组 讨论第三象限,第四小组讨论第四象限, ) ,) ,每个小组分别填写好每一个象限的内 容,填写的内容包括让谁快乐?并且举出现实生活中的例子。 现在大家都讨论结束了,咱们一起来总结一下。第一象限状态是:我好你也 好,大家都快乐,所以是(+ +) ,比如妈妈给你 500 元钱让你自己花,你的应对 策略有什么呢?一是表达感谢,二是欣然接受。 (此过程中让学生实际演练)(此过程中让学生

    7、实际演练) 第四象限是我不好你好,符号为( +) ,比如当同学要求看你的日记,你 应该怎么办?(学生回答)应对策略可以是婉转拒绝、重申立场、承担后果。 (此(此 过程中让学生实际演练)过程中让学生实际演练) 完成后随机出几个案例,让学生们四人小四人小组讨论组讨论该怎么办。 1、同学让我替他写作业 状态三:我不好 你不好 婉转拒绝 2、老师在班级里表扬我 状态一:我好 你好 感谢后继续努力 教师总结:现在大家已经学会了如何去进行积极的、有效的、让自己快乐也 让对方高兴地沟通方法,请大家课后应用到自己的生活中,让自己的生活变得更 加轻松愉快。 五、五、活动二:破解人际难题活动二:破解人际难题 学会

    8、有效沟通,会让我们的生活变得不再为难,可是很多同学还是很疑惑, 当我们遇到人际交往中困扰时, 该怎么处理才是最好的呢?如果没有办法简单拒 绝或者接受呢?就让我们一起敞开心扉, 聊一聊曾经发生在自己身上的人际问题, 听听别人的解决办法,给我们自己找到支持和方向。 请同桌两人一小组讨论两人一小组讨论,用包容和接纳的心态,聊聊自己遇到的人际困难和 解决的方法。并且尝试给对方你的支持和建议。 (最后老师选择两个小组说一下(最后老师选择两个小组说一下 自己的难题和解决的办法)自己的难题和解决的办法) 老师总结:我们并不是这世界上的孤岛,不论走到哪里,我们都会有朋友和 家人,当你难过悲伤不知所措的时候,尝

    9、试打开自己的心门,让别人的安慰和温 暖走近,你会发现阳光总在风雨后。 六、六、温馨寄语温馨寄语 人生的道路很漫长,因为你会遇到形形色色的人们 人生的道路不孤单,因为你拥有他们的陪伴 学会接受别人的好意,你的面庞会散发快乐 学会合适的拒绝,你的人生可以充满正能量 敞开心扉 快乐共享 让沟通不再有距离 七、七、课后反思课后反思 本节课从学生每天都会遇到的人际难题入手,创设情境呈现问题,使学生在 自主探索、 合作交流的过程中, 发现问题、 分析问题、 解决问题, 在问题的分析、 解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思 维能力,又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高,促进学生全面发 展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。最后的破解人 际难题环节进行了课程的升华,让学生自己发现问题并且解决问题,从而感受到 有效沟通的重要性,并且学会应用本节课学到的技巧,有利于提高学生的情商。

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