7-9年级初中心理健康教育-心理健康教育通读-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：400a8).doc

1、- 1 - 优质课教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名 发现更好的自己 教师姓名 学科（版本） 心理健康教育（北师大版） 章节 第五课 学时 1 年级 七年级 二、教学目标二、教学目标 1.学生理解每个人都是独一无二的。 2.学生能够发现自己的优点，接纳自己的缺点。 3.学生全面的认识自我，积极悦纳自我。 三、学习者分析三、学习者分析 自我评价是指个体对自己思想、愿望、行动和个性特点、状态的判断和评价。自我评价直 接影响个体自尊、自信的确立。初中生正处在一个自我意识发展的重要时期，但这个阶段 的学生对自我的理解还不够，自我评价的全面性和深刻性也还需要逐渐提升。本节课程旨 在帮助学生

2、认识和发现自我，欣赏和悦纳自己，并能够思考如何去做一个更好的自己。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：学生在活动中探索发现自己的优缺点。以画手印为开始，由内而外，逐步探索 内在的自我。 教学难点：学生积极接纳缺点，找到方法转化劣势为优势。通过制作我的名片进行自我评 价，再由组员进行补充，补充完小组内交流探讨，发现并接纳自己的优缺点。 五、教学设计五、教学设计 教学环 节 起止时间 （ ”- ” ） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及 分析 导入： 我 的手印 00 00” -0 5 00” 调动学生积 极性，引出 主题。 说明热身活动 内容，组织学生 画

3、出手印轮廓。 在白纸上画下自己 的手印， 并与小组里 的每个同学进行比 白板展示活 动目标及结 果样图。 - 2 - 要求：一只手五 指张开紧按在 白纸，另一只手 执笔尽量贴着 手的轮廓把其 画出。 对， 看有没有相同的 手印。 导入活 动分享 05 00” -0 7 00” 引导学生发 现每个人都 是独一无二 的。 引导学生对比 手印并分享， 对比并分享。 活动二： 我的名 片 07 00” -35 00” 通过制作名 片发现全面 的自己。 指导学生制作 “名片”。 1.每个学生独自完 成自己的“名片” ， 在手印的相应位置 写下对自己的认识。 （每个至少写两条） 大拇指： 自己引以为 傲的

4、、 做得很好的地 方 小拇指： 自己认为还 需要进一步提升的 地方 中间三指： 感觉还不 错的地方 2.小组内交换各自 的名片。 3.全班展示“名片” 。 4.学生分享自己的 感受 拍照并上传 至作品库， 互相查看同 学名片。 教师小 结 35 00” -37 00” 课堂总结 引导学生接纳 自我 每个人绝对是需要 自我肯定的， 我们要 相信， 每个人身上都 蕴藏着一个巨大的 宝藏， 它里面藏着我 们的优势和潜能。 通过推送展 示学生制作 完成的名 片，并分享 制作过程及 活动感想。 活动三： 照镜子 37 00” -42 00” 升华主题 鼓励学生进一 步接纳自我 1每个小组把各自 的名片进

5、行交换， 每 个人拿到一张别人 的名片后， 根据自己 对他的认识， 在名片 的反面， 帮助他完善 他的名片。 填写好后 再依次小组内交换， 直到把小组内的所 有成员的名片都填 使用平板推 送功能将学 生作品推送 给班级其他 学生，便于 分享交流。 - 3 - 写完。最后都完成 后， 每个人重新拿回 自己的名片并仔细 阅读。 2全班进行分享交 流感受， 学生可以拿 着自己的名片向全 班宣读， 也可以分享 自己在整个活动中 的所思所想。 活动四： 五指行 动 42 00” -45 00” 课后延伸 引导学生制定 行动计划。 对于你有待改进的 地方， 你计划在以后 的生活中怎样让自 己做到更好呢？将 找到的办法或者你 的计划写在你的手 背上。 保存学生名 片。 六、教学流程图六、教学流程图