7-9年级初中心理健康教育-男生女生大不同-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：1005a).docx

1、男生女生大不同教学设计 【设计理念设计理念】 1.基于积极心理学基于积极心理学 积极心理学强调关注人积极的心理体验， 关注人积极正向的行为， 发掘人自 身的潜能，相信人可以通过自身的能力获得成长。本课教学中，学生在班集体生 活中积累了很多积极的生活体验， 教师的作用就激活学生已有经验。 学生在团体 活动中，汲取生命成长的能量，感受生命生长的欣喜。 2.基于七年级学情基于七年级学情 “男生女生大不同”作为七年级的教学内容，和幼、小学段的内容侧重点不 同，需要避免低幼化。七年级学生刚刚进入青春期，身体的性别差异更加明显， 学生对身体的变化比较敏感， 性别意识增强， 对如何塑造自我性别形象有着强烈

2、的愿望。 3.基于生活，引领生活基于生活，引领生活 本课设计关注学生真实的生活， 引领学生发现生活中的积极因素， 如在社团、 体育节、春游、值日等活动中，学生的性别优势差异，优势互补的做法。课堂只 有关注真实的生活，才有根基和活力。 4.注重体验，澄清认知注重体验，澄清认知 学生在冲突中形成正确的性别认识，比如在“男生女生形象设计”环节，学 生在活动体验过程中，发现性别角色的不同和相同，形成正确的性别角色认同。 【教学目标教学目标】 1.了解青春期的男女生理差异，正确对待青春期的生理变化。 2.了解典型的男女心理性别差异，形成基本的性别角色认同；同时不过于受 性别刻板印象的影响。 3. 能够举

3、例说明：男女生性别优势及优势互补，学会相互欣赏，相互合作， 和谐相处。 【教学重点教学重点】了解男女性别优势和优势互补的意义 【教学难点教学难点】正确看待性别差异 【教学过程教学过程】 导入：拥抱 问题：1 你观察到了什么？ 2 曾经的我们可以很开心的拥抱，为什么现在有所顾忌了呢？ 思考：男生女生大不同！ 男生女生大不同？ 一、我们有不同：一、我们有不同： 1.视频：青春的小宇宙，能量大爆发 思考：从视频中你看到了哪些信息？ 心语：青春期生理变化有早晚，有差异 生理变化是生命成长中的正常现象 悦纳自己，欣赏他人 2.说一说：我们班的男生女生 随着生理的变化， 男生女生在性格特征、 兴趣爱好、

4、思维方式、 行为模式、 衣着打扮越来越多地表现出性别特点。 3.性别形象设计： （1）辩一辩：男孩应有男孩样 女孩应有女孩样 （2）形象设计：你心目中女孩是什么样子？男孩是什么样子？ 小组合作： 用一些词汇描述你心目中的男生/女生形象。 可以从兴趣爱好；性格特征；穿着打扮；言谈举止.等方面描述。 写在便利贴上，并张贴在黑板上，进行解读。 思考：仔细观察张贴的词汇，你有什么发现？思考：仔细观察张贴的词汇，你有什么发现？ 心语：着装、言行是性别表达的重要方面 有些是典型的女性特征； 有些是典型的男性特征； 也有些是 所以，我们有不同，我们也相同所以，我们有不同，我们也相同 二、我们都精彩：二、我们

5、都精彩： 1.举例说明：在生活中哪些方面可以体现男生/女生的优势？优势互补？ 社团：生物社团、历史社团、合唱团、英语社团 体育节： 劳动值日： 社会实践：春游 公益活动 2.诗朗诵： 男生直爽豪迈；女生温和细腻 男生热爱足球，女生喜爱吟唱 男生用坚毅的身躯托举起青春的亮丽 女生以柔美的舞姿展现出青春的风采 男生像风，露着一些调皮，藏着一股英气 女生像雨，带着一点羞涩，透着一丝任性 我喜欢，我是男生，强壮，刚毅，有担当 我喜欢，我是女生，娴静，优雅，有自信 我欣赏，你是女生，娴静，优雅，有自信 我欣赏，你是男生，强壮，刚毅，有担当 男生，女生；互帮，互助；互敬，互爱； 携手共进，演绎精彩，美好青春一起燃！ 三、我们共成长三、我们共成长 1.电子相册：男生女生相处的生活照片 2.结束语： 因为不同，充满活力 完善自我，彼此尊重 因为不同，所以精彩 优势互补，携手共进