人教版（七下）Unit 8 Is there a post office near here -Section A 1a—2c-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：e40f5).doc

1、教学设计教学设计 Lesson plan of unit8 SectionA(1a-1c) Is there a post office near here ? 第 1 课时 一、教材内容分析 1a-1c 是是第第八八单元单元的第的第 1 课时，课时，本单元主要和学生一起学习如何描述常见的地点，并初本单元主要和学生一起学习如何描述常见的地点，并初 步学会使用“步学会使用“there be”结构。首先，通过图片的展现，学习相关的地名，然后通过问路对”结构。首先，通过图片的展现，学习相关的地名，然后通过问路对 话，引入“话，引入“there be”句型。在一段听力材料后学生更熟练的掌握其用法。最后

2、学生小组讨”句型。在一段听力材料后学生更熟练的掌握其用法。最后学生小组讨 论完成一篇短文填空，最后学生以小组合作的形式完成一篇描述性文章。它起到论完成一篇短文填空，最后学生以小组合作的形式完成一篇描述性文章。它起到强强化本课化本课 时语言点时语言点,更加加深学生对更加加深学生对本课所学本课所学知识点的理解与应用。知识点的理解与应用。 二、教学目标 学生通过学习，需达到以下几点要求：学生通过学习，需达到以下几点要求： 让 学 生 掌 握 让 学 生 掌 握 以 下 地 点 和 方 位 的 单 词 ：以 下 地 点 和 方 位 的 单 词 ： post office,hotel,police st

3、ation,bank,street,hospital,restaurant,pay phone,across from,in front of 以及以及重点句型重点句型 -Excuse me,Is there a post office near here?-Yes, there is./No,there isnt.Its on Bridge Street. 学生对词汇和句型能熟练用于听、说、读、写的常规教学中。学生对词汇和句型能熟练用于听、说、读、写的常规教学中。 培养培养学生七年级孩子的基本沟通交流能力，在同学之间营造一种和谐，友好的氛围。学生七年级孩子的基本沟通交流能力，在同学之间营造一

4、种和谐，友好的氛围。 三、教学过程 Step 1: Lead-in and presentation (11minutes) Teacher: Today we are going to learn Unit8“Is there a post office near here?”Students read the title please. Second lead to the new words. The teacher present pictures and the new words cards to teach the new words . After that ,students

5、 read the new words after the teacher.At last, a student will do the same work like the teacher. 环节说明：通过图片的展示和单词卡片的呈现，使学生轻松掌握新单词，既环节说明：通过图片的展示和单词卡片的呈现，使学生轻松掌握新单词，既调调 动课堂气氛，有能加深印象，激发学生说英语的热情。动课堂气氛，有能加深印象，激发学生说英语的热情。 Step 2 Finish the tasks in1a -1c(15 minutes) 1.Match the words with the places in the

6、 picture and finish the task in 1a . 2.Listen to the tape carefully and finish the task in 1b. Teacher:Pay attention to me , in this time you will circle the places you hear in1a After that we will check the answer together. 3.The teacher begins to present the sentence structure “there be” 4.After s

7、tudents understand “there be”,there is a competition for them. Students make sentences using “there be” .First,divide the students into three groups.At last decide which group is the group winner. 5.Follow the conversations of 1b, Then students make dialogs by themselves and act them out.Finish the

8、task in 1c. A:Excuse me,Is there a On Long Street? B:Yes, there is. A:Excuse me,Is there a On Center Street? B:No,there isnt . A:Where is it? B:Its on Center Street. 设计说明：设计说明：以上活动可以让全体学生参与，表演对话的学生的口语表达能力得到了很以上活动可以让全体学生参与，表演对话的学生的口语表达能力得到了很 好的锻炼，其余学生的听力技巧也得到了很好的训练。通过学习好的锻炼，其余学生的听力技巧也得到了很好的训练。通过学习 学生

9、掌握了一些基本的学生掌握了一些基本的 there be 句型表达句型表达 Step3: Consolidation .Fill in the blanks. (5 minutes) First the teacher shows an exercise book to students and say to them .Please look at the cover of the exercise book. Its a picture about our school.Then let students discuss in groups and fill in the blanks. A

10、t last,some volunteers share their ideas in front of the class. This is our school. It is a _place.The sky is _. The cloud is _.The playground is _.There _ some teaching buildings. There _ four floors in each building.There _ a big tree in _of our classroom.There _ some beautiful flowers next to the

11、 trees.Our teachers and classmates are _.We _ hard every day.I _ our school very much. 设计说明：设计说明：教师首先呈现学校的校貌图，让学生有身临其境的感觉。接着学生教师首先呈现学校的校貌图，让学生有身临其境的感觉。接着学生以小组形式以小组形式 讨论可以灵活应用他们学的知识，各抒己见，在交流中慢慢提高自己，比在说教中效果更讨论可以灵活应用他们学的知识，各抒己见，在交流中慢慢提高自己，比在说教中效果更 好。好。最后让学生最后让学生以小组为单位分享会有意想不到的答案出现，孩子的发散思维得到提高。以小组为单位分享会

12、有意想不到的答案出现，孩子的发散思维得到提高。 整体而言，整体而言，体现了知识的输入是由浅入深，由易到难，循序渐进的过程。 ）体现了知识的输入是由浅入深，由易到难，循序渐进的过程。 ） Step 4: Written work (8minutes) Let students to write a passage about their school,family,bedroom and so on.First,students discuss in groups .Then the group members express their ideas. At last the group lea

13、der writes down the sentences on piece of paper. 设计说明设计说明:学生以小组的形式先讨论，然后组员各抒己见，最后由小组负责人汇总连成一篇学生以小组的形式先讨论，然后组员各抒己见，最后由小组负责人汇总连成一篇 作文。这样做大大降低了写作难度，让学生感到水到渠成的效果。作文。这样做大大降低了写作难度，让学生感到水到渠成的效果。 Step 5: Oral practice (5 minutes) Each group chooses a group leader to speak in front of the class. 设计说明：学生将自己的成功以分享的形式输出，会有一种成功感，也设计说明：学生将自己的成功以分享的形式输出，会有一种成功感，也给学生创给学生创 造了一个好的口语表达环境，同时将所学书本知识运用于现实生活之中。造了一个好的口语表达环境，同时将所学书本知识运用于现实生活之中。 Step 6: Lets chant and give a summary. 设计说明：以设计说明：以 chant 的形式可以增加知识的趣味性，同时对知识的回顾也起到了的形式可以增加知识的趣味性，同时对知识的回顾也起到了 一定辅助作用。整个课堂成为一个整体。一定辅助作用。整个课堂成为一个整体。