人教版必修生物ATP的主要来源-细胞呼吸课件1.pptx

1、ATP的主要来源细胞呼吸本节重点有氧呼吸和无氧呼吸有氧呼吸和无氧呼吸的过程及其特点的过程及其特点细胞呼吸的原理在生产细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用和生活中的应用细胞呼吸的概念及细胞呼吸的概念及其与其与ATPATP形成的关系形成的关系思考：思考：“细胞呼吸细胞呼吸”与我们通常所说的与我们通常所说的“呼吸呼吸”是一回事吗？是一回事吗？细胞呼吸细胞呼吸：是指细胞呼吸：是指有机物有机物在细胞内经过一系列的在细胞内经过一系列的氧化分解氧化分解，生成，生成二氧化碳二氧化碳或其它产物，释放出或其它产物，释放出能量并生成能量并生成ATPATP的过程。的过程。氧化：指物质失电子氧化：指物质失电子 的过程的过

2、程氧化分解过程与是否氧化分解过程与是否有氧气参与无关有氧气参与无关分类：分类：有氧呼吸（有机物彻底氧化分解）有氧呼吸（有机物彻底氧化分解）无氧呼吸（有机物不彻底氧化分解）无氧呼吸（有机物不彻底氧化分解）条件和场所我们工作室致力于专业PPT模板的发布，课件及汇报PPT的美化，并为您提供专业的PPT个性定制服务。我们秉承“给您演示的光和热”的理念，为您分担职场压力,让您的每一次亮相都信心澎湃。一、有氧呼吸条件：氧气条件：氧气 有机物（葡萄糖）有机物（葡萄糖）酶（与有氧呼吸有关的酶）酶（与有氧呼吸有关的酶）水水场所：线粒体（主要）场所：线粒体（主要）细胞质基质细胞质基质外膜外膜内膜内膜基质基质嵴嵴过

3、程三个阶段第一阶段一、有氧呼吸场所：细胞质基质过程三个阶段第二阶段一、有氧呼吸场所：线粒体基质过程三个阶段第三阶段一、有氧呼吸场所：线粒体内膜24H+6O212H2O+大量能量过程三个阶段总反应一、有氧呼吸24H+6O212H2O+大量能量C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量能量文本文本文本文本一、有氧呼吸1mol葡萄糖经过彻底氧化分解，可使1161KJ左右的能量储存在ATP分子中。思考：1mol葡萄糖经过彻底氧化分解一共释放的能 量是1161KJ吗？1mol葡萄糖经过彻底氧化分解释放的能量要远远大于1161KJ，其余的能量都以热能的形式散失了。有氧呼吸的能量转换率大约为

4、40%。条件场所无氧呼吸酶有机物细胞质基质无氧呼吸在有氧和无氧的情况下都能进行。二、无氧呼吸酵母菌、乳酸菌等微生物的无氧呼吸也叫发酵。产生酒精的叫做酒精发酵，产生乳酸的叫做乳酸发酵。一般情况下，两种类型的无氧呼吸不会同时发生在同一生物体内，因为生物体内酶的种类不同。马铃薯块茎甜菜根玉米胚酒精型乳酸型酵母菌植物动物乳酸菌二、无氧呼吸类型植物酒精型01第一阶段二、无氧呼吸类型02第二阶段丙酮酸、H酒精、二氧化碳C6H12O62C2H5OH+2CO2+少量能量乳酸型01第一阶段二、无氧呼吸类型02第二阶段丙酮酸、H乳酸C6H12O62C3H6O3+少量能量注意：二、无氧呼吸1、无氧呼吸最常利用的物质

5、也是葡萄糖2、无氧呼吸第一阶段与有氧呼吸完全相同 （无氧呼吸只在第一阶段释放出少量能量，生成ATP）3、第二阶段是丙酮酸在不同酶的催化下分解成酒精和 二氧化碳，或者转化成乳酸。判断细胞的呼吸方式：无氧呼吸与有氧呼吸1、二氧化碳 如果产物出现二氧化碳，则只能判断出不是乳酸发酵2、判断各类型的呼吸方式 三、酵母菌的呼吸方式酵母菌：单细胞真菌在有氧和无氧的条件下都能生存。属于：兼性厌氧型生物有氧：增殖无氧：发酵产生酒精在有氧条件下生存的生物叫：好氧型生物在无氧条件下生存的生物叫：厌氧型生物三、酵母菌的呼吸方式如何设计实验探究酵母菌的呼吸方式呢？有氧：产生CO2；无氧：产生酒精和CO2酒精和CO2是酵

6、母菌在什么条件产生的（有氧？无氧？）01提出问题02作出假设03设计实验04进行试验05验证、得出结论三、酵母菌的呼吸方式设计实验分别给酵母菌提供有氧和无氧的条件，一段时间后检测其产物是否含酒精或二氧化碳思路自变量：细胞呼吸的条件 有氧、无氧因变量：细胞呼吸的产物 酒精、二氧化碳变量如何检测？三、酵母菌的呼吸方式设计实验检测二氧化碳澄清石灰水（变浑浊）溴麝香草酚蓝水溶液（蓝绿黄）检测酒精检测酒精（酸性条件下与重铬酸钾反应成灰绿色）三、酵母菌的呼吸方式实验装置对比试验设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这较分

7、析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验叫做对比实验样的实验叫做对比实验三、酵母菌的呼吸方式实验现象条件条件澄清石灰水澄清石灰水/出现的时间出现的时间重铬酸钾重铬酸钾-浓硫酸溶液浓硫酸溶液有氧有氧无氧无氧变混浊快变混浊快无变化无变化变混浊慢变混浊慢出现灰绿色出现灰绿色初初始始相相同同时时间间后后有有氧装置氧装置 无无氧装置氧装置三、酵母菌的呼吸方式二氧化碳检测溶有重铬酸溶有重铬酸钾的浓硫酸钾的浓硫酸+有氧装置的有氧装置的酵母菌滤液酵母菌滤液+无氧装置的无氧装置的酵母菌滤液酵母菌滤液灰绿色灰绿色不变灰绿色不变灰绿色三、酵母菌的呼吸方式酒精检测三、酵母菌的呼吸方式合作探究如何改进装置可以知道

8、不是空如何改进装置可以知道不是空气中的二氧化碳在起作用呢？气中的二氧化碳在起作用呢？三、酵母菌的呼吸方式合作探究有人认为：实验装置中酒精和二氧有人认为：实验装置中酒精和二氧化碳的产生是葡萄糖水溶液的纯化化碳的产生是葡萄糖水溶液的纯化学反应，与酵母菌无关，你如何驳学反应，与酵母菌无关，你如何驳斥这种错误观点？斥这种错误观点？葡萄糖葡萄糖 水溶液水溶液 葡萄糖葡萄糖 水溶液水溶液四、影响细胞呼吸的因素影响细胞呼吸的因素：影响细胞呼吸的因素：温度、酶、氧气、水分、二氧化碳浓度温度、酶、氧气、水分、二氧化碳浓度（1 1）温度：）温度：通过影响通过影响_而影响细胞呼吸。在一定范围内细而影响细胞呼吸。在一

9、定范围内细胞呼吸的胞呼吸的速率随温度的升高而明显加快，但超过一定的温度后，速率随温度的升高而明显加快，但超过一定的温度后，细胞呼吸反而会减弱，甚至停止。细胞呼吸反而会减弱，甚至停止。酶活性酶活性O O2 2浓度浓度=0=0时进行时进行_；0 0O O2 2浓度浓度10%10%进行进行_；O O2 2浓度浓度10%10%时进行时进行_ _。表示细胞呼吸强度最弱，有机物消耗最少表示细胞呼吸强度最弱，有机物消耗最少的是的是_点。点。线段线段AB=BCAB=BC，表示有氧呼吸、无氧呼吸释，表示有氧呼吸、无氧呼吸释放的放的COCO2 2量相等的是量相等的是_ _点。点。四、影响细胞呼吸的因素无氧呼吸无氧

10、呼吸无氧呼吸和有氧呼吸无氧呼吸和有氧呼吸有氧呼吸有氧呼吸A AB B（2 2）O O2 2浓度浓度（3 3）COCO2 2浓度：浓度：对细胞呼吸有对细胞呼吸有_作用作用抑制抑制（4 4）含水量：）含水量：在一定范围内呼吸作用强度随含水量增加而增加。在一定范围内呼吸作用强度随含水量增加而增加。四、影响细胞呼吸的因素五、细胞呼吸在生产生活中的应用包扎伤口时选用透气消毒纱布包扎伤口时选用透气消毒纱布 酵母菌酿酒时先通气，后密封酵母菌酿酒时先通气，后密封花盆经常松土和作物栽培中中耕松土花盆经常松土和作物栽培中中耕松土 稻田定期排水稻田定期排水提倡慢跑提倡慢跑 粮油种子的贮藏降低含水量、降低温度粮油种子

11、的贮藏降低含水量、降低温度在果实和蔬菜的保鲜降低温度、降低氧气浓度、增加在果实和蔬菜的保鲜降低温度、降低氧气浓度、增加COCO2 2浓度浓度以上各种例子中，以上各种例子中，应用了有氧呼吸原理的是应用了有氧呼吸原理的是_。应用了无氧呼吸原理的是应用了无氧呼吸原理的是_。应用了有氧呼吸和无氧呼吸原理的是应用了有氧呼吸和无氧呼吸原理的是_。细胞呼吸细胞呼吸概念概念类型类型应用应用有氧呼吸有氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸概念概念过程过程总反应式：总反应式：概念概念过程：过程：细胞质基质细胞质基质总反应式：总反应式：第一阶段：第一阶段：细胞质基质细胞质基质第二阶段：第二阶段：线粒体基质线粒体基质第三阶段：第三阶

12、段：线粒体内膜线粒体内膜六、课堂小结1.通过归纳新中国建立以来文艺事业的发展和成就，培养学生从文艺现象中领悟历史的能力；2.通过理解新中国成立以来文艺事业发展的原因、党的十一届三中全会以来文艺园地出现繁荣局面的原因，培养学生正确认识和说明问题、分析问题的能力；3.通过课堂教学，提高学生的文化艺术修养，以及对我国社会主义时期文学艺术作品的鉴赏能力。4.通过了解建国以来文学艺术事业的蓬勃发展，使学生受到爱国主义情感和传统美德的熏陶，培养学生热爱社会主义祖国的思想情感。5.通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。6.本节课不再是单纯的知识传输渠道，而让学生学会欣赏历史上出现的文学作品，通过形式多样的活动、合作和探究等多种方法与途经，实现历史学习三维目标，从历史的角度来赏析中国古代的文化。7.我的教学设计正是基于此基本理念之上设计的。另外，本课设计能充分利用信息技术，巧妙把多媒体技术与教学内容融合起来，极大地提高了课堂教学效率，也能实现课堂与课外的完美结合，真正为学生的终身学习与发展打下良好的基础。