人教版（七下）Unit 12 What didyou do last weekend -Section A 1a—2c-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：112a2).doc

1、教学设计教学设计 Unit 12 What did you do last weekend? Unit 12 What did you do last weekend? 一、教学内容一、教学内容 Section A(1a-2d)(教材 P6768) 二、教学目标二、教学目标 1. 1. 知识目标：知识目标： （1） 掌握本课单词:camp, lake, beach, badminton，visitor，tired，butterfly， natural. （2） 重点短语：camp by the lake，go to the beach, play badminton, work as, kin

2、d of tired, stay up late. （3） 重点句型：What did you do last weekend? Where did she go last weekend? Who did she go with? Who visited her grandma? 2. 2. 能力目标：能力目标： 1）能够使用一般过去时谈论周末活动以及过去发生的事情。 2）提高学生综合运用语言的能力。 3. 3. 情感目标：情感目标：培养学生合理规划周末或假期的活动，让自己的生活更丰富多彩、更有意 义。 三、教学重、难点及教学突破三、教学重、难点及教学突破 使用含有 who, where,

3、how, what 等特殊疑问词的句子谈论过去的活动。 关于一般过去时，上一个单元已经学习了一般疑问句及其回答，以及 How 引导的谈论过去 活动的句型，本单元要学习 what,who,where 引导的谈论过去活动的句型，通过展示多个学生的 周末活动创设语境，运用 pairwork, listen，read，role-play 和 onion rings 等多种手段达 到巩固及灵活运用的效果。 四、过程与方法四、过程与方法 本单元的周末活动这一话题非常贴近学生的学习生活，大家对这一话题兴趣浓厚且充满期 待。通过情景导入、听说练习、师生互动、生生互动的教学环节设置，采用 Practicing，

4、 Imitating and repeating，Role playing and onion rings 的学习策略，利用多媒体课件来 展开课堂 Pair work 问答式的口语交际活动，谈论各自的周末和假期活动，以增进同学之间的 了解和友情。 五、教学步骤五、教学步骤:(1:(1 课时课时) ) Step1: LeadStep1: Lead- -in. in. Show students a video and learn to sing a song What did you do today to warm up. 看视频，学唱歌曲看视频，学唱歌曲WhatWhat diddid you

5、you dodo todaytoday，用可爱的卡通形象、欢快的音乐节奏感唤起，用可爱的卡通形象、欢快的音乐节奏感唤起 同学们对课程的浓厚兴趣。同学们对课程的浓厚兴趣。 And then show students three photos about the teachers last weekend to lead in todays topic What did you do last weekend? and then ask them to talk with their deskmates. 通过向学生介绍老师本人周末活动的照片，然后非常自然的向学生抛出问题：通过向学生介绍老师本人

6、周末活动的照片，然后非常自然的向学生抛出问题：What did What did you do last weekendyou do last weekend？并让他们同桌讨论，并做简单交流。用老师自己的事例导入，更容易？并让他们同桌讨论，并做简单交流。用老师自己的事例导入，更容易 引起学生的共鸣。引起学生的共鸣。 Step2: Step2: PairworkPairwork Show students six pictures about Lucys weekend to learn some expressions of weekend activities: camp by the la

7、ke ， go to the beach, play badminton, do her homework.and then ask students What did Lucy do last weekend? to lead in to the past forms: camped, played, went, did.Next, work in pairs, ask and answer What did Lucy do last weekend? She. 通过展示我们的新朋友通过展示我们的新朋友 LucyLucy 周末活动的图片，创设语境，来学习有关周末周末活动的图片，创设语境，来学

8、习有关周末活动的新短活动的新短 语，直观形象。通过问学生语，直观形象。通过问学生 What did Lucy do last weekend? What did Lucy do last weekend? 导入动词的过去式：导入动词的过去式：played,played, camped,camped, went,went, did.did.并带领学生朗读直至熟练。然后同桌之间进行问答，谈论并带领学生朗读直至熟练。然后同桌之间进行问答，谈论 LucyLucy 的周末的周末 活动，最后进行展示。活动，最后进行展示。 Step3: Step3: ListeningListening Use a pic

9、ture to lead in the listening. 2a listen and ask students to learn about what the three students did last weekend. 2b listen again and ask them know about who did these things. 运用课本插图导入听力，使学生在听之前对将要听的内容有所了解。第一遍听，划出听到运用课本插图导入听力，使学生在听之前对将要听的内容有所了解。第一遍听，划出听到 的单词，使学生了解听力中的三位学生上周末做了什么；第二遍听，通过写人名的方式使学生的单词

10、，使学生了解听力中的三位学生上周末做了什么；第二遍听，通过写人名的方式使学生 明确是谁做了这些事，为下面的对话环节做好铺垫。明确是谁做了这些事，为下面的对话环节做好铺垫。 Step4: Step4: PairworkPairwork Ask and answer some questions with what, where and who according to the information about 2a &2b. 通过表格列举的方式，使学生明确听力中的关键信息，再给出句型：通过表格列举的方式，使学生明确听力中的关键信息，再给出句型：What did.What did.do last

11、 do last weekend? Where did .goweekend? Where did .go? ? WhoWho.?.? 让同桌之间根据表格信息进行问答，让同桌之间根据表格信息进行问答，学会使用学会使用含有含有 who, where, whatwho, where, what 这些特殊疑问词的句子来谈论过去发生的事情，为后面的说和写的环节做这些特殊疑问词的句子来谈论过去发生的事情，为后面的说和写的环节做 好准备。好准备。 Step5: Step5: ReadingReading Use a picture to lead in the conversation. And then

12、 read the conversation and answer four questions. Check the answers and at the same time explain several language points: work as, kind of tired, stay up late. Listen and imitate, pay attention to the pronunciation and intonation. Then role-play the conversation. 引导学生观察课本插图，从图片中获取相关信息，进而提出问题：引导学生观察课

13、本插图，从图片中获取相关信息，进而提出问题：WhereWhere.? .? WhatWhat.? .? 通过一读寻找问题答案并核对，同时对重要语言点进行讲解：通过一读寻找问题答案并核对，同时对重要语言点进行讲解：workwork asas, , kindkind ofof tiredtired, , staystay upup latelate然后通过二读，跟读录音来模仿语音语调；最后三读进行分角色朗读对话，为后面然后通过二读，跟读录音来模仿语音语调；最后三读进行分角色朗读对话，为后面 的输出环节做准备。的输出环节做准备。 Step6: Step6: SummarySummary Summar

14、ize the main contents of this class. The past forms of some verbs, some weekend activities and sentences. 总结本节课的主要内容：动词的过去式，周末活动的相关表达总结本节课的主要内容：动词的过去式，周末活动的相关表达, ,以及含有以及含有 who, where, who, where, whatwhat 等特殊疑问词谈论过去活动的句型，使学生对本节课所学的主要内容了然于心。等特殊疑问词谈论过去活动的句型，使学生对本节课所学的主要内容了然于心。 Step7: Step7: Play a gam

15、e: onion ringsPlay a game: onion rings First, show students some vacation photos of their own to increase their interest. Then, read the rules and show them four questions to help them: How was your vacation? Where did you go? Who did you go with? What did you do there? Finally, play the game and ta

16、ke notes. 通过播放同学们假期活动的电子相册，激发他们讨论假期活动的欲望。然后我设置了通过播放同学们假期活动的电子相册，激发他们讨论假期活动的欲望。然后我设置了 onion ringsonion rings 的游戏，让全班同学围成内外两个圈，两两相对用含有的游戏，让全班同学围成内外两个圈，两两相对用含有 whwho, where, what,o, where, what, howhow 等这些特殊疑问词的句型谈论他们的假期活动，并做好记录。通过外圈的移动，使更多的学生等这些特殊疑问词的句型谈论他们的假期活动，并做好记录。通过外圈的移动，使更多的学生 一一见面，扩大交流的覆盖面。这是与传

17、统的小组活动最大的不同，更能激发学生交流的兴一一见面，扩大交流的覆盖面。这是与传统的小组活动最大的不同，更能激发学生交流的兴 趣。趣。 Step8: Step8: WritingWriting andand sharingsharing Each student writes a short passage about his or her classmates vacation according to the notes they took just now. And then share it with others. 根据刚才根据刚才从从 onion ringsonion rings

18、的游戏中所获得的信息，写一篇有关介绍同学假期活动的小短的游戏中所获得的信息，写一篇有关介绍同学假期活动的小短 文，并进行展示交流，实现对本课重点内容的活学活用。文，并进行展示交流，实现对本课重点内容的活学活用。 Step9: Step9: EmotionalEmotional educationeducation Call on students to do something meaningful and go somewhere interesting to enjoy their weekends and vacations. 进行情感提升，引导学生合理规划周末或假期的活动，让自进行情感

19、提升，引导学生合理规划周末或假期的活动，让自己的生活更丰富多彩、更有意己的生活更丰富多彩、更有意 义。义。 Step10: Step10: HomeworkHomework Write a passage about what you did last weekend and share it with others. 布置作业，用一般过去时描述过去所发生的事情，进一步巩固好本课所学内容。布置作业，用一般过去时描述过去所发生的事情，进一步巩固好本课所学内容。 六、板书设计六、板书设计 Unit 12 What did you do last weekend? Section A What did Lucy do last weekend? She played badminton. Where did Jack go ? He went to Who visited her grandma? .did . played go-went camped studied do-did worked feed-fed stayed tell-told