人教版（七下）Unit 11 How was your school trip -Section B 2a—2c-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：6265a).docx

1、 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培 养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能 力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养 学生跨文化交际意识。 2.2.教学背景分析教学背景分析 初一（1）班为我校住宿班，学生英语的整体水平较好，学生参与课堂的热情 较高，但是班级存在两极分化情况，需要在课堂活动中多加关注并搭建合理的台 阶达到学生学习的发生和教学目标的实现。 通过本单元前3课时的听说及语法

2、练习，学生掌握了一般过去时的基础知识和运 用，能简单谈论过去的事情，本课通过图片及文本输入，巩固所学知识,提高理解 的能力以及综合运用语言能力。 3.3.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 知识与技能 本课是新目标英语七年级下册第 11 单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，询问过去的事件，让学生学会谈 论和分享过去发生的事件。 语法： 能正确使用 be 动词的一般过去时描述或询问过去的状态 能正确使用实意动词的一般过去时描述或询问过去发生的事情 过程与方法 师生互动、同伴交流，探究性学习、感知体验； 情

3、感态度价值观 了解学校内外的各种旅游活动。合理利用节假日的时间，多参加一些有益的户外 活动。 教学重点： 1. 掌握与郊游话题相关的词汇、短语，能够使用描述性形容词，动词的过去式。 2. 能够了解郊游日记的结构并描述过去事件的过程。 教学难点： 正确运用所学话题相关词汇,有详略地完成口头输出任务。 4.4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 教学流程图：教学流程图： 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 Step 1 Review and lead in Show pictures of different places. Ask st

4、udents to describe what they did and how they felt. Watch carefully and describe what they did in the pictures. 设置真实情景， 复习 重点，以旧带新。 Step 2 Before reading Show a picture of Helen and ask students to predict. Watch and guess Helens trip from different aspects. 引导学生关注图片， 猜测Helen的旅游经 历， 同时感受旅游话 题相关内容。 S

5、tep3 While reading Ask students to read the two diary entries. 1streading: read and answer questions. 2ndreading: read and complete the chart. 3rd reading: read the 1. Read and answer the questions. 2. Read and complete the chart. 3. Read and underline the things they did in the trip. And think abou

6、t why they think differently about the same trip. 结合教材， 引导学生 深入文本， 帮助学生 在自然语境中认知 目标语言。 第一步， 通过第一遍 阅读， 掌握文章大意 和作者态度； 第二步，通过二读， 了解文章中描述性 Pre reading: watch and predict While reading: read, think and learn 1st reading: answer questions 2nd reading: learn to use“how” 3rd reading：learn to use “what” & de

7、velop critical thinking 4th reading: get elements of the diary Post reading: practice and share 1. pair work :describe pictures 2. group work and evaluation Lead in Warm up Presentation Reading practice whole passage and help students to develop critical thinking. 4th reading: read for elements and

8、structure. 4. Read and get the elements of the diary , then read the whole passage. 的内容；通过第三 读， 引导学生关注活 动描述， 对文章内容 更加熟悉； 同时引导 学生进行批判性思 维。 第三步， 通过关注旅 游日记写作的要素， 引导学生整体感知 语言， 并在真实语境 中关注和运用目标 语言。 Step 4 After reading 1. Ask students to retell the passages according to the chart. 2. Ask students to descr

9、ibe Bobs school trip with how and what. 1. Retell the passages according to the chart. 2. Watch and describe the pictures. 1.引导学生分析话 题要素， 培养文章的 整体意识。 2. 巩固、运用目标 语言， 通过观察和描 述Bob的郊游经历， 强化语言输出的重 点。 Step 5 speaking and evaluation Lead students to talk about their trips in groups and evaluate others experience. 1. Discuss and choose one unforgettable trip in each group. 2. Evaluate others oral composition in groups. 教会学生合作学习， 提高英语实际语言 的运用水平。 Step 6 homework Write down their reports after class. 巩固所学知识， 积累 话题相关素材。 5 5. .学习效果评价设计学习效果评价设计 组 项目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 积极举手 同伴合作 小组合作 使用新知 口语流利 表达准确