材料作文审题-立意课件详解.pptx

1、 近来，恶搞之风盛行。黄继光被恶搞成一不小心堵住近来，恶搞之风盛行。黄继光被恶搞成一不小心堵住枪口，邱少云被恶搞成被毒蛇咬伤不能动弹，董存瑞被枪口，邱少云被恶搞成被毒蛇咬伤不能动弹，董存瑞被恶搞成炸药包上有万能胶甩手不脱恶搞成炸药包上有万能胶甩手不脱各种各样的恶搞各种各样的恶搞充斥着网络。充斥着网络。郁达夫曾在纪念鲁迅大会上说：郁达夫曾在纪念鲁迅大会上说：“一个没有英雄的一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。可救药的。”也有人说：也有人说：“英雄是黑暗中的指明灯，是照亮我们英雄是黑暗中的指明灯，是照亮我们前行的灯

2、塔。我们要铭记为中华民族事业作出贡献的英前行的灯塔。我们要铭记为中华民族事业作出贡献的英雄们。雄们。”更有人说：更有人说：“英雄应该是一个民族的脊梁！英雄应该是一个民族的脊梁！”以上材料触发了你怎样的联想和思考？请联系你的以上材料触发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活，畅想未来，写一篇文章。生活，畅想未来，写一篇文章。要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。字。典题引路典题引路参考拟题：参考拟题：(你认为哪些是切题你认为哪些是切题?哪些有点

3、偏题哪些有点偏题?)?)1.1.尊重英雄；尊重英雄；敬畏敬畏英雄英雄(铭记历史铭记历史,敬敬爱英雄爱英雄)2.2.英雄英雄之光之光,照亮前行照亮前行(英雄英雄是我们前是我们前行的灯塔行的灯塔)3.3.民族英雄民族英雄,民族脊梁民族脊梁4.4.英雄不容侮辱英雄不容侮辱5.5.英雄永垂不朽英雄永垂不朽6.6.迎难而上迎难而上,不畏艰险不畏艰险7.7.杜绝腐败杜绝腐败,敬畏英雄敬畏英雄 两节文字结合起来两节文字结合起来审题立意审题立意：恶搞英雄：恶搞英雄先烈是不对的行为，其实是对先烈是不对的行为，其实是对“英雄英雄”的的亵渎，其实质是出卖自己的灵魂亵渎，其实质是出卖自己的灵魂(恶搞英雄恶搞英雄的行为

4、被的行为被否定否定)。考生要正确理解考生要正确理解“英雄英雄”的历史和现实的意义。的历史和现实的意义。两节文字，两节文字，第一节第一节是说网络上充斥着各是说网络上充斥着各种各样种各样恶搞恶搞英雄的现象，第二节是说英雄的现象，第二节是说“英英雄雄”存在的意义，同时呼吁记住存在的意义，同时呼吁记住“英雄英雄”。参考拟题：尊重英雄；英雄当立参考拟题：尊重英雄；英雄当立危墙之下；英雄国家的希望；英雄如危墙之下；英雄国家的希望；英雄如星照亮后路；恶搞英雄要不得；恶搞星照亮后路；恶搞英雄要不得；恶搞英雄是出卖自己的灵魂。英雄是出卖自己的灵魂。抓关键句抓关键句 文章符合题意，关键在写作前的审题文章符合题意，

5、关键在写作前的审题立意。立意。审题，就是分析研究命题的意义要求；审题，就是分析研究命题的意义要求；立意，就是确立主题思想。立意，就是确立主题思想。审题是立意的前提，立意是审题的结审题是立意的前提，立意是审题的结果，立意好不好，关键是审题。审题不清，果，立意好不好，关键是审题。审题不清，就会就会“南辕北辙南辕北辙”。真是。真是“一着不慎，满一着不慎，满盘皆输盘皆输”。审题立意是决定作文成败的关键一步审题立意是决定作文成败的关键一步!学习目标学习目标 1.了解材料作文的特点和审了解材料作文的特点和审题立意的原则。题立意的原则。2.掌握材料作文审题立意的掌握材料作文审题立意的方法方法。所谓所谓“”，

6、就是，就是命题人提供写作命题人提供写作的材料的材料但不提供话题但不提供话题,要求考生要求考生根据自己的根据自己的感悟，感悟，全面理解材料全面理解材料,确确定立意、自选文体、定立意、自选文体、自拟标题进行作文，自拟标题进行作文，亦可选择一个角度构思亦可选择一个角度构思作文作文。什么是材料作文？什么是材料作文？材料审题立意的方法材料审题立意的方法1、抓关键句法、抓关键句法2、由果溯因由果溯因法法3、多个角度法、多个角度法4、整体把握法、整体把握法第一课时第一课时方法一：抓关键句法方法一：抓关键句法【方法点拨方法点拨】有的材料为突出中心，有时有的材料为突出中心，有时会在材料中设置会在材料中设置关键句

7、关键句，抓住这些关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。关键句常常直接或暗示材料中心的立意。关键句常常直接或暗示材料中心的作用。作用。【审题步骤审题步骤】找出关键句子找出关键句子分析分析关键句子所阐述的道理关键句子所阐述的道理确定立意确定立意学以致用 英国某医院一位教师，上课时端出糖尿英国某医院一位教师，上课时端出糖尿病人的尿，自己先用手指蘸着品尝作示范，病人的尿，自己先用手指蘸着品尝作示范，而后逐个要求学生仿效。学生们个个愁眉苦而后逐个要求学生仿效。学生们个个愁眉苦脸，照办后报告尿有甜味。这时，教师笑问脸，照办后报告尿有甜味。这时

8、，教师笑问学生：学生：“我这样要求你们是为了什么？我这样要求你们是为了什么？”学生齐声回答：学生齐声回答：“让我们知道糖尿病让我们知道糖尿病人的尿是甜的。人的尿是甜的。”教师严肃地纠正：教师严肃地纠正：“不！不！是教育你们要观察细节。我用食指蘸，舔中是教育你们要观察细节。我用食指蘸，舔中指，你们没看到就只好吃苦头了。指，你们没看到就只好吃苦头了。”抓关键句法抓关键句法例例1 1：关键句关键句立意：学习要重视观察细节立意：学习要重视观察细节不！是教育你们要观察细节不！是教育你们要观察细节 巴西足球名将贝利在足坛上初巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：露锋芒时，一个记者问他：“你哪你

9、哪一个球踢得最好？一个球踢得最好？”他回答说：他回答说：“下一个！下一个！”而当他在足坛崭露头而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：一千多个球后，记者又问道：“你你哪一个球踢得最好？哪一个球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一个！下一个！”抓关键句法抓关键句法例例2 2 最关键的词：下一个最关键的词：下一个 分析：分析：哪一个球踢得最好？崭露头角时说：哪一个球踢得最好？崭露头角时说：“下一个！下一个！”，成为世界著名球王，并踢进，成为世界著名球王，并踢进一千多个球后说：一千多个球后说：“下一个！下一个！”为什么？体现了什么

10、？为什么？体现了什么？这这“下一个下一个”三个字，既体现出永不满三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的断创新的哲理哲理，闪耀着人格、，闪耀着人格、智慧智慧、精、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。了材料的灵魂实质。学以致用 一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，我赞美上天，也赞美

11、大海，我身体里毫无痛苦，我里也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。里外外都是健康的。”这时，有一只螃这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：只里里外外都很健康的蚌说：“是的，是的，你是健康的。然而，你是健康的。然而，你的邻居所承受的你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：另一只蚌怀着

12、骄傲自满的情绪答道：“我我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，是的，你是健康的。然而，你的你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。珍珠。”【分析分析】关键句关键句立意立意 成功必须经过艰辛和痛苦，成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。密不可分。小结：

13、抓关键句法：小结：抓关键句法：1、中心句、总结性的议论句中心句、总结性的议论句 2、反复出现的句子反复出现的句子 3、反复出现的名词反复出现的名词 4、开头或结尾的疑问句开头或结尾的疑问句 方法二：方法二：由果溯因法由果溯因法【方法点拨方法点拨】任何事物的产生、变化任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。和发展，都有其内在或外在的原因。我们一旦知其结果，只要顺藤摸瓜，我们一旦知其结果，只要顺藤摸瓜，就能探求其原因，在原因处立论，就能探求其原因，在原因处立论，确确立文章的观点。立文章的观点。【审题步骤审题步骤】找出结果找出结果探究原探究原因因寻找生活对应点寻找生活对应点(道理道理)确

14、确定立意定立意例例1：阅读下面材料，确定作文立意 一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种不停。家人不堪这种“锯床腿锯床腿”的干扰，每次都的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：人的赞许声：“拉得真不错！拉得真不错！”老人继而说：老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为于是，小女孩每

15、天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。教授，而她的耳朵也从未聋过。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含

16、意的范围作文，不要套作，不得抄袭。料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。由果溯因法由果溯因法什么（什么（果果）为什么（为什么（因因）怎么样（怎么样（究究）-小女孩的琴拉得早已不小女孩的琴拉得早已不是是“锯床腿锯床腿”-每奏完一曲，老人都会连每奏完一曲，老人都会连声赞许：声赞许：“谢谢，拉得真谢谢，拉得真不错不错”-赏识、赞美会促使人成赏识、赞美会促使人成功功立意：立意：赞美赞美(赏识赏识)，催人奋进，催人奋进 学会赞美学会赞美(赏识赏识)赞美，实现梦想的强大力量赞美，实现梦想的强大力量 鼓舞比批评更能促进人的成长鼓舞比批评更能促进人的成长 例例2某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推某胶粘

17、剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。一时间，能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却纹丝不动。人群中爆发出热烈掌声耗尽，金币却纹丝不动。人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。上市，厂家即获得巨大效益。由果溯因法由果

18、溯因法例例2 2【结果结果】【究究原因原因】有目共睹的过硬质量；非同寻常有目共睹的过硬质量；非同寻常的营销宣传策略的营销宣传策略立意：立意：巧妙的营销策略巧妙的营销策略;重质量重质量,重品质重品质;事实胜于雄辩;酒香还需巧吆喝”原因原因 某省一扶贫工作团，做了件扶贫某省一扶贫工作团，做了件扶贫实事，向某个贫困山区赠送了一批实事，向某个贫困山区赠送了一批优良种羊。几个月后去了解情况，优良种羊。几个月后去了解情况，村民们说，羊肉的昧道很好，请再村民们说，羊肉的昧道很好，请再送些来。送些来。学以致用根据材料，写一个开头，根据材料，写一个开头，100字左右，点明中心观点字左右，点明中心观点中心事件中心

19、事件：扶贫工作团向贫困山区赠：扶贫工作团向贫困山区赠送一批优质种羊。送一批优质种羊。结果结果 送了优良种羊村民说羊肉好吃送了优良种羊村民说羊肉好吃再送些来再送些来原因原因 村民观念落后，素质不高村民观念落后，素质不高 扶贫工作治标不治本扶贫工作治标不治本立意立意:标本兼治标本兼治,双管齐下双管齐下 人的素质是第一位的人的素质是第一位的小结小结:审题常见病症审题常见病症 1、脱离材料随意而为、脱离材料随意而为 2、朦胧感知，似是而非、朦胧感知，似是而非 3、抓一鳞而弃全鱼、抓一鳞而弃全鱼 4、抓现象而弃本质、抓现象而弃本质第二课时方法三：方法三：多个角度法多个角度法【方法点拨方法点拨】对于组合性

20、材料作文，应该通过对每则材对于组合性材料作文，应该通过对每则材料的同异的分析来确立文章的最佳观点。如果提供的组料的同异的分析来确立文章的最佳观点。如果提供的组合性材料合性材料内涵是一致的内涵是一致的，可以抽取其，可以抽取其共同的、本质共同的、本质的内的内容，提炼出一个论点。（容，提炼出一个论点。（异中求同）异中求同）注：注：“异异”指多则材料指多则材料【方法点拨方法点拨】如果提供的材料之间内涵不一致，甚至对如果提供的材料之间内涵不一致，甚至对立明显，那么应摒弃相异的面，立明显，那么应摒弃相异的面，寻找交叉、重合的点寻找交叉、重合的点，在互为因果、互为补充或相互对立的比较中概括出一个在互为因果、

21、互为补充或相互对立的比较中概括出一个论点。这样才不致于被似是而非的表面现象所迷惑。常论点。这样才不致于被似是而非的表面现象所迷惑。常用用“要（正面）要（正面）不要（反面）不要（反面）”或或“既要既要又要又要”这样的并列复句来表达。（这样的并列复句来表达。（异中求合异中求合）【审题步骤审题步骤】观察材料特点观察材料特点提炼共性和个提炼共性和个性性揣摩最佳角度揣摩最佳角度确定立意确定立意【材料】【材料】一根木头搁在山涧之上，下面深不一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。地，则常人皆能步其上而过。小李第一次演讲

22、，他事先也作好了小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。白，一句话也记不起来了。【分析】【分析】两则材料，一则是说很少有人能走过两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样样未能如愿以偿。未能如愿以偿。究其原因都是胆小，缺乏

23、良好的心理素质。究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：良好的心理素质是成功的重要因素；良好的心理素质是成功的重要因素；要培养良好心理素质。要培养良好心理素质。小试身手：小试身手：请阅读下面的材料请阅读下面的材料,根据要求作文。根据要求作文。1.甲说：甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。”2.乙听了不以为然地说：乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能

24、温饱，要致富，必须依靠科技。高科技仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，高效益，这是致富的公式。这是致富的公式。”根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于选角度，自拟题目，写一篇不少于800800字的记叙文或字的记叙文或议论文。议论文。靠勤劳能致富靠勤劳能致富 科技才能致富。科技才能致富。二者观点不一致，却都是片面的，都有弊端二者观点不一致，却都是片面的，都有弊端 致富必须依靠勤劳和高科技的结合。致富必须依靠勤劳和高科技的结合。材料二：材料二：材料一：材料一：思考立意：思考立意：方法四：方法四：整体把握法整体

25、把握法【方法点拨】【方法点拨】有些材料作文的材料比较散，有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用时学生可以采用整体把握整体把握的思维方法围绕的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧

26、面和反面立意。以联系其侧面和反面立意。【材料【材料1】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：她对她的导师说：“他们为什么要穿着和他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。有人穿着和服去同樱花照像。”她

27、的导师她的导师苦笑了一下，无言以对。苦笑了一下，无言以对。【分析】【分析】这则材料从导师的这则材料从导师的“苦笑苦笑”“”“无言以对无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国

28、青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出意，指出“苦笑苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。题者的意图。【材料【材料2】一位大学生，在

29、校花销吃紧，写信一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字字“爸：钱。儿爸：钱。儿”这封三字信传开这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。同学的身份就此给他写一封信。【分析】：【分析】：这则材料的中心内容就是三字信这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了的三字信中，除了“钱钱”连接关系外，再也连接关系外，再也没有其

30、他，甚或一两句问候语。说明儿子与没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在。若不从此入手，就会在“花销紧花销紧”要节约要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。上大做文章，而不能切中问题的要害。【立意立意】劝导、教育他要懂得孝劝导、教育他要懂得孝敬父母，学会感恩等。若不从此敬父母

31、，学会感恩等。若不从此入手，就会在入手，就会在“花销紧花销紧”要节约要节约上大做文章，而不能切中问题的上大做文章，而不能切中问题的要害要害。【材料】【材料】据深圳风采周刊报道，不久前浙据深圳风采周刊报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位姓朱村民江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位姓朱村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足循环中，一方面是因为猫已普遍

32、家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。【分析】【分析】分析类似的材料时，学生要把握分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则这样一个原则一切非人的东西都要联想一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫，到人。上述材料中的主要叙述

33、对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由并由“小猫被老鼠活活咬死小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意这样的立意只有放手让孩子在生活的风只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、

34、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。4.不少

35、评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。