第五部分主题二学校生活类课件-中考语文系统复习.pptx
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- 第五 部分 主题 学校 生活 课件 中考 语文 系统 复习
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1、第五部分 大作文 主题二 学校生活类主题导语主题导语 学校是我们重要的成长天地。在这里,我们留下了最美的青春年华,收获了学校是我们重要的成长天地。在这里,我们留下了最美的青春年华,收获了年轻时的光荣与梦想。一草一木皆是留恋,一砖一瓦都是不舍。关于学校生活,年轻时的光荣与梦想。一草一木皆是留恋,一砖一瓦都是不舍。关于学校生活,相信很多同学都有很多故事需要倾诉,都有很多话语需要表达。具体有以下命题相信很多同学都有很多故事需要倾诉,都有很多话语需要表达。具体有以下命题角度:角度:角度一:同学交往。同学少年,朝夕相处,喜怒哀乐,摸爬滚打,校园的一角度一:同学交往。同学少年,朝夕相处,喜怒哀乐,摸爬滚打
2、,校园的一幕幕精彩轮番上演。幕幕精彩轮番上演。角度二:师生交往。最美师生情,课堂故事,课外交往,理解与包容,砥砺角度二:师生交往。最美师生情,课堂故事,课外交往,理解与包容,砥砺与奋进,师生之间的缘分妙不可言!与奋进,师生之间的缘分妙不可言!教室后面的黑板,还留着我们写过的字,画过的画,以及一个个调皮的脚印。友情大体只存在于同一层面的人际间,如平静的池塘,映云影,生春草,憩瘦鱼,鸣小蛙,无瀑布之喧腾,无喷泉之艳媚,但温馨可人,历久不变,弥足珍贵。我捧起那第一次过线的实心球,在它飞起的一瞬间,也顶出了冬日难觅的阳光吧!尽管时间一瞬而过,尽管告别在所难免,但我知道:不忘给自己温暖,心中的火焰就永不
3、会熄灭。老师,毕业后,我没有机会再“损”您了,但我现在知道,您送的那些小卡片是每一刻的时光纪念,都在传递着您的关心与祝福。他甚至把家人扛在肩上练习蹲起,保持肌肉力量。同学少年,朝夕相处,喜怒哀乐,摸爬滚打,校园的一幕幕精彩轮番上演。林肯,被誉为美国历史上最伟大的总统,15岁时才开始吃力地学习字母。再过些时日,春天也要来了!而再长的记忆,此刻,都化为短暂的瞬间。校园活动是一道亮丽的风景,在其中,我们是参与者、体验者、观看者抑或组织者,体验着校园活动的别样风采。没有专业训练器械,他就地取材,车轱辘、空心砖都派上了用场。也许正因为如此,所以他每逢过节总是给我们写明信片送祝福,连儿童节也不放过。林肯,
4、被誉为美国历史上最伟大的总统,15岁时才开始吃力地学习字母。聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外,只专心致志地去学一门。(吕氏春秋)我和同学常常吐槽他:“您看别的老师都发汉堡、蛋糕庆祝,您每次都只是一张薄薄的卡片,您能不能有点创意啊!新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。刘传贺被网友们亲切地称为“硬核”青年。一草一木皆是留恋,一砖一瓦都是不舍。逢严冬季节,他忍饥挨饿,顶风冒雪,穿过巨谷,爬上大山,两脚冻裂出一道道血口,仍继续寻访老师。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。角度三:学习求知。学生时代,学习是主旋律。为了求知,我们不惧艰角度三:学习求知。学生时代,学习是主旋律。为了求知,我们不惧艰险,迎难而
5、上;为了进步,我们戮力同心,一起奋斗。险,迎难而上;为了进步,我们戮力同心,一起奋斗。角度四:校园活动。校园活动是一道亮丽的风景,在其中,我们是参与角度四:校园活动。校园活动是一道亮丽的风景,在其中,我们是参与者、体验者、观看者抑或组织者,体验着校园活动的别样风采。者、体验者、观看者抑或组织者,体验着校园活动的别样风采。角度五:多彩年华。青春的步履匆匆,留下的是多彩年华。书山有路勤角度五:多彩年华。青春的步履匆匆,留下的是多彩年华。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。相信每一个拼搏者,都会青春作伴好还乡。为径,学海无涯苦作舟。相信每一个拼搏者,都会青春作伴好还乡。一题得一法一题得一法阅读以下文字,
6、完成作文。阅读以下文字,完成作文。20192019年全国高考年全国高考卷的作文材料为漫画,画面中老师在卷的作文材料为漫画,画面中老师在“毕业前最后一毕业前最后一节课节课”说的说的“你们再看看书,我再看看你们你们再看看书,我再看看你们”这句话温馨感人,引发师生强这句话温馨感人,引发师生强烈共鸣。作为即将初中毕业的你,也有自己的最后一课,在这节课上,有拼烈共鸣。作为即将初中毕业的你,也有自己的最后一课,在这节课上,有拼搏的身影、鼓励的话语、期盼的眼神、不厌其烦的叮咛、满含感激的鞠躬,搏的身影、鼓励的话语、期盼的眼神、不厌其烦的叮咛、满含感激的鞠躬,甚至还有冰释前嫌的拥抱甚至还有冰释前嫌的拥抱此情此
7、景同样令人难忘。此情此景同样令人难忘。请以请以“最后一课最后一课”为题,选取一两个场景写一篇不少于为题,选取一两个场景写一篇不少于600600字的记叙文。字的记叙文。要求:文体特征要鲜明,要有真情实感;文中不得出现真实的人名、要求:文体特征要鲜明,要有真情实感;文中不得出现真实的人名、校名、地名;不得套作,不得抄袭。校名、地名;不得套作,不得抄袭。多维立意选材多维立意选材范文得法语言要优美最后一课最后一课 教室的窗户,有一扇还开着。夕阳教室的窗户,有一扇还开着。夕阳轻轻地铺展在课桌上,像往常一样。空轻轻地铺展在课桌上,像往常一样。空气里,尘埃落定。课桌依然,一切如初。气里,尘埃落定。课桌依然,
8、一切如初。得分评析得分评析 本文语言颇有文采,意蕴丰厚。富本文语言颇有文采,意蕴丰厚。富有诗意而又含蓄蕴藉的语言让人如沐春有诗意而又含蓄蕴藉的语言让人如沐春风,修辞手法的巧妙运用,使得文章的风,修辞手法的巧妙运用,使得文章的语言更加生动形象。语言更加生动形象。运用诗意语言运用诗意语言 勾勒出勾勒出“最后一课最后一课”别样的氛围。别样的氛围。同时,独特的环境描写也衬托出人物的同时,独特的环境描写也衬托出人物的心情,给全文笼罩上一层离别的忧伤。心情,给全文笼罩上一层离别的忧伤。但是心里有一个声音正在响起:整个初但是心里有一个声音正在响起:整个初中生涯就这样要落下帷幕了。中生涯就这样要落下帷幕了。教
9、室后面的黑板,还留着我们写过的教室后面的黑板,还留着我们写过的字,画过的画,以及一个个调皮的脚印。字,画过的画,以及一个个调皮的脚印。一块长长的黑板,就像电影一样一帧帧一块长长的黑板,就像电影一样一帧帧切换而过,镜头里盛满语言,那是我们切换而过,镜头里盛满语言,那是我们拥有过的或喜或悲的记忆。拥有过的或喜或悲的记忆。而再长的记忆,此刻,都化为短暂的而再长的记忆,此刻,都化为短暂的瞬间。我多么想伸手抓住,但是时光瞬间。我多么想伸手抓住,但是时光无法倒流。无法倒流。巧用修辞手法巧用修辞手法细腻的笔触,写出了对往昔的追细腻的笔触,写出了对往昔的追忆。同时,比喻修辞的恰当运用,忆。同时,比喻修辞的恰当
10、运用,更加增添了这种表意效果。更加增添了这种表意效果。作为即将初中毕业的你,也有自己的最后一课,在这节课上,有拼搏的身影、鼓励的话语、期盼的眼神、不厌其烦的叮咛、满含感激的鞠躬,甚至还有冰释前嫌的拥抱此情此景同样令人难忘。逢严冬季节,他忍饥挨饿,顶风冒雪,穿过巨谷,爬上大山,两脚冻裂出一道道血口,仍继续寻访老师。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。同学进步了,表现优异了,他也这么做。站在终点线的老师一声怒吼:“要把球顶起来啊!原句:让我怎样感谢你呢,你给了我那么多。可巧用引用、比喻、排比、对比、拟人、对偶、夸张、反问、设问、借代等多种修辞,以增加文采。宋濂:借书苦读,终成开国文臣之首技巧通关语言要
11、优美写王昭君:谁都知道你心中的苦楚,可是,你毅然决然地把你青春的足迹踏向了那长城外的茫茫黄沙、青青草原。角度三:学习求知。学然后知不足,教然后知困。勾勒出“最后一课”别样的氛围。同学进步了,表现优异了,他也这么做。同时,比喻修辞的恰当运用,更加增添了这种表意效果。同学进步了,表现优异了,他也这么做。就让我怀揣目标,脚踏实地紧盯高处,顶出一片生命的耀眼之光吧!”他总是笑笑,然后为自己狡辩:“卡片里每次的祝福语都不一样啊,而且汉堡吃了就没,而卡片永远留着我手心的温暖。我望了望那无力地躺在离终点线甚远的球,心中嘀咕:说得轻巧,顶起来哪有那么容易!角度二:师生交往。(刘心武)要求:文体特征要鲜明,要有
12、真情实感;最后一节语文课上,老师跟我们郑重道别。同学们希望老师再多拖一点课,因最后一节语文课上,老师跟我们郑重道别。同学们希望老师再多拖一点课,因为以后再也没有人给我们拖课了。可是老师一开始就开玩笑说:为以后再也没有人给我们拖课了。可是老师一开始就开玩笑说:“这最后一课,我这最后一课,我绝对不拖课,我知道你们巴不得提早结束。绝对不拖课,我知道你们巴不得提早结束。”每个同学的课桌上,摆着一个语文老师提前准备好的信封。信封里是我们最后每个同学的课桌上,摆着一个语文老师提前准备好的信封。信封里是我们最后一课的讲义、大白兔奶糖,还有一张写着老师亲笔祝福的明信片。记不清课堂里所一课的讲义、大白兔奶糖,还
13、有一张写着老师亲笔祝福的明信片。记不清课堂里所有的内容了,但清晰地记得老师在最后一张明信片里写的是:有的内容了,但清晰地记得老师在最后一张明信片里写的是:“中考顺利,记得快中考顺利,记得快乐!山高水长,江湖再见!乐!山高水长,江湖再见!”这才明白老师的用意。人生有太多的瞬间一晃而过,这才明白老师的用意。人生有太多的瞬间一晃而过,人生没有那么多第二次,第一次已是最好的恩赐。人生没有那么多第二次,第一次已是最好的恩赐。也许正因为如此,所以他每逢过节总是给我们写明信片送祝福,连儿童节也也许正因为如此,所以他每逢过节总是给我们写明信片送祝福,连儿童节也不放过。同学进步了,表现优异了,他也这么做。我和同
14、学常常吐槽他:不放过。同学进步了,表现优异了,他也这么做。我和同学常常吐槽他:“您看您看别的老师都发汉堡、蛋糕庆祝,您每次都只是一张薄薄的卡片,您能不能有点创别的老师都发汉堡、蛋糕庆祝,您每次都只是一张薄薄的卡片,您能不能有点创意啊!意啊!”他总是笑笑,然后为自己狡辩:他总是笑笑,然后为自己狡辩:“卡片里每次的祝福语都不一样啊,而卡片里每次的祝福语都不一样啊,而且汉堡吃了就没,而卡片永远留着我手心的温暖。且汉堡吃了就没,而卡片永远留着我手心的温暖。”这真是一个矫情的男子啊这真是一个矫情的男子啊我们忍不住发出一声鄙夷而悠长的我们忍不住发出一声鄙夷而悠长的“咦咦”老师,毕业后,我没有机会再老师,毕
15、业后,我没有机会再“损损”您了,但我现在知道,您送的那些小卡您了,但我现在知道,您送的那些小卡片是每一刻的时光纪念,都在传递着您片是每一刻的时光纪念,都在传递着您的关心与祝福。茨威格说:的关心与祝福。茨威格说:“谁错过了谁错过了这一瞬间,它绝不会再恩赐第二次。这一瞬间,它绝不会再恩赐第二次。”可是老师,您的那一张张明信片,在我可是老师,您的那一张张明信片,在我们生命中浮沉,散发着暖暖的气流,在们生命中浮沉,散发着暖暖的气流,在某个时刻,温暖着前行学子受伤的心灵。某个时刻,温暖着前行学子受伤的心灵。它们承载着一款又一款的关心,像是一它们承载着一款又一款的关心,像是一次又一次珍贵的恩赐。次又一次珍
16、贵的恩赐。语言力求含蓄蕴藉语言力求含蓄蕴藉 含蓄的语言,表露了小作者含蓄的语言,表露了小作者对老师送学生明信片方式的肯定对老师送学生明信片方式的肯定和对老师的深深感激。和对老师的深深感激。最后一课,您没有拖课。最后一课,像一个时间限定的瞬间,在铃声响起时,最后一课,您没有拖课。最后一课,像一个时间限定的瞬间,在铃声响起时,准时停止,戛然落幕准时停止,戛然落幕 用拧干的抹布最后一次擦完讲台,我把教室里开着的窗户关上了。站在门口用拧干的抹布最后一次擦完讲台,我把教室里开着的窗户关上了。站在门口回望了几眼教室,缓缓地锁上了那扇熟悉的门。我知道我有点悲伤,但纵有不舍,回望了几眼教室,缓缓地锁上了那扇熟
17、悉的门。我知道我有点悲伤,但纵有不舍,终须一别,我会把这份记忆好好珍藏。终须一别,我会把这份记忆好好珍藏。也许将来我无法成为名人传里的名人,也无法像一颗星星闪耀在人类的也许将来我无法成为名人传里的名人,也无法像一颗星星闪耀在人类的星空里,但是我会把这三年里的所有瞬间化为我的独家记忆,一笔一画地写在我星空里,但是我会把这三年里的所有瞬间化为我的独家记忆,一笔一画地写在我人生的明信片上。人生的明信片上。三年的年华之火就此熄灭,可是我会带着老师、亲人、朋友,以及我自己的三年的年华之火就此熄灭,可是我会带着老师、亲人、朋友,以及我自己的祝福,继续燃烧自己,迈向远方。尽管时间一瞬而过,尽管告别在所难免,
18、但我祝福,继续燃烧自己,迈向远方。尽管时间一瞬而过,尽管告别在所难免,但我知道:不忘给自己温暖,心中的火焰就永不会熄灭。知道:不忘给自己温暖,心中的火焰就永不会熄灭。技巧通关语言要优美1.1.技巧精讲技巧精讲(1 1)巧用修辞手法巧用修辞手法 可巧用引用、比喻、排比、对比、拟人、对偶、夸张、反问、设问、借代等多可巧用引用、比喻、排比、对比、拟人、对偶、夸张、反问、设问、借代等多种修辞,以增加文采。示例:种修辞,以增加文采。示例:比喻比喻 原句:原句:我们九年级(我们九年级(5 5)班的孩子们疯狂地迷恋上了作文,他们说那种感觉难以)班的孩子们疯狂地迷恋上了作文,他们说那种感觉难以形容。形容。美化
19、后:美化后:我们九年级(我们九年级(5 5)班的孩子们疯狂地迷恋上了作文,他们说那种感觉就)班的孩子们疯狂地迷恋上了作文,他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛,飞蛾迷恋灼热的火焰,水仙迷恋清澈的倒影一样。像孔雀迷恋自己的羽毛,飞蛾迷恋灼热的火焰,水仙迷恋清澈的倒影一样。对比对比 原句:原句:让我怎样感谢你呢,你给了我那么多。让我怎样感谢你呢,你给了我那么多。美化后:美化后:让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天;我原想捧起一朵浪花,你却给了我整个海洋。了我整个春天;我原想捧起一朵浪花,你却给了我整个海
20、洋。(2 2)力求含蓄蕴藉)力求含蓄蕴藉 含蓄的语言耐人寻味,如嚼橄榄,深有余味。比如:含蓄的语言耐人寻味,如嚼橄榄,深有余味。比如:写王昭君:写王昭君:谁都知道你心中的苦楚,可是,你毅然决然地把你青春的足迹踏向谁都知道你心中的苦楚,可是,你毅然决然地把你青春的足迹踏向了那长城外的茫茫黄沙、青青草原。了那长城外的茫茫黄沙、青青草原。文章说的是王昭君远嫁西域的故事。文章并不是直白地讲述,而是用文章说的是王昭君远嫁西域的故事。文章并不是直白地讲述,而是用“茫茫黄茫茫黄沙沙”和和“青青草原青青草原”来暗指塞外,从而使语言既有一种意象上的苍凉之美,又有一来暗指塞外,从而使语言既有一种意象上的苍凉之美,
21、又有一种含蓄的美感。种含蓄的美感。2.2.技巧拓展技巧拓展(续表)秒鲜素材秒鲜素材金句控金句控(学校生活类(学校生活类)A.A.名言巧用控名言巧用控1.1.敏而好学,不耻下问。敏而好学,不耻下问。(论语)(论语)2.2.善学者,假人之长以补其短。善学者,假人之长以补其短。(吕氏春秋)(吕氏春秋)3.3.玉不琢,不成器;人不学,不知道。玉不琢,不成器;人不学,不知道。(礼记)(礼记)4.4.学然后知不足,教然后知困。学然后知不足,教然后知困。(礼记)(礼记)5.5.学习要有三心:一信心,二决心,三恒心。学习要有三心:一信心,二决心,三恒心。(陈景润)(陈景润)6.6.人不能同时骑两匹马,骑上这匹
22、,就要丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精力人不能同时骑两匹马,骑上这匹,就要丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外,只专心致志地去学一门。学一门就要把它学好。的要求置之度外,只专心致志地去学一门。学一门就要把它学好。(德国(德国歌德)歌德)7.7.友情大体只存在于同一层面的人际间,如平静的池塘,映云影,生春草,友情大体只存在于同一层面的人际间,如平静的池塘,映云影,生春草,憩瘦鱼,鸣小蛙,无瀑布之喧腾,无喷泉之艳媚,但温馨可人,历久不变,弥憩瘦鱼,鸣小蛙,无瀑布之喧腾,无喷泉之艳媚,但温馨可人,历久不变,弥足珍贵。足珍贵。(刘心武)(刘心武)8.8.友谊是两颗心的真诚相待,而不是一颗心对另
23、一颗心的敲打。友谊是两颗心的真诚相待,而不是一颗心对另一颗心的敲打。(鲁迅)(鲁迅)9.9.新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。(新竹郑燮)(新竹郑燮)10.10.不管一个人取得多么值得骄傲的成就,都应该饮水思源,应当记住自己的不管一个人取得多么值得骄傲的成就,都应该饮水思源,应当记住自己的老师曾为他的成长播下最初的种子。老师曾为他的成长播下最初的种子。(居里夫人)(居里夫人)时事精华时事精华(学校生活类(学校生活类)武亦姝:腹有诗书气自华武亦姝:腹有诗书气自华 2017 2017年武亦姝以过硬的实力、淡定的气魄获得中国诗词大会第二季总决赛的冠年武亦姝以过硬的实力、
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