部编版青蛙卖泥塘课件完美版.ppt

1、2121青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘激趣导入激趣导入让我们用摘苹果的方法来复习一下让我们用摘苹果的方法来复习一下上节课认识的生字宝宝吧！上节课认识的生字宝宝吧！喝喝缺缺挺挺集集茵茵坑坑烂烂播播愣愣 灌灌 牌牌 泳泳撒撒 舒舒 读课文，想一想青蛙为什么卖读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？泥塘？(串珠问题串珠问题1)青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。品读释疑品读释疑青蛙住在烂泥塘里。他觉得青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。换一些钱搬到城里住。朗读指导：朗读指导：重读重读“不怎么样、城里不怎么样、城里”，读出青

2、蛙内心对现状的不满。读出青蛙内心对现状的不满。心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。小动物们分别给青蛙提出了什么小动物们分别给青蛙提出了什么建议？建议？(串珠问题串珠问题2)让我们走进课文去细细品读。让我们走进课文去细细品读。一头一头老牛老牛走过来，看了看泥塘，说：走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。不过，要是周围有些草就更好了。”因为老牛觉得周围没有草，所以没有买泥塘。因为老牛觉得周围没有草，所以没有买泥塘。写了老牛对泥塘打滚挺

3、舒服感到满意，但对周围没有草不满意。写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到满意，但对周围没有草不满意。老牛为什么没有买泥塘？老牛为什么没有买泥塘？一只一只野鸭野鸭飞来了，看了看泥塘，飞来了，看了看泥塘，说：说：“这地方好是好，就是塘里的水这地方好是好，就是塘里的水太少了。太少了。”朗读指导：朗读指导：重读词语重读词语“水太少水太少了了”，读出野鸭的中肯建议。，读出野鸭的中肯建议。“好是好好是好”是野鸭对泥塘的评价，是野鸭对泥塘的评价，“泥塘里的水太泥塘里的水太少了少了”写出了野鸭的建议。写出了野鸭的建议。小鸟小鸟飞来说，这里缺点儿树；飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；飞来说，这里缺点儿

4、花；小兔小兔跑来说，跑来说，这里还缺条路；这里还缺条路；小猴小猴跑来说，这儿应跑来说，这儿应该盖所房子；该盖所房子；小狐狸小狐狸说说省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。填一填：来看泥塘，并且给青蛙提出宝贵建议的小来看泥塘，并且给青蛙提出宝贵建议的小动物是：动物是：_。老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸小猴和小狐狸青蛙先后对泥塘进行了怎样的青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？改造？(串珠问题串珠问题3)于是他就去于是他就去采集草籽采集草籽，播撒播撒在泥塘周围的地上。在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的

5、小草。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙听了老牛的话，就去采集草籽，播撒在泥塘周青蛙听了老牛的话，就去采集草籽，播撒在泥塘周围的草地上。围的草地上。春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。朗读指导：朗读指导：以舒缓的语气朗读描写青以舒缓的语气朗读描写青蛙种草和描写景物的句子，重读蛙种草和描写景物的句子，重读“采采集草籽、播撒、绿茵茵集草籽、播撒、绿茵茵”等词语。等词语。“采集草籽、播撒采集草籽、播撒”写出青蛙的积极写出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤劳。行动，可以看出青蛙很勤劳。“绿绿茵茵茵茵”写出了泥塘开始变得美了。写出了泥塘开始变得美了。青蛙听了老牛的话

6、是怎么做的？泥塘周围有了怎么的变化？青蛙听了老牛的话是怎么做的？泥塘周围有了怎么的变化？积累：绿茵茵是表示颜色的绿茵茵是表示颜色的ABBABB式的词语，我式的词语，我还能写出这样的词语：还能写出这样的词语：_、_、_。红彤彤红彤彤 金灿灿金灿灿 黄澄澄黄澄澄青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是，他于是，他跑跑到周围的山里到周围的山里找找到泉水，又到泉水，又砍砍了些竹子，把了些竹子，把竹子竹子破破开，一根一根接起来，用它们把水开，一根一根接起来，用它们把水引引到泥塘里来。到泥塘里来。野鸭觉得泥塘里的水太少，所以没有买泥塘。听了野鸭的话，野鸭

7、觉得泥塘里的水太少，所以没有买泥塘。听了野鸭的话，青蛙跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根青蛙跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。一根接起来，把水引到泥塘里来。朗读指导：朗读指导：重读重读“跑、找、砍、破跑、找、砍、破开、接起来、引到开、接起来、引到”等词语，用充等词语，用充满热情、欢快地语气，读出青蛙的满热情、欢快地语气，读出青蛙的忙忙碌碌，追求更好的心情。忙忙碌碌，追求更好的心情。这是对青蛙一系列的动作描写。通过这是对青蛙一系列的动作描写。通过“跑、找、跑、找、砍、破、接、引砍、破、接、引”这几个动词写出了青蛙善于思这几个动

8、词写出了青蛙善于思考，爱劳动，它在努力的改变着泥塘的现状。考，爱劳动，它在努力的改变着泥塘的现状。野鸭为什么没有买泥塘？青蛙听了野鸭的话又是怎么做的？野鸭为什么没有买泥塘？青蛙听了野鸭的话又是怎么做的？概念：概念：心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。内心活动进行的描写。好处：好处：通过对人物心理的描写通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵能够直接深入人物心灵,揭示人物的内揭示人物的内心世界心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。表现人物丰富而复杂的思想感情。标志：标志：心理描写方法包括：内心独白，一般

9、带有心理描写方法包括：内心独白，一般带有“想、心说想、心说”；用梦；用梦幻发出内心的呼唤，一般带有幻发出内心的呼唤，一般带有“似乎看见，似乎听到似乎看见，似乎听到”；还有通过景；还有通过景物自然折射内心感受。物自然折射内心感受。心理描写心理描写每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，照着他们的话去做，栽栽了树，了树，种种了花，了花，修修了路，了路，还在泥塘旁边还在泥塘旁边盖盖了房子。了房子。因为青蛙能够虚心接受小动物们的建议，并能努力付诸辛勤的因为青蛙能够虚心接

10、受小动物们的建议，并能努力付诸辛勤的劳动去改造它，让泥塘逐渐完美起来。劳动去改造它，让泥塘逐渐完美起来。朗读指导：朗读指导：以热烈、欢快的语气以热烈、欢快的语气读本段，读出对泥塘的关心和建读本段，读出对泥塘的关心和建议。重读议。重读“栽了树，种了花，修栽了树，种了花，修了路、盖了房子了路、盖了房子”。“栽、种、修、盖栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建写青蛙听取小动物的建议后而付出的行动，写出了青蛙进一步努力议后而付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。改建泥塘的过程。青蛙的泥塘变得这么好，是什么原因呢？青蛙的泥塘变得这么好，是什么原因呢？选一选：青蛙为了把泥塘卖出去，都做了哪些事？青

11、蛙为了把泥塘卖出去，都做了哪些事？()A.打了井打了井 B.盖了房子盖了房子 C.修了路修了路 D.种了花种了花E.栽了树栽了树 F.引了水引了水 G.种了草种了草BCDEFG 青蛙最后为什么不卖泥塘了？青蛙最后为什么不卖泥塘了？(串珠问题串珠问题4)这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！“多好的地方！有树，有花，有草，有多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”朗读指导：朗读指导：用

12、舒缓的语气读出泥塘现在的用舒缓的语气读出泥塘现在的美好。重读美好。重读“有树，有花，有草，有水塘、有树，有花，有草，有水塘、飞舞、唱歌、游泳、晒太阳飞舞、唱歌、游泳、晒太阳”等词语。等词语。从青蛙的吆喝声中，写出了泥从青蛙的吆喝声中，写出了泥塘已经变得非常美好了。塘已经变得非常美好了。青蛙说到这里，突然青蛙说到这里，突然愣住愣住了，他想：这么了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？“愣住了愣住了”说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。不应该卖掉。这是一个反问句，答

13、案含在问题中。于是青蛙于是青蛙不再卖不再卖泥塘了。泥塘了。因为泥塘因为泥塘“有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里晒太阳。这儿还有道路通到城里”，泥塘变得很美丽，适合居，泥塘变得很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥塘了。住，所以青蛙不卖泥塘了。青蛙为什么不卖泥塘了？青蛙为什么不卖泥塘了？青蛙最后吆喝：青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花

14、丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”我的书包真漂亮，外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的袋子我的书包真漂亮，外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的袋子是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。我的书包能装很多是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。我的书包能装很多东西，第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子，我用来装试卷和东西，第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子，我用来装试卷和钢笔。第二层用来装语文书，数学书等等钢笔。第二层用来装语文书，数学书等等第

15、二层也有一些袋第二层也有一些袋子，是用来装本子的，我背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个子，是用来装本子的，我背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支撑柱。支撑柱。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！说一说：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？课文学得怎么样，把空填上才算棒！课文学得怎么样，把空填上才算棒！(1)(1)青蛙想，要是在泥塘周围青蛙想，要是在泥塘周围_，就能卖出去了。，就能卖出去了。于是他就去采集于是他就去采集_，播撒在泥塘周围的地上。，播撒在泥塘周围的地上。到了

16、春天，泥塘周围长出了到了春天，泥塘周围长出了_的小草。的小草。(2)(2)青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做，于是就照着他们的话去做，_，种了花，种了花，_，还在泥塘旁边盖了房子。，还在泥塘旁边盖了房子。种些草种些草草籽草籽绿茵茵绿茵茵栽了树栽了树修了路修了路练一练A.A.爱护花草树木，不摘花，不踩草坪，积极参加植树活动。爱护花草树木，不摘花，不踩草坪，积极参加植树活动。B.B.不乱丢果皮、垃圾。不乱丢果皮、垃圾。C.C.拒绝白色污染，不使用一次性塑料袋和一次性餐具。拒绝白色污染，不使用一次性塑料袋和一次性餐具

17、。D.D.建议父母少开私家车，多坐公共汽车、地铁等。建议父母少开私家车，多坐公共汽车、地铁等。为了让我们周围的环境也变得更美好，你准备做为了让我们周围的环境也变得更美好，你准备做些什么？些什么？主题延伸主题延伸学写心理活动学写心理活动本文的心理描写很多，如本文的心理描写很多，如“青蛙想，要是在泥塘青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。周围种些草，就能卖出去了。”“”“青蛙说到这里，突青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？什么要卖掉呢？”写出了青蛙的内心活动，明显的特写出了青蛙的内心活动，明显的特征是带有征

18、是带有“想、他想想、他想”等词语。等词语。写好心理活动要注意：写好心理活动要注意：(1)心理描写要突出人物心理活动的主要特征。心理描写要突出人物心理活动的主要特征。(2)紧密结合人物形象刻画和故事情节叙述，形成一个整体，以免心紧密结合人物形象刻画和故事情节叙述，形成一个整体，以免心理描写的游离和脱节。理描写的游离和脱节。(3)与文章中的其他表达内容自然地联结和转换，有机地过渡和衔接，与文章中的其他表达内容自然地联结和转换，有机地过渡和衔接，浑然一体。写心理活动，一般常用浑然一体。写心理活动，一般常用“他感到他感到”、“他觉他觉得得”、“他认为他认为”、“他想到他想到”“他想他想”、“他回他回忆

19、忆”、“他思索着他思索着”、“他想起他想起”等带有标志性的词等带有标志性的词语来表达。语来表达。举例：举例：回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做暗暗地想，他能做2525个，我为什么不能呢个，我为什么不能呢?难道我比他难道我比他笨笨?不，不可能不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。练一练：练一练：本文很多地方用了心理描写，请你也来写一个片本文很多地方用了心理描写，请你也来写一个片段，注意运用段心理描写。段，注意运用段心理

20、描写。本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善青蛙，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境。告诉我们了泥塘的环境。告诉我们美好的环境是我们勤劳的双手美好的环境是我们勤劳的双手创造的。创造的。读了读了青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘你受到了什么启示？你受到了什么启示？(核心问题核心问题)本课小结本课小结 这篇课文是一则童话故事，小青蛙用自己勤劳的双这篇课文是一则童话故事，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园

21、。让我们认识到了环境的重要，激发我们丽舒适的家园。让我们认识到了环境的重要，激发我们要树立环保意识。要树立环保意识。课堂小结青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘卖泥塘卖泥塘 接受建议接受建议 老牛老牛种草种草野鸭野鸭引水引水小鸟小鸟种树种树蝴蝶蝴蝶种花种花小兔小兔修路修路小猴小猴盖房子盖房子小狐狸小狐狸不卖泥塘不卖泥塘不满现状不满现状环境优美环境优美结构图示结构图示小老鼠不爱劳动，大伙都叫他小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢？他确实不爱劳动呀。鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢？他确实不爱劳动呀。春暖花开，小

22、老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？来取，行吗？”“行！行！行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。勤劳的小老鼠勤劳的小老鼠拓展延伸拓展延伸乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口乌龟走了。

23、小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用力打自己的第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用力打自己的嘴巴：嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”可是不顶用，口水

24、仍可是不顶用，口水仍越流越多。越流越多。“唉，真没办法！唉，真没办法！”小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。一小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍不住要吃花生。终于有一天，花生米只剩小天又一天，每天小老鼠都忍不住要吃花生。终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃半袋了，这时小老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，也许能不香睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。在乌龟来取之前收到花生，还给他。于是，小老鼠在屋后开垦了

25、一块地，播下了花生种子。于是，小老鼠在屋后开垦了一块地，播下了花生种子。在小老鼠的精心照料下，种子很快发芽、长苗、结果在小老鼠的精心照料下，种子很快发芽、长苗、结果成熟啦！小老鼠收回花生，剥出花生米，把乌龟的袋子装成熟啦！小老鼠收回花生，剥出花生米，把乌龟的袋子装得满满的，还剩下好多。得满满的，还剩下好多。“真香啊！真香啊！”小老鼠吃着自己种出的花生，好小老鼠吃着自己种出的花生，好不开心，他想：不开心，他想：“劳动真快乐，以后我还要种，种花生、种玉米、种土劳动真快乐，以后我还要种，种花生、种玉米、种土豆豆”就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家也不再叫他就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了

26、。大家也不再叫他“让人让人讨厌的懒惰的小老鼠讨厌的懒惰的小老鼠”，而是亲切地改叫，而是亲切地改叫“讨人喜欢的勤劳的小老鼠讨人喜欢的勤劳的小老鼠”。小朋友，给爸爸妈妈一起读一读勤劳小朋友，给爸爸妈妈一起读一读勤劳的小老鼠这个故事吧。的小老鼠这个故事吧。【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比

27、较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。