部编版草船借箭实用课件.pptx

1、第二单元5草船借箭课堂导入课堂导入 草船借箭草船借箭是我国古典名著是我国古典名著三国演义三国演义中的一个故事，主要描述周瑜为陷害诸葛亮，要中的一个故事，主要描述周瑜为陷害诸葛亮，要诸葛亮在三天之内造好十万支箭。诸葛亮算定了诸葛亮在三天之内造好十万支箭。诸葛亮算定了大雾之日，便借子敬二十只草船驶往曹营，曹操大雾之日，便借子敬二十只草船驶往曹营，曹操因疑雾中有埋伏，便令以乱箭射之。待至日高雾因疑雾中有埋伏，便令以乱箭射之。待至日高雾散，孔明令收船急回，船轻水急，曹操追之不得，散，孔明令收船急回，船轻水急，曹操追之不得，使孔明既安全借得箭，又挫败了周瑜的暗算。表使孔明既安全借得箭，又挫败了周瑜的暗算

2、。表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。现了诸葛亮有胆有识，才智过人。1 1了解作者及其作品了解作者及其作品三国演义三国演义；理解并；理解并掌握生字、生词。掌握生字、生词。2 2理清叙述顺序，分清事情的前因后果；学理清叙述顺序，分清事情的前因后果；学习通过语言描写刻画人物的写作方法；分析人习通过语言描写刻画人物的写作方法；分析人物形象，感受其性格特征。物形象，感受其性格特征。3 3认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有计谋、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有计谋、有度量、有胆略。有度量、有胆略。学习目标学习目标作者简介作者简介 罗贯中，元末明初小说家。名本，字贯中，罗贯中，元末明初小说家。名本，字贯中，号湖

3、海散人，祖籍山西太原。他经历了元末社号湖海散人，祖籍山西太原。他经历了元末社会动乱，曾参加农民起义。从他的创作中可以会动乱，曾参加农民起义。从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政、行王道，向往一种暴君、暴政，主张施仁政、行王道，向往一种以封建纲常为支柱的统一、安定的政治局面。以封建纲常为支柱的统一、安定的政治局面。著作除著作除三国演义三国演义外，还有外，还有隋唐志传隋唐志传残唐五代史演义传残唐五代史演义传。创作背景创作背景 东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又举

4、兵进攻孙权，于是曹操打败了刘备，又举兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借草船借箭箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。候发生的。人物介绍人物介绍 诸葛亮，字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）诸葛亮，字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。三国蜀汉政治家、军事家。东汉末，隐居人。三国蜀汉政治家、军事家。东汉末，隐居邓县隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称邓县隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为为“卧虎卧虎”。建安十二年，刘备三顾茅庐，他。建安十二年，刘

5、备三顾茅庐，他向刘向提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今向刘向提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川）两州，谋取西南各族统治者的支持，联四川）两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。从此成为刘备的主要谋士。周瑜，历史上的周瑜周瑜，历史上的周瑜“性度恢廓性度恢廓”，谦让服人，有，谦让服人，有“雅量高致雅量高致”。刘备称他。刘备称他“文武筹略，万人之英文武筹略，万人之英”。孙。孙权则赞他有权则赞他有“王佐之资王佐之资”。但在三国演义中，周瑜。但在三国演义中，周瑜成了诸葛亮的垫底人物。写

6、周瑜，是为了抬高诸葛亮。成了诸葛亮的垫底人物。写周瑜，是为了抬高诸葛亮。因此，三国演义中的周瑜气量狭小，智谋也总是逊因此，三国演义中的周瑜气量狭小，智谋也总是逊诸葛亮一筹，根本不像苏轼所歌颂的周瑜诸葛亮一筹，根本不像苏轼所歌颂的周瑜“雄姿英发，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的的“千古风流人千古风流人物物”，成了三国演义中蒙受最大冤屈的人物。，成了三国演义中蒙受最大冤屈的人物。鲁肃，历史上的鲁肃鲁肃，历史上的鲁肃“虽在军阵，手不释虽在军阵，手不释卷卷”，“思度宏远思度宏远”，“有过人之明有过人之明”。他初。他初见孙权，就提出了建国方针：鼎足江东，北拒见孙

7、权，就提出了建国方针：鼎足江东，北拒曹操，伺机剿除黄祖，进发刘表，竟长江而有曹操，伺机剿除黄祖，进发刘表，竟长江而有之，然后建号称帝以图天下。这与诸葛亮的之，然后建号称帝以图天下。这与诸葛亮的隆中对有相似之处。曹操大军南征荆州时，隆中对有相似之处。曹操大军南征荆州时，孙权部属都主降，唯独鲁肃主张抗曹，劝孙权孙权部属都主降，唯独鲁肃主张抗曹，劝孙权召回周瑜，共商战守大计。召回周瑜，共商战守大计。赤壁战后，他又力主扶刘抗曹。在东吴历赤壁战后，他又力主扶刘抗曹。在东吴历史上，鲁肃实为诸葛亮式人物，孙权对他也极史上，鲁肃实为诸葛亮式人物，孙权对他也极为欣赏。吴国的建立和发展基本上是按照鲁肃为欣赏。吴国

8、的建立和发展基本上是按照鲁肃提出的政略、战略方针进行的。但在三国演提出的政略、战略方针进行的。但在三国演义中，鲁肃成了诸葛亮与周瑜两人智斗的牺义中，鲁肃成了诸葛亮与周瑜两人智斗的牺牲品，被愚弄、受欺侮的典型。牲品，被愚弄、受欺侮的典型。忌忌 督督 幔幔 寨寨擂擂 呐呐 弩弩 丞丞瑜瑜 y j d m n zh i li n n chng 学习字词学习字词读一读忌忌 曹曹 督督 委委妒妒寨寨 擂擂 呐呐遮遮插插鲁鲁写一写文章结构文章结构（1 12 2）：写周瑜对）：写周瑜对诸葛亮诸葛亮心怀心怀妒妒忌忌，想用短期内造十万支箭来，想用短期内造十万支箭来为难诸葛亮，以达到杀害孔明的为难诸葛亮，以达到杀

9、害孔明的目的。本部分为事情的起因。目的。本部分为事情的起因。（3 35 5）：写周瑜派鲁肃探）：写周瑜派鲁肃探听孔明造箭的消息，孔明要听孔明造箭的消息，孔明要鲁肃瞒着周瑜借给他二十条鲁肃瞒着周瑜借给他二十条船和六百余名军士。船和六百余名军士。（5 59 9）：写孔明利用）：写孔明利用草船向曹操借箭的具体草船向曹操借箭的具体经过。经过。（1010）：写孔明如期交箭，）：写孔明如期交箭，周瑜自叹不如，从侧面衬托周瑜自叹不如，从侧面衬托出诸葛亮确实足智多谋，具出诸葛亮确实足智多谋，具有非凡才干。有非凡才干。.周瑜要杀孔明的原因是什么，使用了什么计周瑜要杀孔明的原因是什么，使用了什么计谋？由此可以看出

10、周瑜具有怎样的性格特点？谋？由此可以看出周瑜具有怎样的性格特点？孔明的聪明智慧对周瑜造成了巨大的威胁，孔明的聪明智慧对周瑜造成了巨大的威胁，也对东吴构成了威胁，加之周瑜心胸狭窄，便也对东吴构成了威胁，加之周瑜心胸狭窄，便决意杀掉孔明。周瑜设下圈套，然后步步紧逼，决意杀掉孔明。周瑜设下圈套，然后步步紧逼，让孔明立下让孔明立下“军令状军令状”，而后暗自设障，意欲，而后暗自设障，意欲置孔明于死地。由此可以看出周瑜心胸狭窄、置孔明于死地。由此可以看出周瑜心胸狭窄、嫉贤妒能的性格特点。嫉贤妒能的性格特点。研读课文研读课文2.2.你知道船上的草把子和青布幔子有什么作用吗？你知道船上的草把子和青布幔子有什么

11、作用吗？排在两边的草把，更利于多受些排在两边的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清虚实。虚实。3.3.诸葛亮为何料到曹操在重雾中不诸葛亮为何料到曹操在重雾中不敢出兵？敢出兵？因为诸葛亮深知曹操多疑，用兵因为诸葛亮深知曹操多疑，用兵谨慎，不敢轻易出兵，只会放箭压阵。谨慎，不敢轻易出兵，只会放箭压阵。4.4.孔明如何化解了周瑜对他的杀机？从中可以看出孔孔明如何化解了周瑜对他的杀机？从中可以看出孔明是一个怎样的人？你还知道哪些能够体现孔明智慧明是一个怎样的人？你还知道哪些能够体现孔明智慧的故事？说说你对这个人物的认识。的故事？说说你对这个人物的认识。孔明

12、善观天象，知三日内有雾，于是想孔明善观天象，知三日内有雾，于是想到了到了“借箭借箭”一计，用自己的知识和智慧化一计，用自己的知识和智慧化解了周瑜对他的杀机。从中可以看出孔明是解了周瑜对他的杀机。从中可以看出孔明是个足智多谋、忠肝义胆的智慧之人。个足智多谋、忠肝义胆的智慧之人。5.5.试分析文中鲁肃这个人物形象。试分析文中鲁肃这个人物形象。鲁肃是一个忍辱负重、委曲求全的大智大鲁肃是一个忍辱负重、委曲求全的大智大勇的形象。没有鲁肃，周瑜与孔明便难通消息，勇的形象。没有鲁肃，周瑜与孔明便难通消息，孔明借箭将成空想！瞒着周瑜帮孔明准备借篱孔明借箭将成空想！瞒着周瑜帮孔明准备借篱所需物品，看似鲁肃不明孔

13、明心意，其实全为所需物品，看似鲁肃不明孔明心意，其实全为孙刘联合大局考虑。孙刘联合大局考虑。周瑜要杀孔明以求东吴未来发展，鲁肃作为东周瑜要杀孔明以求东吴未来发展，鲁肃作为东吴重臣岂会不知，只是鲁肃更看重眼前来之不吴重臣岂会不知，只是鲁肃更看重眼前来之不易的联盟，在他眼中，东吴现在的安全更重要。易的联盟，在他眼中，东吴现在的安全更重要。为了维护联合，他在周瑜、诸葛亮之间充当了为了维护联合，他在周瑜、诸葛亮之间充当了一个中庸者，调解着二人势必要激化的矛盾，一个中庸者，调解着二人势必要激化的矛盾，保护着那位只身入吴谋求联合的刘备使者，所保护着那位只身入吴谋求联合的刘备使者，所以鲁肃种种忠厚善良的表现

14、之下是为东吴求稳以鲁肃种种忠厚善良的表现之下是为东吴求稳定的深思熟虑，可谓大智大勇。定的深思熟虑，可谓大智大勇。本文通过写本文通过写周瑜对诸葛亮心怀妒忌周瑜对诸葛亮心怀妒忌，假借商议军事急于造十万余支箭有意为难假借商议军事急于造十万余支箭有意为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操操“借借”得十万余支箭，挫败了周瑜的阴得十万余支箭，挫败了周瑜的阴谋，表现了诸葛亮的神机妙算。谋，表现了诸葛亮的神机妙算。课文小结课文小结 根据你对根据你对三国演义三国演义的了解，的了解，从中找出你感兴趣的一个人物，写从中找出你感兴趣的一个人物，写一段一段300300字左右的介绍

15、文。字左右的介绍文。布置作业布置作业谢谢 谢谢 观观 看看！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、

16、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走

17、进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）